1樓：
燕子課文第一自然段寫了燕子的外形，
第二次兩段現在從南方歸來的燕子，
第三自然段寫高空飛行的樣子，
第四段線湖面飛行的燕子，
對我自己聽現在電線上的燕子
表達了作者愛春天喜歡燕子的思想感情
散文(燕子)抒發了作者什麼樣的思想感情
2樓：匿名使用者
《燕子》作者席慕蓉。席慕容的詩歌多寫愛情、鄉愁、時光和生命，愛的抒發已成為席慕容詩歌的第一主題。而在這些愛的情感中，有甜蜜，也有憂愁。
席慕容以一個女性特有的細膩的視角，來體驗著生命中的溫存。
抒發的情感：
1、燕子以其矯捷的身姿、歡快的步點和夢幻般的呢喃,成為歷代文學作品歌詠的物件,成為中國人心中化解不開的一種情結.臺灣女詩人席慕蓉更是把燕子作為結構文章的線索,作為自己心聲的代言人,以清新、質樸的文字,將鬱結胸中多年、揮之不去的濃濃鄉愁,細膩、含蓄地表達出來。
2、文章雖題為「燕子」,卻不從燕子寫起,而是由一段歌詞引出父親的兩個「好可惜」,然後宕開一筆,寫自己在鄉間生活的經歷,寫看見燕子後內心的感受,文章也由此埋下了伏筆,在讀者心中留下了一個「謎」.作者在描寫燕子時飽蘸著情感：那隻站在電線上、黑色羽毛、雙尾似剪刀的小鳥,是多麼孤單和寂寞,它將引發作者內心何其深沉的羈旅之痛啊!
而外婆歌謠中的燕子卻又是那麼溫柔可愛,它又會勾起人們多少幸福美好的回憶啊!詩人站在南國的阡陌上,注視著那一隻黑色的安靜的飛鳥,「心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷」,「歡喜」是因為眼前的燕子把詩人的思緒帶回了故鄉,帶回到長城外那綠草如茵的內蒙古大草原,對這些遊子而言,「家鄉」是多麼親切和溫馨的字眼啊!但家鄉又在何方?
有家不能回,自己註定只能是一朵飄忽不定的孤雲,這種漫漫無期的相思又是多麼苦痛和悲傷啊!
3、抒發了作者思鄉,懷鄉的複雜情感。開頭這段描寫,實際上是在拓展文章主題思想的歷史深度,思鄉,懷鄉是幾代人的事。文中的主體部分主要使用了敘述的表達手法.
同時還大量地使用了描寫手法,如對話描寫(父親同作者談論《送別》歌詞),自然環境描寫(作者領著兒子在石門鄉間散步),心理描寫(作者對燕子的觸電感覺),行動描寫(作者牽著,抱著孩子,當得知"燕子"是"烏秋"時的反應)等。同時還使用了"寓情於事"(情感滲透到從頭至尾的敘事),"寓情於理"(結尾那充滿情感的議論)的抒情方法。文中還有說明手法的運用。
(對燕子狀"烏秋"鳥的說明)
3樓：似水db流年
抒發了作者思鄉、懷鄉的複雜情感。
4樓：匿名使用者
張揚的你，肆意飛揚
的青春，那麼就讓我作一道微
弱平凡的光束，為你渡上一層潔白的夢
，站在無言的盡頭散發點點熒光，為你燃燒我
的整個世界，永不磨滅。想來無論多麼單調平凡的人生，總要在某個地方遇見那麼一些人歷經那麼一段平凡卻又偉大的故事。
5樓：匿名使用者
不婦6口？？？！！。？！。！？。！？？
課文燕子。課文分別描寫了什麼什麼
6樓：課文你來說
課文分別描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。表達了作者對春天和燕子的喜愛之情。
《燕子》這一課的後兩回表達了作者怎麼的思想感情
7樓：掌長征童綾
表達了作者對燕子的喜愛，對春天的讚美之情
8樓：秋寶寶
表達了作者對燕子熱愛讚美之情
9樓：匿名使用者
燕子鄭振鐸
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣濛濛的細雨。微風吹拂著千萬條才帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電杆之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌。
10樓：匿名使用者
如果想知道你就要認真看就是對春天的喜愛之情
課文表達了作者怎樣的思想感情
11樓：一老夫
這位知友，《春》這篇課文表達了作者抒發對春天的讚美之情,表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情，以及對未來的美好憧憬。
《春》——在這篇「貯滿詩意」的「春的讚歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往。
原文（部分）：
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
12樓：匿名使用者
《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。
文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，去了，就一去無回。「我們的日子為什麼一去不復返呢」一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。
第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。
第三段是文章的重點，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。
最後作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：「在逃去如飛的日子裡，在幹門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？」思索的結果是明確的，他不甘心虛度此生：
「我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？」
結尾一句，照應了開頭，突出了作者關於時光匆匆的感慨，引人深思。
作者在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子「再來」，楊柳「再青」，桃花「再開」，「日子從水盆裡過去」，「從飯碗裡過去」這些句子用了排比手法；時間能「跨」能「飛」，這是用了擬人手法。說過去的日子「如輕煙」「如薄霧」，這是用了比喻手法。
