1樓：鈺振寧
四年前的某一天,我坐在小學三年級的教室裡,低著頭,很傷心很傷心的哭了,那時候,天是灰色的,空氣是渾濁的,班裡是寂靜的,老師是嚴肅的.
從未有過的難過,從未有過的痛心,從未有過的哀愁,從未有過的無奈,那時候的心簡直就有千根刺萬根刺在扎,血,無止盡的拼命流啊流.淚,也隨著血流而去...倘流成溪一般,流成河一般,流成海一般...
慢慢的在陽光下蒸發..
終於,血流止了,淚也流乾了,陽光不斷的增強,將那溪一般,河一般,海一般的血淚蒸發完畢了,心上那一個個細小的針孔,已被意志所填補,已被信心所修復.在那天灰之後,在那渾濁之後,天藍了,空氣清新了,我從新振作了起來,現在的我,已是那能站在講臺上,大聲的放出聲喉,道到:" i am succeed!
(我成功了!)"
四年前的那天,小學三年級的我們,正坐在教室裡上英語課,在課上時,我分心了,究竟是什麼原因讓我分心,我已經不記得了,我只記得在我分心後,老師叫到我的名字,接下來就是一段很漫長又很痛心的一番訓話.那時候,我並不是英語科代表,可是那時候,我的英語成績是很名列前茅的,每次都能拿個英語單科狀元,在全班投票選舉英語課代表的時候,大家都投我的票,但,最終的任務並不是賦予給我...那時候,老師的聲音非常的巨集亮,他毫不固我的自尊心如何,很響亮的,在全班同學面前說了這麼一句"你們知道我為什麼不選***作英語科代表嗎?!
"在我聽到這句話時,在同學們都聽到這句話時,49雙眼睛都看著我,他們的眼神帶著好奇,也帶著想知道答案的神情,.."那是因為***沒有自信,沒有想帶好這個班的意志力!她只能讓自己的成績名列前茅,卻沒辦法帶好頭!.
設定懸念的作文
2樓：great大神之徒
作文只有自己寫才能有所提高，我說一下思路，你照著去寫吧聆聽花開的聲音
開頭：花開易見落難尋，每一朵花都為那美麗的一瞬而奮鬥，浩浩蕩蕩地穿過單薄的陽光。我終於發現花開也有聲音……
中間：僅供參考：可以寫撿到一束花，（簡要描述花的嬌弱的形態）種在泥土裡，卻漸漸枯萎，於是扔到草坪裡。
（此為懸念）但過幾天去看卻發現花兒挺立起來了，還長出了鮮綠的葉子。（詳寫花兒在陽光下盎然挺立的樣子）我被震撼了。
再過幾個星期，我發現花長出了花苞，十分美麗，我便蹲下細細地看，發現花瓣漸漸舒張開來，我再一次被震撼了，聽到了花開的聲音（詳寫花開的描寫）
結尾:每一朵花都有屬於自己的聲音，那是奮鬥的痕跡，永不言敗。。。。。
我不太清楚你的年級，如果你還有不懂可以再問我。。
求一篇開頭設定懸念的作文300到400字，急用！！！！！！！！ 10
3樓：匿名使用者
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寫作時如何在文章中設定懸念？
用了巧設懸念的手法的作文／
4樓：匿名使用者
效果：作文開頭很巧妙地設定懸念，製造某種氣氛,會使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產生急切期待的心理和極為關注的感情,收到良好的效果。
巧設懸念手法作文 的開頭方法
一、倒敘法。採用倒敘手法，把全文中的結局放在開頭說，讓讀者一開頭就陷入疑問之中，有了疑問，就有急於讀下去解開謎團的慾望。
二、對比法。這種方法往往先寫人們已經認定定勢的東西，然後提出與之相反的看法。因為任何事物都有正與反、肯定與否定兩個方面。
人們在日常生活中往往只承認一個方面而忽視另一方面，如果我們抓住“這另一方面”大做文章就會使人感到突兀的同時體會到主題的新穎別緻
三、行為反常法。文章一開始以人物的反常行為開頭，引人發思，產生疑問。
四、回憶法。文章開頭寫作者事後對事或人的看法、評價。
五、引用寓言法。
如:河水對河道說:“你為什麼要阻礙我自由前行呢?”河道說:“沒有我的限制，你早枯涸了，你不會見到蔚藍的大海。”
小草對野火說:“你為什麼要阻礙我順利的成長?”野火說:“沒有我的燒烤，你早枯萎了，你不會有如此頑強的生命力。”
唐僧對佛祖說:“你讓我取經，為什麼又讓我經歷九九八十一難。”佛祖說:“沒有這些妖魔鬼怪的阻礙，你那幾個劣徒早就作烏獸散了，你不會取得真經。”
以寓言開頭，以引起讀者對要說明的的道理或事物的興趣。以上用三小段寓言故事引出所要講的道理，這種方法多用於議**的開頭，能使文章發端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。
總之，“文無定法”具體運用那種方法要根據文章的內容而定。但是給文章開頭設定懸念應注意:一是開頭懸念的設定要簡明扼要，不能囉嗦，與懸念關係不大的內容不寫，懸念的點要集中。
