1樓：白粥
1、學習方面。理論學習不夠。列寧曾經指出：
「沒有革命的理論，就沒有革命的實踐」，沒有科學理論的指導，我們的事業就一事無成。由於自己在工作中，忙於事務性工作缺少學習的自覺性、主動性。同時放鬆了學習，作為一名人大工作的新兵，需要學習的地方很多，既要學習業務知識，又要虛心向老同志學習，如果不深入系統的學習，必然會導致思想認識上有偏差，工作實踐的失誤。
2、工作方面。一是自己的領導藝術和駕馭全域性的水平還待進一步提高。由於工作環境和工作崗位的轉變，自己感到站在全域性的角度看待問題，思想認識還沒有完全到位，還需在今後工作生活中，進一步加強學習，不斷提高領導水平，提高明辨是非的能力，提高政治敏銳性和政治鑑別力，透過現象看本質，站在全域性的角度，從整體利益看待問題。
二是深入基層調研不夠。對全市內務司法工作的一些狀況還不能做到瞭如指掌。決策分析還欠缺第一手資料，和同志們的思想交流做得不夠。
今後我要進一步牢固樹立黨的群眾觀點，多深入基層，多搞調查研究，多傾聽群眾意見，及時掌全市內務司法工作的動態。
3、作風方面。我多年來始終在機關工作，養成按程式按制度辦事的習慣，對待工作有時默守陳規，創新意識不夠強，爭先創優意識不濃，在工作中缺乏深入紮實和具體的工作過程，工作部署和要求的多，個人率先垂範、身體力行的少，缺乏拓展思路和工作範圍，創造性開展工作的意識。
2樓：
是呢，生活很不容易，一定要愛惜自己
修改病句 常見搭配錯誤有哪些
3樓：匿名使用者
一 搭配不當
（一） 主謂搭配不當。
1 由於不理解詞義的配合或粗心大意而造成主語和謂語搭配不當。
如：（發電站）（每年）的發電量，[除了**給杭州使用外]，[還][向上海、南京等地]輸送。
改：（發電站）（每年）（發）的電，[除了**給杭州使用外]，[還][向上海、南京等地]輸送。
（解析：該句主語中心「發電量」同謂語中心「輸送」無法配合，因為能輸送的是「電」，而不是「發電量」，「發電量」只能論大小多少。）
2 暗中更換主語，造成主謂搭配不當。
如：春風[一陣陣]地吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影[一齊]晃動〈起來〉，發出（沙沙）的響聲。
改春風[一陣陣]地吹來，樹枝搖曳著，發出（沙沙）的響聲，月光、樹影[一齊]晃動〈起來〉。
（解析：根據主語「承前省」的原則，原句「發出沙沙的響聲」的主語應該是「月光、樹影」，這顯然不合事理，發出響聲的應該是「樹枝」。要注意不可將「樹枝搖曳著」這句話後移，因為只有樹枝先「搖曳」，「月光、樹影」才會跟著「晃動」。
）（二） 動賓搭配不當。
如：（一陣）（急促）的腳步聲，打破了（安靜）的教室。
改：（一陣）（急促）的腳步聲，打破了（教室）的安靜。
（解析：該句「打破了安靜的教室」，動語部分和賓語部分不能搭配，「腳步聲」打破的不是「教室」，而是安靜的氛圍。）
（三）定語、狀語、補語與中心語搭配不當。
如：① （中學時代）（打下）的（堅實）的（基礎）知識，[為他進一步自學]創造了條件。
改：（中學時代）（打下）的（堅實）的（知識）基礎，[為他進一步自學]創造了條件。
或：（中學時代）（掌握）的（豐富）的（基礎）知識，[為他進一步自學]創造了條件。
（解析：該句是定語和中心語搭配不當，「中學時代打下的」是「基礎」，不是「（基礎）知識」。如果要保留知識，可採用第二種改法。）
② 你們[要][注意]團結（跟自己「合不來」、「看不慣」）的同志。
改：你們[要][注意]團結（跟自己「合不來」）的同志。
或：你們[要][注意]團結（跟自己「合不來」，自己「看不慣」）的同志。
（解析：該句是狀語和中心語搭配不當，「跟自己」和「合不來」是雙方的，而「看不慣」是單方面的。）
③ 老師沉思了少許，慢慢踱到了我的身旁。
改：老師沉思了一會兒，慢慢踱到了我的身旁。
（解析：補語「少許」表示數量少，與「沉思」不能搭配。）
（四） 主賓意義上不能搭配。
如：（秋季）的北京是（美麗）的季節。
改：（秋季）的北京是美麗的（城市）。
或：（北京）的秋季是美麗的（季節）。
（解析：該句的主幹是「北京是季節」，顯然不合情理。「美麗的」是「的字短語」，可以做賓語。）
★ 在檢查句子是否有毛病時，特別要注意檢查並列短語。並列短語充當句子成分，往往出現同有關句子成分不完全搭配的情況。
如：我[將媽媽的一張張笑臉和一句句言語]攝入鏡頭，製成相簿。
改：我[將媽媽的一張張笑臉]攝入鏡頭，製成相簿。
（解析：「攝入鏡頭」的可以是「笑臉」，「言語」卻不可以。）
農業集體化運動的發展歷程是什麼樣的
漫閱科技 1929年12月，聯共 布 政治局建立了以雅可夫列夫為首的集體化委員會，領導農業集體化運動。1930年1月5日，聯共 布 通過了 關於集體化的速度和國家幫助集體農莊建設的辦法 的決議，把全國完成集體化的速度分為三類地區。1930年初農業集體化達到高潮。同年2月20日，全國已有500萬的農戶...