1樓：龍之喵喵豬
父親對兒子說：「當我像你這樣大時，你才2歲。」兒子對父親說：「當我長到你這個歲數時
，您就80歲了。」父親今年54了
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識和技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種:
狹義:通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化(知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華)的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義:是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久為方式。
社會上總會出現一種很奇怪的現象，一些人嘴上埋怨著老闆對他不好，工資待遇太低什麼的，卻忽略了自己本身就是懶懶散散，毫無價值。
自古以來，人們就會說著「因果迴圈」，這話真不假，你種什麼因，就會得到什麼果。這就是不好好學習釀成的後果，那麼學習有什麼重要性呢？
物以類聚人以群分，什麼樣水平的人，就會處在什麼樣的環境中。更會漸漸明白自己是什麼樣的能力。瞭解自己的能力，交到同水平的朋友，自己個人能力越高，自然朋友質量也越高。
在大多數情況下，學習越好，自身修養也會隨著其提升。同樣都是有錢人，暴發戶擺弄錢財只會讓人覺得俗，而真正有知識的人，氣質就會很不一樣。
高階大氣的公司以及產品是萬萬離不了知識的，只有在知識上不輸給別人，才可以在別的地方不輸別人。
孩子的教育要從小抓起，家長什麼樣孩子很大機率會變成什麼樣。只有將自己的水平提升，才會教育出更好的孩子。而不是一個目光短淺的人。
因為有文化的父母會給孩子帶去更多的在成長方面的的幫助，而如果孩子有一個有文化的父母，通常會在未來的道路上，生活得更好，更順暢。
學習是非常的重要，學習的好壞最終決定朋友的質量、自身修養和後代教育等方面，所以平時在學習中要努力。
2樓：樂啊哈
設兒子現在x歲，老爸比兒子大y歲。則得兩方程x-2=y
y=80-（x+y）
解方程組，可得，x=28, y=26所以老爸54歲
爸爸對兒子說,我像你這麼大時,你才2歲
3樓：創作者慶帥
設兩人的年齡差為x。兒子年齡是2+x。父親的年齡是77-x。
(77-x)-(2+x)=x
75-2x=x
解出x=25。
兩人的年齡差是25歲。
兒子的年齡是27歲
25+2=27。
爸爸的年齡是52歲
77-25=52。
數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！
形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象來的思維過程。
形象思維的主要手段是實物、圖形、**和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想象。
它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想象，對錶象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出物件。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。
實物演示法
利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關係，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。
這種方法可以使數學內容形象化，數量關係具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明瞭思維方向。
二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。
特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。
圖示法藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。
圖示法直觀可靠，便於分析數形關係，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對錶象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想象出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。
在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。
列表法運用列出**來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明瞭，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。
它的侷限性在於求解範圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理資料，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。
驗證法你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。
驗證法應用範圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細緻的好習慣。
（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。
（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。
（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？
有學生這樣做：31÷4≈8（套）
按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。
（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。
」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。
驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。
4樓：刁淳桐冬雁
設兒子x歲,爸爸y歲.
x-(y-x)=2,y+(y-x)=77
解方程得,x=21,y=39
所以兒子21歲,爸爸39歲,兩人年齡差為18歲.
媽媽對兒子說：「當我像你這麼大時，你才2歲．」兒子對媽媽說：「等我長到您現在這個歲數時，您就有80歲
5樓：怪叔叔
設年齡差為x歲，兒子年
齡為x+2，媽媽年齡為x+2+x，由題意可得x+2+x+x=80，
3x+2=80，
x=26；
兒子年齡回為26+2=28歲，
媽媽年齡為28+26=54歲；
故答案為：54，28．答
爸爸對兒子說:『我像你這麼大時,你才2歲;當我像你那樣大時,我就80歲了。」現在爸爸和兒子各多少歲？？ 懸
6樓：
第二個問題的答案：
先設人數是2x=y
有個式子：（x+y）4=6x
然後4y=2x
最後答案是六年級學生每人可得3本
7樓：鬚眉居士
設兒子x歲，爸y歲，x-2=y-x;y-x=80-y;聯合得爸是54歲，兒子28歲。
父親對兒子說這句話是出自什麼，一個父親對兒子說這句話是出自什麼？
一般人都對年齡大經驗豐富的醫生比較信任，這是正常的邏輯思維，並不是說對兒子醫術的不信任。父親是出於對你的愛和擔心，才這樣說的，沒有其他意思。你要參考他的建議。這是一個父親對兒子的關心，雖然自家有診所，但也是不能治百病的，況且自家的診所裝置沒大醫院多，看病，還是看專家好一點，時間拖長了，對病情也不好 ...
父親對兒子嚴厲，不是不愛兒子，這話怎麼講
沒有規矩不成方圓，爸爸不希望你以後是個二流子整天像要飯的一樣 嚴一點，孩子就會怕他，然後他說什麼孩子也會照做，就是為了孩子好 當然是父親表達愛的方式 求助 父愛是深藏不露的，父親對兒子很嚴厲，是愛兒子的表現，這話怎麼解？父親對兒子很嚴厲，是不是不愛兒子？這個問題，我感覺，愛與不愛誰也說不準，畢竟每個...
父親對兒子說 我要像你這麼大時，你才4歲，當你像我這麼大時，我就79歲拉。問現在父親的年齡是多少歲
假設父親現在的歲數是x日子的歲數是y，那麼子與父親的歲數之差為x 4和79 y和y x即x 4 79 y y x 解得x 29 y 54 故 現在父親54歲 爸 子 設 x y 則有。1 x k y 2 y k 4 3 x h 79 4 y h x 解出 1 2 x y y 4 5 x 2y 43 ...