1樓：叫那個不知道
1、意思：要問為什麼那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。
2、原文
觀書有感二首
其一半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其二昨夜江邊春水生，艨艟鉅艦一毛輕。
向來枉費推移力，此日中流自在行。
3、譯文
其一半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮雲的影子都在鏡子中一起移動。
要問為什麼那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。
其二昨天夜裡江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船輕盈得如同一片羽毛。
向來行駛要白費很多推拉力氣，今天卻能在江水**自在地順漂。
擴充套件資料
1、創作背景
慶元二年（2023年），為避權臣韓侂冑之禍，朱熹與門人黃幹、蔡沈、黃鐘來到新城福山（今黎川縣社蘋鄉竹山村）雙林寺側的武夷堂講學。在此期間，他往來於南城、南豐。在南城應利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文，文中對建昌人才輩出發出由衷讚美。
又應南城縣上塘**窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學，為吳氏廳堂書寫「榮木軒」，為讀書亭書寫「書樓」，併為吳氏兄弟創辦的社倉撰寫了《社倉記》，還在該村寫下了《觀書有感二首》。
2、朱熹（1130～1200），南宋思想家、哲學家和教育家，閩學派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生於尤溪，長於建州，從師五夫，講學武夷，結廬雲谷，授徒孝亭，葬於唐石。
2樓：小詩詞的家課堂
問渠那得清如許，為有源頭活水來，小學語文必背古詩《觀書有感》
3樓：清檸ll蜜茶
本意是：問那方塘的水怎麼會這樣清澈，因為有活水源源不斷的流來。
4樓：
本意是：試問這條渠水為何那般清澈，因為有源頭的活水在不斷注入。引申為人如果要心靈澄明，就得不斷地獲取新知識豐富自己。
5樓：泰童童
翻譯：問那方塘的水怎麼會這樣清澈，因為有活水從源頭不斷流來。
選自 （南宋）朱熹的《觀書有感》
這首詩告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁，更加敏銳。
6樓：匿名使用者
寓意事物只有在不斷地變換更新，才會有活力
本意，問它（渠通「其」）為什麼這樣清，因為在源頭湧來了流動的水
7樓：無恙
意思：要問河裡的水為何如此清澈，那是因為它的源頭為它源源不斷的輸送活水。
出自《觀書有感》
全文：（宋）朱熹
半畝方塘一鑑開，
天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
以上為手打，希望採納。
8樓：土豆脆糖
如果問我那塘水為何那麼清澈？因為它的源頭有流動的水流來。
9樓：令春桃
！！！！！！呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵
10樓：
你可以把這首詩詞這段或者讓你到中國詩詞**上去，上去以後它的註釋以及含義了。
11樓：儲安翔
有人說，在這個多元的社會裡，教師要想教給學生一杯水，自己必須是一條河流。的確如此，當今社會日新月異，知識更新的週期大大縮短。教師作為知識與文明的傳承者，必須不斷地學習，更新自己的知識體系，才能跟上時代的發展步伐。
比如，在講到人教版七年級歷史上冊第9課《戰國時期的社會大變革》，其中第一目講述鐵農具和牛耕的推廣，這一目涉及到「生產力」和「生產關係」的概念。這兩個概念對於七年級學生來說，顯得過於艱深。那麼如何採取更好的方法讓學生較好地掌握這些知識呢？
我百思不得其解。
正當我感到困惑之時，《中國教師報》上的一篇文章吸引了我。文章講的是一位政治老師在講解「生產關係必須適應生產力發展時」，教師因勢利導地引導學生：「『生產力』好比小孩的腳，『生產關係』好比鞋，鞋的大小要適應腳的變化，腳長大了，鞋就要增大。
這裡起決定作用的是腳。生產力與生產關係的變化中，起決定作用的是生產力，生產力發展了，生產關係也會隨之發生變化。」這個生動的例子，啟用了學生的思維。
上課時，我運用了這個例子，講解了「生產力」與「生產關係」之間存在的聯絡，很多學生都露出了會意的微笑。這堂課師生配合得非常默契，取得了較好的學習效果。
又如，在講到戰國末期的長平之戰時，趙軍45萬大軍全部被秦將白起活埋。有一次我****電視臺科教頻道的節目，主持人介紹當年趙軍被坑埋的地方，現在仍然流傳著一個習俗——吃白豆腐。即「吃白起的肉，喝白起的血。
」白起不是千古流芳，而是永遠被釘在歷史的恥辱柱上。我給學生講述這個故事，他們都仔細地聆聽，故事講完以後，很多學生的神色顯得很凝重，好像在譴責白起。在師生的眼神交流中，情感態度與價值觀目標得以實現。
長平之戰
在講解《北方民族大融合》這一課時，匯入部分我參考了一本專業書籍。這本書寫道：「我們漢人的傳統服裝叫上衣下裳，所謂裳指的是下衣，卻不是今人的褲，而是裙。
裙內的長褲叫絝，沒有前後襠，類似今天小孩穿的開襠褲。這種服飾既不方便，也不保暖……在胡漢各名族的交流與融合中，胡服以其行動方便、保暖、不易露醜等優勢，在漢人中流傳開來，發展成為今天的褲子。」
以這樣的方式匯入新課，學生一下子就被吸引住了，很多學生都露出了笑容。「民族融合」這一概念對學生來說難於理解，漢服吸收了胡服的優點，逐漸發展成為今天的褲子，這是民族融合的表現之一。同學們很容易理解服裝的發展這一史實，初步感悟了民族融合這一概念。
宋代大理學家朱熹的《觀書有感》寫道：「問渠哪得清如許？為有源頭活水來。」只有不斷地學習，不停地思考，思想的源泉才永不枯涸，才能不斷地碰撞出思維的火花！
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來.」什麼意思
12樓：專注文化歷史哲學
意思是：要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。
