1樓：來自恭王府有野心的華
1、對於一艘沒有航向的船來說，任何方向的風都是逆風！ —英格蘭諺語。
2、常問路的人，不迷失方向。 —芬蘭諺語。
3、除非我們改變方向，否則我們最有可能到達我們朝向的目標。 —中國諺語。
4、如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。 —西方諺語。
5、凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。 —中庸》
6、我們佔據的位置並不重要，重要的是我們要去的'方向。 —霍姆斯。
7、世界上最重要的事，不在於我們在何處，而在我們朝著什麼方向走。 —英）奧立佛·溫德爾·福爾摩斯。
8、樹的方向，由風決定；人的方向，自己決定。 —王大空。
9、當整個魚群都往同一個方向遊的時候，作為後來者沒有任何優勢。但假如你往相反的方向遊，你就是第一名。 —魚群理論。
談談學習教育學的意義
2樓：文庫精選
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原發布者：1223220210
學習教育學的意義？1.有助於樹立正確的教育思想，提高貫徹執行教育方針、政策的自覺性；2.
有助於樹立牢固的專業思想，熱愛教育事業；3.有助於認識和掌握教育規律，提高教育工作的能力和水平；4.有助於提高學校的教育質量，推動學校的教育改革。
學習教育學的基本要求？1.堅持以馬列主義，***思想和***理論為指導；2.
堅持理論聯絡實際；3.要堅持批判地繼承和借鑑。教育本質的認識？
教育的本質存在於教育的內部，是教育各要素間的內資聯絡，是由教育過程的特殊矛盾決定的；在教育過程中，教育者和受教育者是兩個最重要的能動的因素，教育者的教和受教育者的身心發展水平的差異是教育過程不同於其他社會過程和持殊矛盾。教育者的教育要求反映社會發展對人的素質的要求（即教育目的），它總是高於受教育者的身心發展的現有水平。通過教育者的培養和訓練，使受教育者的身心發展水平得到一定的提高，這就是教育的本質。
教育宗旨、教育方針、教育目標的區分？教育宗旨，方針是巨集觀的。它反映一個國家或**的教育政策和對教育的總體要求。
教育目的是中觀的，它反映一定社會對教育所要培養的人才的質量和規格的設想，是教育宗旨，方針內容的一部分。狹義的教育目標是微觀的，他是根據國家的教育方針和目的制定出的不同學校的具體培養目標，以指導學校進行各種具體的教育活動。新中國教育目的的基本核心？
1.社會主義方向性2.培養勞動者3.
全面發展與獨立個性相統一。素質教育的基本特徵？1.主體性。
3樓：諶學岺生鸞
答：5歲前是智力發展最迅速的時期，也是進行早期智力開發的最佳時期。幼兒教育的意義是有利於人的社會性、人格品質發展，幼兒期是兒童形成各種行為、習慣和性格的重要時期；有利於人的認知發展，幼兒期是人的認知發展最為迅速、最重要的時期，幼兒具有很強的模仿力、想象力和創造力，幼兒期是個體心理多方面發展的關鍵期；有利於教育事業發展；有利於家庭生活的和諧幸福。
如何學習幼兒教育學：首先，鑽研教材，作好課堂學習筆記；其次，廣泛閱讀，善於積累，善於反思，做到「舉一反三」「聞一知十」；利用「情境學習法」學習教育理論，積極參加小組討論，大膽表達自己的觀點。
學習教育學的意義是什麼？
滿分學習七天教育？ 170
4樓：匿名使用者
科目一是考一補一，即如果你當場考試不過的話還可以再補考一次。兩次考試都沒過的話，就需要在繳納補考費後重新預約考試。科目一補考費為每次40元，而且科目一補考是不限次數的，可以一直考到及格為止。
5樓：匿名使用者
可以去各個學習機構報名，等待通知考試。