二是要圍繞懸念一步一步地解開謎底，一層一層地解除懸念，慢慢地完成，直到結尾時才讓人恍然大悟，這樣，既符合讀者的閱讀思路，又可以使文章曲折多姿，前後呼應。
5樓：倚樓丶丶聽風雨
作文開頭寫法第五法 設定懸念法
小學作文教學設計：怎樣設定懸念
6樓：想你時時刻刻丨
讓我們看看這篇世界上最短的**：“地球上最後一個人獨自坐在房間裡，這時忽然響起了敲門聲……”讀完我們可能會問：既然是“地球上最後一個人”，怎麼去“響起了敲門聲”？
是人來敲？是動物？是外星人？
還是……總之，一定會讓我們產生無數的問號。這就是使用了懸念方法的緣故。
懸念是記敘文中常用的方法，它主要是利用人們好奇心理，在文中設定某個人物、事物，或某種現象、情景等，卻有意不立即告訴讀者結果，引起讀者的急切期待，吸引讀者去尋求謎底，達到令人驚歎的閱讀效果。一般來說，主要採用以下幾種方法來設定。
一、顛倒因果。如學生習作《我開啟了心中的那把鎖》。
“一天，我們一家人圍著爐子在吃飯。大家一面吃喝，一面說笑，調皮的弟弟還時不時搗一下亂。忽然，鄰居阿姨把媽媽拉到一邊，低聲講了幾句話。
媽媽聽了臉色煞白，筷子都掉到了地上，急忙跑出去了。”
這裡，作者把故事的結局放到了開頭，“媽媽聽了臉色煞白，筷子都掉到了地上，急忙跑出去了。”到底發生了什麼事？讓讀者一開始就陷入疑問之中。
然後小作者慢慢沿著思路，講故事發生的前因與經過。那麼，讀者帶著疑問讀下去，逐漸解開謎團。顛倒因果，這是設定懸念的常用方法。
二、突出特例。我們來看都德的《最後一課》中的一段——
平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”
我本來打算趁一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。
這裡作者突出了特例，平常“總是一陣喧鬧”，今天卻異常“安安靜靜”，這是什麼原因呢？這會吸引著讀者去思考。在寫作中，把人或事物尋常的狀態，與特定的時間點的另外一種狀態，二者一先一後，並列書寫，讓讀者在對比中，感覺到“這一刻”不同尋常，一定是發生了什麼事，到底發生了什麼呢？
這樣，巧妙設定出了懸念。
三、結尾戛然而止，巧留餘韻。我們在寫作時，總喜歡講清楚事情的來龍去脈，把事情的開端結尾清晰地告訴讀者。其實，在結尾設定一點懸念，不要把結尾清楚地交代給讀者，讓讀者去思考與推敲，這樣，文章更能耐讀，韻味流長，增加文章的美感，拓展欣賞層次。
如學生作文:
一時間，我竟然停在那裡，耳中的蟬鳴聲似乎也悅耳了許多。河邊母子的言行讓我臉上一陣發熱，本想借機做出一番“壯舉”，結果卻學到了課堂上反覆學習而不能掌握的知識，此情此景，一次錯誤的轉角，竟然遇見更美的風景。
這個夏日的早晨，於別人也許是再普通不過的一個早晨，於我卻是一個重生的早晨。我低頭看看錶，時間還來得及，於是，我扭轉車把，果斷掉頭衝向學校的方向……
文章寫的是打消逃學的念頭，走向學校的事情，用“衝向學校的方向”結尾。“我”到了學校以後怎麼樣？至此戛然而止，不著一字，令人回味，留下了巨大的想象空間。
總之，在文章中適當地運用懸念這種寫作技巧，會讓文章增添可讀性，給讀者留下更有深刻的印象。
怎樣設定幽默懸念，如何設定懸念
在演講時，如何設定懸念，引導觀眾的注意力 如何設定懸念 通過情節的巧妙設定，使故事有了懸念。就是留一個懸念給你到最後再揭曉給你答案，就是設定一個你看不懂聽不懂的故事 為後面設下鋪墊 常見的設定懸念的幾種方法 懸念，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細的情景。它可以是一個場面 一段情節，可以是貫穿全...
設定懸念的小故事，設定懸念的小故事300字
文庫精選 內容來自使用者 度米文庫 篇一 設定懸念的小故事300字 幼兒版 夜深了，家裡爸爸媽媽都不在，只有小女兒一個人。這時候 鈴突然響了起來，小女兒接起 是媽媽的聲音 女兒，千萬別開啟，爸媽的臥室門，千萬別開啟 然後 就結束通話了。小女兒自己一個人非常害怕，她覺得臥室門後面好像有些什麼，強烈的好...
懸念是什麼意思，設定懸念是什麼？
懸念的意思是掛念欣賞文藝作品或影視戲劇時，對情節發展和人物命運的關切心情。讀音 xu n ni n 近義 惦念 記掛 想念 繫縛 繫累 思念 牽記 懷念 牽掛 疑團 擔心 但心 惦記 顧慮 緬懷 掛念 繫念 馳念。反義 放心。詳細解釋 懸念是指作者為了啟用讀者的 緊張與期待的心情 在藝術處理上採取的...