文中還巧妙地運用大量的疊詞，如「匆匆」「默默」「斜斜」「白白」「茫茫然」「赤裸裸」「輕輕悄悄」「伶伶俐俐」。而且大多數句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉，越讀越愛讀。因此，在教學中要特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字裡行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。
13樓：
要根據內容來判斷,一般來說,秋天的文章,大致有表現秋思的、收穫的等等,如果是寫景的文章一般都是表達作者對秋天的喜愛熱愛之類,還有就是抒發情感的文章,熱愛家鄉之類的也不少見
《燕子》課文，為什麼要寫第二自然段
14樓：匿名使用者
突出燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
這篇精讀課文是看圖學文。圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從**來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解春天的特徵，瞭解燕子的外形及活動情況，激發學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細緻觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養學生觀察和想象的能力。本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
15樓：水瀨名雪愛鬼綸
好難啊·································
燕子課文從哪幾個方面介紹了燕子
16樓：匿名使用者
作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的
1.抓住描寫燕子和春天的語句，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
2.領悟作者細緻觀察和具體生動描寫事物的表達方法。
3.感受燕子的可愛，體會作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，讚頌春天。
課文匆匆表達了作者怎樣的思想感情？
17樓：周月鬆
《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。
文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，去了，就一去無回。「我們的日子為什麼一去不復返呢」一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。
第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。
第三段是文章的重點，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。
最後作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：「在逃去如飛的日子裡，在幹門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？」思索的結果是明確的，他不甘心虛度此生：
「我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？」
結尾一句，照應了開頭，突出了作者關於時光匆匆的感慨，引人深思。
作者在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子「再來」，楊柳「再青」，桃花「再開」，「日子從水盆裡過去」，「從飯碗裡過去」這些句子用了排比手法；時間能「跨」能「飛」，這是用了擬人手法。說過去的日子「如輕煙」「如薄霧」，這是用了比喻手法。
文中還巧妙地運用大量的疊詞，如「匆匆」「默默」「斜斜」「白白」「茫茫然」「赤裸裸」「輕輕悄悄」「伶伶俐俐」。而且大多數句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉，越讀越愛讀。因此，在教學中要特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字裡行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。
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小學語文寫 燕子 的課文原文，三年級語文燕子課文原文
逍遙劍俠情 一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。二三月間，微風輕輕的吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來千萬條柔柳了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了爛漫的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。在微風中，在陽光中，...
初中語文除了講課文，在每個階段還都補充什麼啊
我也認為初中語文課外閱讀很重要。從應考角度來看，文言文知識的積累 課外閱讀解題方法和寫作是最關鍵的。關於各階段補充的知識，我認為初一可以多講講修辭 病句修改，多練練仿寫句子等綜合 的題型，多向學生介紹一些課外閱讀的題型等，尤其重點訓練學生記敘文的寫作和課外閱讀題的解題技巧，這一項初 二 初三也仍然是...
課文連結每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神
植冬 1 2 神態各不相同。3 有的頷首低眉 思念家鄉的親人。4 省略號省略了兵馬俑其他的神態描寫。想象兵馬俑的神態描寫句子 略 4 5兩題 課文內容 每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態各異 有的頷首低眉，若有 有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手 4題 從有的頷首...