學習和教育的過程包括那些？
6樓：匿名使用者
你這個問題真的很寬泛，學習和教育的過程包括終生學習，只要人活在這個世上都一直在學習和在接受教育。
7樓：匿名使用者
學習和教育的過程就包括認識，再加上認知，再搭上自我提高。
8樓：xin8_隨遇而安
是按到老師那邊來，還是按照學生那邊啊，如果是學生的話，一般就是預習學習複習。
9樓：匿名使用者
學習和教育過程中，包括學生的學習和老師的認真教育。
10樓：匿名使用者
學習和體育的注意提包的一一些，包括很多地方的行為特點以及人物的描述。
11樓：匿名使用者
學習和教育過程包括哪些我認為包括讀縮寫等過程。
12樓：毋槐鑫
學習過程是一個過程，教育的過程也是一個過程，他是兩個獨立的。
13樓：單調
呃，學習和這個過程包括的話是一個老師和一個家長的一個不懈努力，加上一個孩子的自身的一個學習的一個精神。
14樓：匿名使用者
個人覺得這兩者之間都很廣泛，但是都有個聯絡，就是提升自我。
學習教育學有什麼樣的價值
15樓：
論教育學的價值。
教育學是一門支撐人類可持續發展的綜合性學科（《重讀張伯苓》沈衛星）。在有人的地方就有教育，教育學的目的也就是提高教育質量。下面就從幾個方面論述教育學的意義。
一於社會。教育學自從人類誕生以來就受到人們的重視，只是在古代沒有獨立的成為一個學科，電腦已可初見睨端，如蘇格拉底的助產術，孔子得天下三千英才而教育之……因而教育許餓的意義是指向社會的。張伯苓說過：
「自強之道端在教育。」陶行知先生也有言：「辦學和改造社會是一件事，不是兩件事。
改造社會不從辦學入手，便不能改造人的內心，不不能改造人的內心，就不能徹底的改造社會。」從中教育的重大意義可見一斑。一個國家真正的強大是在於國民的質量，一個優秀的民族是永遠不會滅亡的，美國之所以能稱霸全球，決定因素還是在於其得天下之英才，可以想象一下，把美國的精英全拉到中國來，那它肯定很快就會跨下來，社會的進步也是如此，在中國歷史上，黃埔軍校、北大、南開大學、西南聯大、清華大學之歷史功績是不可磨滅的，如果中國沒有這些學校，那中國社會的程序會倒退多少？
教育事業中，教師素質是最為重要的，學生應該放在第二位，沒有進步的老師，何來進的學生，沒有進步的學生，何來進步的公民。教育學是改造教師的學科，也就是改造社會的學科，教育學的價值就在於斯，
如何在教育教學中促進學生學習遷移
16樓：小不點
1、確定明確而具體的教學目標。
首先，明確而具體的教學目標是整個教學活動的導引，也是學習評價的依據。其次，明確而具體的教學目標可以使學習者對與學習目標有關的已有知識形成聯想，即發揮先行組織者作用，會有利於遷移的發生。
2、學習者的認知結構與學習遷移。
比如，俗語「溫故而知新」中的「故」和「舉一反三」中的「一」， 就表明了頭腦中已有的認知結構對於學習新知識、新課題以及解決新的情境中的問題的重要性。
3、將學習內容以最佳的知識結構和最佳的呈現順序教給學生。
按照認知心理學資訊加工的觀點，將知識分為陳述性知識和程式性知識兩大類，但無論哪一類知識都需按照某種合理而有序的結構結合在一起，顯示出知識點之間的關係和順序。據此學習內容的結構和順序是影響學習遷移的客觀因素。
4、運用恰當的教學**，創設與應用情境相類似的學習情境。
學習情境與日後運用所學知識內容的實際應用情境最好相類似，這樣有助於學習的遷移。例如學習計算技能，不僅要讓學生單純地進行計算練習，還應該使他們通過應用問題（文字題）的操練養成能解決日常生活中的實際計算問題的能力。
5、教學策略的制定。
（1）先行組織者教學策略：所謂先行組織者是指安排在學習任務之前呈示給學習者的引導性材料，它比學習任務具有更高一層的抽象性和包攝性。
