1樓：匿名使用者
個人認為是專才比較吃香一些，畢竟完美的人寥寥無幾，而且現在國家注重培養專才。。。
通才與專才是相比較而存在的，通與專各有高中低層次之分。社會需要的人才是多型別、多規格的，高等教育應培養各種規格、各個層次的通才與專才。目前我國本科教育，不宜實行通識教育，只宜適當增加通識教育的成份，以培養基礎較為紮實的專才為宜。
通才教育並不等同於素質教育，專業教育也並不排斥且涵蓋有素質教育。因而在通才與專才的培養問題上，要認真研究，有所側重，準確把握目標，形成特色
2樓：匿名使用者
通才和專才:需要的才是有用的
做充分的研究並針對每一個公司的的特定需求量身定作相應的應對策略。當坎特先生強調自己的計算機技術時，他就在一家軟體公司找到了相應的職位。
如果有必要，可以返回學校更有針對性地學習技術，或者，在薪水和責任等方面做出讓步以獲取所需要的技術。
有些行業更有可能僱用通才，那也是你研究的重點所在。阿畢特曼先生髮現諮詢公司需要多種技術以服務於它們的小企業客戶。
小企業也是可能的候選人。由於他們的員工常常身兼數職，因此更可能需要技術較全面的人。
也可以尋找正在建立過程中的企業。在這些企業中，職務說明常含糊不清，工作職能攪成一團，擁有多種背景的人更適宜。
3樓：匿名使用者
專才，通才可以去經商．
什麼是專才和通才？
4樓：匿名使用者
所謂專才，必須專注在專業領域，講求的是深度，一個井鑿通了，可以挖到無限深，你要喝到多麼甘甜的井水，要看自己下了多少苦功。而通才卻恰恰相反，通才必須對萬物有一層廣泛的瞭解，一點就通，並且可以舉一反三，為看似平淡無奇的事物找尋創意發展的可能.
作為一個人生起跑點的年青人，我們是應該在校時候選擇1~2項專業，深入的鑽研，使自己能在專業上出類拔萃，而同時也廣泛地學習其他類別的知識，如法律、天文、國際關係、醫學等等領域，並學習溝通表達的技巧、學習對週遭事物保持好奇心與觀察能力，讓自己也擁有通才的能力。
5樓：匿名使用者
懂一門技術叫專才，精通幾門技術叫通才
通才與專才有何區別？哪個更重要？
6樓：匿名使用者
通才和專才:需要的才是有用的 做充分的研究並針對每一個公司的的特定需求量身定作相應的應對策略。當坎特先生強調自己的計算機技術時，他就在一家軟體公司找到了相應的職位。
如果有必要，可以返回學校更有針對性地學習技術，或者，在薪水和責任等方面做出讓步以獲取所需要的技術。 有些行業更有可能僱用通才，那也是你研究的重點所在。阿畢特曼先生髮現諮詢公司需要多種技術以服務於它們的小企業客戶。
小企業也是可能的候選人。由於他們的員工常常身兼數職，因此更可能需要技術較全面的人。 也可以尋找正在建立過程中的企業。
在這些企業中，職務說明常含糊不清，工作職能攪成一團，擁有多種背景的人更適宜。
專才與通才誰更適應當今社會?
7樓：匿名使用者
通才教育和專才教育是高等教育人才培養目標模式.隨著我國經濟、科技、社會的發展,我國高等教育原有單一的專才教育模式面臨新的挑戰.我國通才教育的迴歸與發展有其深刻的國際背景、歷史背景和時代背景.
當代通才教育作為高等教育培養目標模式,隨著高等教育的發展而不斷髮展,既沒有完全否定專才教育,又在傳統的通才教育的基礎上有新的發展
從社會發展的角度,**了知識經濟時代的高等體育教育,是採用"專才"教育,還是採用"通才"教育的問題,提出在"通"的基礎上要有所"專",既要有"一技之長",更要能融會貫通,要培養德、智、體、美和諧發展的複合型人才.
