1樓：晴好又溫厚丶標兵
語言可以分成兩大類：理解和表達。理解性語言，就是從我們聽到的聲音、看到的手勢動作、或是寫出來的文字、符號等得到資訊，這是一種理解能力。
舉例來說，如果您問孩子：「牛奶在**？」，即使孩子還不能說出「牛奶」這個詞，但他也會去找牛奶。
表達性語言是通過我們運用聲音、字詞、手勢、句子等，以口語或非口語的方式表達而成。
當孩子們學著將某些聲音或物品、動作、想法組合在一起時，他對聲音、單字和句子的理解能力也就隨之發展出來、只有具體意義的聲音，才會變成詞彙。例如，孩子還在很小的時候，常會喃喃地發出「媽媽」或「爸爸」的聲音，但是一定要等到孩子把「媽媽/爸爸」這個詞與父母聯絡到一起時，他所發的這種聲音才會變成一個詞彙，才有意義。比如您問「媽媽在**」時，孩子會看著他媽媽，或者媽媽在房間裡走來走去時，孩子會叫「媽媽」，那麼您就可以說「媽媽」這個聲音已經變成您孩子的一個詞彙。
我們希望孩子能用口語和別人溝通，要達到這個目標，第一步就是要理解。如果一個孩子不理解詞彙或句子意思，您只是不斷地要求他模仿您所說的話，卻不教他那些聲音所代表的意思，那就像是訓練鸚鵡說話一樣，而我們在與別人溝通時，也會製造出很多沒有意義的噪音。
就像上面提到過的，孩子在被期待能使用語言之前，首先必須要學會並瞭解語言。在文章一開始所描述的前兩種情況裡（故事1和故事2），孩子可能並不是真的聽懂了您所說的話。我們常常忽略了有很多情節提示（例如：
您站在門邊，出門前一定會準備好揹包和雨傘；或是爸爸拍著手，做著招呼的動作）會告訴孩子要去把鞋穿上，或把球丟給爸爸。在這兩段情節中，因為孩子注意到了這些情景提示或是您的手勢，所以有了「條件反射」，即使您沒有說任何話，孩子也可能會做您所要求的事。
2樓：聽覺有道安溪
聽到聲音，要考慮大腦有沒有理解。
3樓：網友
我覺得應該是聲波傳輸過程、距離、語速的快慢，耳蝸的除錯等等都有關係。
4樓：徐紅仙
正常的也不能肯定別人講話全部聽懂。說反應快慢，還不如瞭解孩子聽懂沒聽懂或者聽懂多少，理解多少，這是關鍵因為耳朵蒐集聲音才能做出相對應的反應所以有時反應快慢是很正常的，主要是當我們和聽力有損失的人交流語氣語調要放慢，希望可以幫到你望採納。
5樓：永嘉惠耳聽力
可到耳蝸除錯中心反饋問題，檢查一下，查詢是什麼問題，再想辦法解決。耳蝸除錯專員會給出專業的除錯技能。
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