（2）培養學習者主動學習的態度，讓學習者學會學習：教育和教學的最終意圖是為了不教，讓學習者學會自學，在以後的工作和學習中學會運用先前的經驗處理新的問題。所以在教學中就應培養學習者主動學習的態度，讓學習者學會學習。
6、教學評價的設計。
教學評價可以引導學習者向著完成教學目標的方向努力，所以，教學評價也可以做為提高學習者學習保持效果和遷移效果的工具。一般情況下，理解、應用和解釋水平的學習結果保持的時間會比知識水平上的學習結果更長一些，且遷移性也較大。
17樓：匿名使用者
在教育教學中促進學生學習遷移，你可以換班，或者是換學校就能夠很好地促進學生學。
18樓：老天爺為大
由於教學中促進孩子學習遷移的方式方法是很多的，首先是要把孩子的興趣給培養出來，有興趣了他才更能主動，得去學習。
19樓：青春太罪惡
1、精選教材。
2、合理編排教學內容。
3、合理安排教學程式。
4、教授學習策略，提高遷移意識。
20樓：神亦勝
教育教學要掌握好學生的學習興趣，不能只是教育他們要多讀書，讀好書這個也是很重要的一方面。
怎樣對小學生進行學習目的教育
21樓：山溪路
興趣是孩子們的唯一最有效的老師。
教育和學習的區別
22樓：月似當時
教育和培訓的本質區別導致兩者存在很大的不同，主要表現在以下幾個方面：
一、中心點的區別。
教師、學員和管理者都是教育和培訓活動的主體，但教育和培訓的中心點是不一樣的。教育強調的是教師傳授知識，學生獲取知識，課程和教學內容是學校規定好的，教師教什麼，學生就學什麼，因此，教育的中心是教師。
在培訓活動中參訓者都是成年人，他們都有一定的教育背景和工作經驗，他們之所以參加培訓不只是為了獲取資訊，更重要的是為了提高能力和提升發展空間。對他們來說培訓活動強調的是參訓者需要什麼，參訓者能夠通過培訓真正學到什麼，培訓師就應該傳授什麼，而不是培訓師願意教什麼就教什麼，因此，培訓的中心是學員。
二、學習內容的區別。
教育提供的教學內容強調的是培養學生基礎理論知識的掌握與運用。培訓強調的則是與企業工作密切相關的知識和技能的掌握和運用。
三、過程的區別。
教育的過程是一個以個人為導向的過程，個人在接受教育前對學什麼專業和畢業後做什麼會有很多選擇，在接受教育的過程中也可以充分發揮自己的特長，張揚自己的個性。
培訓的過程則是一個以企業工作和任務為導向的過程，你一旦進入特定的企業之後，企業會要求你在某個工作崗位上在一段時期內保持相對的穩定，並要求你與企業目標保持一致，與企業規範保持統一，認同企業文化和價值觀。你不可再率性而為，你的個性可能會相對受到制約，你的特長也可能會在一段時期內得不到發揮，你需要去適應新的環境並很快地融入到企業生活中。
培訓就是培養+訓練。就是通過培養加訓練使受訓者掌握某種技能的方式。目前，國內培訓主要以技能培訓為主，側重於行為之前。
為了達到統一的科學技術規範、標準化作業，通過目標規劃設定、知識和資訊傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代資訊化的流程，讓受訓者通過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標，提升戰鬥力，個人能力，工作能力的訓練都稱之為培訓！
培訓是給有經驗或無經驗的受訓者傳授其完成某種行為必需的思維認知、基本知識和技能的過程。基於認知心理學理論可知，職場正確認知（內部心理過程的輸出）的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。
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