看到《商學院》雜誌上說，美國頂尖大學的mba的申請者已經比2023年下降了30％，哈佛和耶魯的商學院院長雙雙辭職，麥肯錫招聘的新員工，以前是75％是mba畢業的，而現在只有25％，這一切都似乎表明了mba教育不再象以前那麼受歡迎。至於中國的mba教育，早就被國內外的學界和商界一致批判。
mba教育，更多的是提供一種通才的教育。在現在這個社會中，通才教育和專才教育這兩者之間是一個彼此競爭的關係。
這個社會更需要的是專才，而不是通才。當然，除非你真的是很有本事，樣樣都能吃得開，否則，你還是自己擁有某一項特長比較好。當你有某一方面的專長的時候，你可以憑藉著這個專長而在社會上立足，而那種什麼都會，什麼都不不精通的人，則很難找到自己可以做的事情。
1專才教育與通才教育是兩種基本的教育模式.在我國教育系統中,目前比較盛行"從專才教育轉向通才教育"的提法,這應當引起我們的認真思考.從實踐經驗上看,專才教育和通才教育模式各有長短,過分強調通才教育容易導致膚淺;從我國現實來說,社會需要的也不全是通才,目前大學生就業難在一定程度上還是由於專業化程度不高造成的;從學習者的個體差異來說,寬分類和高模糊容忍性的學生更適合於接受通才教育,窄分類和低模糊容忍性的學生更適合接受專才教育;專才教育和通才教育要因人而異.
22222222所謂通才教育就是通識教育，「其目的是改變過去專業過細、過分強調專業而培養『出工匠式人才』的教育觀念與實踐，即在大學期間注重對學生進行『厚基礎寬口徑』的培養，它當然包含了思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理素質的培養。」［1］所謂的專才教育「主要是根據計劃經濟的構想、職業分工和學科分類，對學生實施專門化的職業技術教育和專門的勞動技能訓練的人才培養體制。」［2］歐洲中世紀大學自誕生之日起就存在著自由教育與職業教育(即後來的通才教育和專業教育)之爭，此後，這種爭論在高等教育發展史上一直沒有停止過。
「大學是進行專業教育，還是普通教育，一直存在著爭論」
8樓：美麗新娘在**
通才教育是必需的。現代社會，尤其在資訊化迅速擴充套件的今天，社會的整合性越來越高，人們越來越生活於一個高度整合了的社會之中，各種資源流通加速，各個不同的領域之間的交流頻率明顯增大，對人才的知識面的要求相對更加廣闊。一個人已經不可能關在封閉的房子裡，只懂得一門專業的知識就能適應社會。
人們必須與社會交流。然而現實的狀況卻是，具體的個人在這個整體中的作用和地位日見微弱，日趨侷限，個體也往往越來越輕視對於社會的整體性思考，而傾向於片斷式思考，容易使個體淪為社會中一個孤立的單子，相對於整個社會來說，處於一種消極的地位。在這種情況下，大力倡導通才教育，在社會精英的生涯之初就為防止這種傾向，使他們養成的整體性思維方式，從而為他們對無論社會還是個人的積極態度，奠定了堅實的基礎。
專才教育是必需的。在當今社會，物質生產力高度發展，新事物層出不窮，許多學科開始分化，即使在同一個學科內部，人們也已經不可能再能通曉這個學科的一切了。在物理學領域，有人統計過，就算是一個物理學家也不可能同時看完與看懂世界上三本頂尖級物理學雜誌的文章。
人們只有在自己經營的一個小領域裡，才能瞭解這一領域的前沿動態，才能在這一領域內取得一定的成果。可以說，在知識不斷分化、不斷精細的今天，沒有人再能高屋建瓴地把握一個大的領域了，出亞里士多德、牛頓這樣的大師的時代已經過去了。這是一個必須正視、直面的現狀，社會已經對人們提出了這一時代的要求，要在社會上立足，首先就得是在某一領域能獲得一定的知識，只有迎合了社會生產急需的專業人才的需要，把教育與經濟建設的緊密結合，才能推動社會的進步。
通才教育與專才教育兩者都是社會必需的，但明顯地，兩者在內涵上卻是針鋒相對的。前者要求尊重人的全面發展，要受教育者各方面都得到發展，以適應日益整合的、經濟合理化的社會；但後者卻要求人們「術業有專攻」，在某一領域而不是在所有的領域取得大的成就，因為事實上人們不可能在所有的方面都很優秀，所謂的人的全面高度發展，實際上只是一個不切實際的「烏托邦」而已。
辯證地看，通才教育與專才教育的爭論對於澄清什麼是通才教育與專才教育是必要的，也是有益的，但一味強調兩者的區別而看不到兩者的聯絡，把教育本來應該具有的兩個題中應有之義活生生割裂開來，那就對教育教學百害而無一利了。
首先，專才教育必須以通才教育為基礎，通才教育必須以專才教育為目標，兩者是辯證地統一的。所謂的專才與通才實際上只有程度之別，而無質的差異。不通才的專才是沒有的。