出自：宋代朱熹的《觀書有感二首·其一》
原文：半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
譯文：只有半畝地的一個方方的池塘，但它像一面鏡子那樣地澄澈明淨，天光、雲影都被它反映出來了，閃耀浮動，情態畢見。問它為什麼這麼「清」，能夠反映出「天光雲影」來，就因為它不是無源之水，而是有那永不枯竭的源頭，源源不斷地給它輸送了活水。
13樓：匿名使用者
朱熹的《觀書有感》中的兩句詩「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」.作者設問：這「半畝方塘」為什麼這麼清澈呢？並自答：因為有這源頭活水不斷地補充進來，才使得它這麼清澈。
14樓：怎麼去回憶
為什麼水渠的水如此清澈？因為源頭有流動的水。象徵意義就是流水不腐
15樓：匿名使用者
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」這句詩的意思是：要問為什麼方塘的水會如此清澈？是由於有永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。
詩句常用來比喻知識是不斷更新和發展的，需要不斷積累，就像水源頭一樣，在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永葆先進和活力。
這兩句詩出自於宋代朱熹的詩作《觀書有感二首》中的一首，詩的全文如下：
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
16樓：逝去的愛
「問渠那得清如許，為有源頭活水來」兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來讚美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。
出處：《活水亭觀書有感二首·其一》
朱熹（宋）
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
17樓：無恙
意思：要問河裡的水為何如此清澈，那是因為它的源頭為它源源不斷的輸送活水。
出自《觀書有感》
全文：（宋）朱熹
半畝方塘一鑑開，
天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
以上為手打，希望採納！
18樓：語過添請
一、出處
出自宋代朱熹的《觀書有感·其一》
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。(那 通：哪)
二、譯文
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣開啟，天光、雲影在水面上閃耀浮動。
要問池塘裡的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
三、註釋
方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南**齋館舍（後為南溪書院）內。朱熹父親朱鬆與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞雲：「清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風定。」
鑑：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學者認為鏡子。指像鑑（鏡子）一樣可以照人。
「天光」句：是說天的光和雲的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。
徘徊：來回移動。
為：因為。
渠：它，第三人稱代詞，這裡指方塘之水。
那得：怎麼會。
那：怎麼的意思。
清如許：這樣清澈。
如：如此，這樣。
清：清澈。
源頭活水：比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。
四、賞析
這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘並不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光雲影。
這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解。
特別是「問渠那得清如許，為有源頭活水來」兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來讚美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。
讀者也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語「源頭活水」，用以比喻事物發展的源泉和動力。
這是一首極其有藝術哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂「源頭活水」，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。
詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術靈感才是書法藝術作品真正的不竭源泉，闡明瞭作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術創作的特色，也反映了一般藝術創作的本質。
以上內容就是對「問渠哪得清如許，唯有源頭活水來」的賞析，希望對大家有所幫助！
「問渠那得清如許？為有源頭活水來。」我是初中生，老師要我對這句詩寫賞析，要與學習有關，有誰會
問渠 渠 它，指水塘 那 那 同 哪 怎麼 得清如許 如許 如此，這樣 為 為 因為 有源頭活水來。問那方塘的水怎麼會這樣清澈，因為有活水從源頭不斷流來。借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這...