1樓：採納率這件
人的個性是個人社會化的產物，是隨著個人社會化程序而逐步發展和形成的。一個人的個性形成和發展，受以下條件的限制：一、個性的形成有其生理、心理基礎。
先天的遺傳，人的身體方面的因素對個性形成是有影響的。二、一個人的個性形成和發展，既受自身生理和心理條件的制約，更受社會關係的制約。在人的個性的形成過程中，生理、心理因素都以社會因素為中介發揮作用。
因此，人的個性是個人社會化的產物，是隨著個人社會化的程序而逐步形成和發展的。
2樓：
這個題目有些寬泛。
首先答案是肯定的。要是沒有自己的個性，那麼個人存在的價值又是什麼？然後我不太理解您指的社會化是具體什麼樣的一個概念。
應該來說，個性化是絕對的，社會化是相對的。眾多的個性化互動產生了社會化。按照我的理解，難點不在於個性化還是社會化，而在於如何達到一個合理的平衡。
社會化行為比如我們的教育系統，無疑阻礙了個性化的發展，但是並不是完全對立的，比如我們現在至少可以選擇文理。在剛剛的例子中，我們需要做的就是做好選擇，這樣就平衡了兩者。
題目太大，建議用具體的事例解釋一下！
教育是怎樣促進個體社會化和個性化的
3樓：愚人侃體育
1、個體社會化：學校教育活動的目的性、計劃性和組織性使個體社會化有了充分的保障。學校教育是有目的、有計劃、有組織地向青少年傳授一定的社會規範、價值標準、知識技能的活動，它由專職的教師通過特定的教育內容、教育方式和評價制度對青少年學生的社會化發生系統和科學的影響，為青少年學生的社會化提供充分的保障。
學校教育為個體社會化提供了一個特殊的有利環境。學校作為青少年個體社會化的專門機構，是一種非常正式的社會組織，具有明顯的社會性，它的一切活動都體現著社會的要求，處處傳遞著社會的價值準則。
2、個體個性化：許多學校都在各自的辦學目標中列入“培養學生的自主意識和自主發展能力，豐富和完善學生的個性”等內容，這是個體個性化發展要求在學校教育中的具體體現。教育目標的個性化要求無疑為個體的個性化發展產生了強有力的牽引作用。
充分挖掘個體潛能，為個體個性化創造條件。個體潛能的充分挖掘是個體個性化的重要標誌和根本體現。通過因材施教、個性化教學等科學的方法與手段，注重個體之間的差異，能為每個學生潛能的充分施展提供廣闊的空間，充分挖掘他們的潛能，使個體的個性不斷得到發展和完善。
4樓：周遊寰宇
教育的基本定義
教育是一種人類道德、科學、技術、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。
教育的解釋
廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。
狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。
教育的層次提升
一般地，教育的環境可以分為：家庭環境、校園環境、企業環境、個人興趣鬆散團隊環境。
教育的目標可以理解為，自謀求個人的生存技能開始，到謀求國家利益、民族利益、人類命運持續科學化、幸福安全的高科技，用以造福人類，沒有止境！
科學的教育是立體的，它分為3個層面：學校教育、家庭教育和社會教育。
學校教育：指對學生智商（iq）的提高為目的教育行為。
家庭教育：指對學生情商（eq）的提高為目的教育行為。
社會教育：指對學生德商（mq）的提高為目的教育行為。
三個層面相互交融、重疊和互補，形成了完整的教育體系。
狹義的教材就是教科書。教科書是一個課程的核心教學材料.
教育是指在一定的社會條件下，依據社會的需要，有組織，有目的，有計劃地對受教育者進行系統的教育和訓練，開發其體力和智力的活動。
教育廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果——各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動。通常有和狹義兩種概念。產生於人類社會初始階段。
狹義教育專指學校教育，即制度化教育。
簡介教育過程開始於出生並持續終身已被廣泛接受。有些人甚至相信教育可以開始得更早，一些父母讓子宮裡的胎兒聽**和故事，希望對孩子發展產生影響。
"教育"一詞**於拉丁語 educare，意思是 "引出"。
教育具有多方面功能：
·保證人類延續、促進人類發展的功能；
·促進社會發展的功能；
·選擇功能。
社會根據受教育程度選拔人才。人通過受教育實現社會地位的變遷。教育伴隨著人類社會的產生而產生，隨著社會的發展而發展，與人類社會共始終。
對教育的定義，各國學者認識不同。如美國的杜威說：“教育即生活。
”英國的斯賓塞說：“教育為未來生活之準備。”中國的李壯認為"教育是強迫或引導被教育者接受特定的知識,規矩,資訊,技能,技巧等."
5樓：鐔婐煇誨晩鐔
學校教育的功能就是促進個體個性化和個體社會化。
所謂個體個性化就是指學校教育能夠促進個體合理的自我意識的發展培養個體的合理的自主性。學校教育能夠促進個體個性的發展培養個體獨特性。學校教育能夠促進個體創造性的發展使得個體的價值實現。
學校的個體社會化就是指學校教育能夠促進人的意識社會化。
學校教育能夠促進人的職業身份社會化。
學校教育能夠促進人的智力能力社會化。
6樓：匿名使用者
教育促進人的社會化是指教育目的強調人是社會的產物，教育就是使受教育者成為社會需要的人，主張受教育者掌握社會的知識和規範，適應社會生活需要。（從社會需要的角度出發）
教育促進人的個性化是從個人自身發展的需要，根據人的本性的需要來確定教育目的，培養個人的價值，注重人的身心和諧發展，使受教育者的本性個性得到發展。（從個體差異的角度出發）
社群對實現個人社會化有什麼影響?
應不應該在大學教室抽菸，在大學裡能抽菸嗎
我覺得抽菸是雖然自己的事情，但是如果大家不喜歡抽菸的話，那就應該儘量避免在公共場所抽菸。而且在教室抽菸這件事情是特別不正確的，因為教師也不只是他們幾個人，一個人一個教室，我覺得教室裡有很多其他的同學都在上課，而且在教室抽菸就會影響到他們平時上課或者是學習，所以我覺得這教室抽菸真的特別討厭。我認為如果...
招聯金融靠譜嗎？應不應該在這上面貸款？
溫馨提示 以上資訊僅供參考，不做任何借貸建議。在網路貸款過程中，一定要注意防範風險，為了保障資金安全，防止套路貸等，建議您全面瞭解清楚後通過自身判斷自主選擇正規銀行或正規貸款平臺，根據自身實際情況合理借貸。如您有資金需求，也可以考慮平安銀行貸款。平安銀行有推出多種貸款產品，不同的貸款產品貸款要求，利...
哥哥向我借錢我應不應該在借他，我哥哥向我借錢，我應不應該借？
你找不到依賴 於情，應當借給自己的哥哥，但是他以往的作為確實不應當再給他。每個人的生活事業都要靠自己，不要總傷害別人來達到自己的目的。雖然是一母同胞，但是還是要在財務上分清。你要考慮好，也可以給他一萬塊，明確告訴他這是最後一次。這次的是送給他的，以後再也沒有機會了。 曹進寶 第一分清楚他的本質,他拿...