要在任何一個領域，哪怕是一個小得不能再小的領域裡做出一點成就，也必須懂得這一大的領域的基礎知識。要說一句前人沒說過的話，哪怕只是一句，也是不容易的，因為你得知道在此前大家都說過些什麼，當然，要這句話能穿透以前所有智者的思想，說出點有理的內容來，那就難上加難了。知識就像一張巨大的網，要在其中任一點有所突破，就會帶動整個一張大網，所以要成為專才首先必須是通才。
而同樣，通才教育也應該以培養專才為目標，對所知的東西只知道皮毛，也就不是通才的「通」了，要「通」實際上就是要「專」。
其次，通才教育與專才教育實際上是教育題中應有之義。第一，學問修養與人格修養並舉，大學教育不僅要教會學生做事，而且要教會學生做人，既要重視學問之修養，又要重視人格之修養；其次，兩者是並行的，通才教育是大學教育的基礎，專業教育是大學教育的核心，只有把通才教育同專才教育有機地結合起來，才能夠培養出具有全面素質基礎且精通某一專門學問的高階人才；再次，知識、能力與素質並重，要注重從根本上轉換觀念，把培養人的創新能力和自我管理能力，以及與人和諧相處，善於交流，能恰當表達自己，能適應工作環境，自我調節情緒的素質看成必須的。社會歷史程序表明，過分強調通識或專業教育，都有失偏頗。
通而不專，解決不了社會問題，難以適應社會分工的需要，人類社會可回到愚昧；專而不通，導致知識專業化、思維片面化、情趣專業化，也難以適應社會發展的綜合性要求。
通才和專才哪個更需要辯論賽
9樓：來自萬佛山學富五車的阿拉伯狼
05 通才比專才更吃得開 世新大學vs香港科技大學
正方一辯立論：專才是不是比通才更吃得開呢？這是在討論人才的本質比較問題。
吃得開在國語辭典裡面的意思就是說受歡迎，也就是吃香的意思。因此，今天我們雙方要討論的是兩種人才發展戰略。專才和通才哪一個能夠幫助我們得到更多更好的機會以求社會中的一席之地。
首先讓我來為專才以及通才下個定義把。我們認為無論在任何領域當中的知識和技能會因為它的難易程度而分為初級、中級、高階三個等級。一個人如果受過基礎教育以及與傳媒常常接觸的話，他對各個領域一定都具備基本的知識，不過這個知識可不能幫助他成為一個通才或是一個專才。
舉個例子來說，我知道地球是圓的，我也知道我站的土地是新加坡，不過比起那些上知天文下知地理的通才，我還差得遠。比起那些科學家或是地理學家，更是差了十萬八千里呀。專才與通才的差別，就在於中級和高階的知識。
我們認為專才是在社會分工的一個專案當中，他具有高階的知識與技能。通才則是在許多個專案當中，擁有中級的知識與技能。通才與專才我們也可以說，專才是往深度的方向發展，通才是往廣度的方向發展。
專才是在他有限的知識以及精力上，為一門功夫達到高階的程度。但是通才總是把他的精力分配到不同的領域希望在多門功夫當中達到中級的程度。雙方的比較必須先撇開兩種人，第一種人是想通也通不了，想專也專不了的庸才。
另外一種人是在多個領域當中都可以達到高階程度的天才。這不是我們討論的重點，專才為什麼比通才更具有競爭力呢？我們要知道，現在是一個高度專業分工的社會。
術業有專攻，行行出狀元。在古代的時候，一個老師會教所有的科目，現在只有國小老師會這麼做。以前所有的考試學生科目都相同，現在每一個研究所所考的都不一樣。
由於吸引人的工作專案經常是僧多粥少，多個蘿蔔搶一個坑。因此，誰最具有這項工作所需要的能力，誰最專業，誰就更容易出類拔萃，就能取得這項工作。因此，我們要向現場以及電視機前的觀眾朋友說，趁你還年輕的時候，多做一些努力，把一門學問搞到高階吧！
因為這是一個專才比通才更吃香的社會。謝謝。
反方一辯立論：其實通才與專才早已經是個老話題了。無論是通才還是專才，他都是社會所需要的人才，而不同之處在於何點呢？
在於專才在某一特點領域裡面能做的更為精深。有更為精深的學識和技能，而通才呢，在兩者以上的領域裡面，有更為精深的知識和技能。而我們說一個通才的核心競爭力就來自於他對各領域重點
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惡意串通的範圍更大一些，只要雙方當事人在 明知 即惡意 的情況下進行通謀，即為惡意串通。它更強調一種 行為 在不同的法律情境下它有不同的表現方式。例如，當債務人為了逃避債務履行，與第三人惡意串通將財產虛假轉讓或以不合理的低價轉讓給第三人，債務人與第三人惡意串通時，債務人做出的轉移財產的意思表示和第三...
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