1樓:禁偌寒蟬
,紀律好比一堵牆是阻止猛獸的進入。如果阻礙自己的發展是否應該把這堵牆拆毀呢? 正方:
對方辯友,要知道每個城牆都有城門的啊! 反方:但是紀律是客觀的,不能像門一樣讓人隨意的開關。
正方:生物學上的飛禽走獸游魚爬蟲,也是受到紀律的束縛而造成。也許,對方辯友會說它們那樣自由,那麼請問它們的個性受到束縛了嗎?
反方: 請對方辯友明白,飛禽走獸,游魚爬蟲,並不是受到紀律的束縛,而是它們特有的生理構造所決定的,就像人肚子餓了就要吃飯,這只是生理需要,而並不是紀律規定人一定要吃飯的。 正方:
一個國家有法律,一個社會有社會公德,一個政黨有自己的組織紀律,一個學校也有自己的規章制度。並不是像原始社會一樣,隨心所鬱,根據本能去做一件事,個性發展需要完整、規範的紀律來完善一樣。 反方:
對方說“紀律促進個性發展”,那麼請具體描述一下,它是如何促進的呢? 正方:紀律就好象人的左手一樣,個性就像人的右手,某些人覺得用左手比用右手更有用,而有某些人覺得右手比左手更有用,那到底是先用左手還是右手呢?
當然都不是,需要左右相互配合,協調運用,才能發揮極至。所以紀律是促進個性的發展。那請對方辯友也舉一個例子來證明對方的觀點!
反方:就像廣州足球協會技術部主任黃淵說過,他在巴西當地的書店找不到任何一本關於訓練足球的書籍,這說明,巴西人對足球的理解完全在腦子裡,所以才能使巴西青少年足球隊員的個性發揮到了極點,才會出現那些令人心醉神迷的綠茵桑巴舞 正方:那麼,對方辯友,足球場上是不是有相應的規則呢?
答案是肯定的。否則就不是球賽了,是肉搏戰啊!按對方辯友所說紀律抑制個性發展,那麼足球場上巴西隊員的個性是不是被抑制了呢?
如果被抑制,那巴西還會是足球王國嗎? 反方:請問對方辯友,韓寒的個性是不是紀律塑造出來的呢?
正方:請問對方辯友首先明確一點,韓寒畢竟是少數的例子,大學校園都是有校紀校規的,對方辯友認為紀律會抑制個性發展,那你為何還要到大學求學,堂而皇之的站在辯論席上發揮你的個性,為何不卷捲鋪蓋,回家去發展你所謂的個性呢? 反方:
如果“紀律促進個性發展”,那麼請問對方辯友,我們對幼稚園的小朋友是否也要嚴格紀律來發展他們個性呢?恐怕這樣一來的話,我們現在就不再富有想象的大學生,而是書呆子了吧!請問對方辯友,你想成為富有想象的大學生還是書呆子呢?……
2樓:匿名使用者
這是個必輸的辯題。自2023年大學生辯論賽後,鮮有能超脫當年辯稿的。而且對方是年級組長代課兼評委。哈哈。
3樓:匿名使用者
幾乎上每個人都是紀律的犧牲品
小孩子的時候大家都是天才,由於紀律,使我們很多人都失去了成為天才的機會,極少數的人,如韓寒所說,是金筷子,個性抹不平,又不捨得摧殘苗子,於是殘存下來成為天才
4樓:袁金枚
微軟公司提出星期五工作法,即員工上班可以不穿套裝,他們可以穿合適自己個性的衣服,因為心理學家經過研究發現,上班穿統一服裝會影響工作效率!從而使到每個人的個性得到很好的發展。
高斯從自己發現了正17邊形作圖問題的可行性結論後放棄了主攻語言學的志向;愛因斯坦比較了自己的多種直覺能力之後而判斷自己的物理直覺更強,並投入物理學事業;華羅庚則發現自己的志趣在數學;胡塞爾感到自己雖然拿到了數學博士學位卻更覺得從事哲學之需要……如果沒有他們對自己發展的自由體驗、自由判斷而受外界(他人、客體)的干預,後果將會怎樣?
所以,紀律會限制個性的發展!
5樓:
有一個最簡單的事例!
有一個小孩子,媽媽問他說:"彎彎的月兒像什麼?",孩子回答"彎彎的月兒像鐮刀".
媽媽說"錯!彎彎的月兒像小船"後來,孩子對月亮的認識就是"彎彎的月兒像小船",其他的答案他認為都是錯的,因為他相信媽媽的話!
媽媽有問,"孩子,媽媽的眼睛像什麼",孩子回答"媽媽的眼睛像星星",媽媽說"錯了,像葡萄",孩子一次又一次被他媽媽說錯了之後,他開始不敢自己想像了,往後的日子裡,大人說是什麼就是什麼。。。
後來,這個孩子在工作學習中,沒有自己的主見,凡事都是按規律去做事,哎~他和工具沒有什麼差異了!
求辯論會材料,辯題是紀律限制個性發展。要能用的上的名言和事例。好的追加。 35
辯論會:我們需要課堂紀律
6樓:我未完成
1、教室與戶外是有區別的
2、不影響別人聽課
3、是從小培養對別人的尊重 在將來的工作中很重要4、無規矩不成方圓
。。。。
「性別限制了想象力」的例子
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