1樓：匿名使用者
老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。
晉平公問於師曠曰: 吾年七十欲學,恐已暮矣。
2樓：
晉平公問他的老師曠：「我已經七十歲了，想要學習，恐怕已經老了。況說：
「為什麼不在這風燭殘年的時間裡好好學呢？」平公說：「怎麼有做臣子的來戲弄君王的？
」曠說：「微臣怎麼敢戲弄君王您啊？ 臣聽說，年少的時候學習，有如朝陽；年輕的時候學習， 有如烈日般；年老的時候學習，有如蠟燭的明亮。
蠟燭之光，有誰可以跟您相比？」平公說：「很好。
」道理：活到老，學到老。
3樓：
師曠論學
[原文]
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：「何不炳燭乎？」
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？」
平公曰：「善哉！」
[詞語]1、晉平公：春秋時期晉國國君。2、師曠：
春秋時期晉國的樂師。他雙目失明，對**有極高的造詣。3、炳燭：
把蠟燭點燃。 4、盲臣：瞎眼的我。
臣：臣子對君主的自稱。 5、陽：
這裡指陽光。6、孰與：相當於「比……怎麼樣」。
7、昧行：在黑暗中行走。
[譯文]
晉平公對師曠問道：「我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。」 師曠回答說：「為什麼不把蠟燭點燃呢？」
平公說：「哪有做臣子的人來戲弄君主的呢？」
師曠說：「瞎眼的我怎麼敢戲弄君主呢？我曾經聽說：
少年的時候喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣；中年的時候喜好學習，就象正午太陽的陽光一樣；晚年的時候喜好學習，就像把蠟燭點燃一樣明亮，點上蠟燭和在黑暗中走路哪個好呢？」
平公說：「講得好啊！」
[閱讀提示]
文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。
從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。
[道理]
活到老，學到老。告誡人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。
4樓：壬冰真
炳燭而學
[原文]
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：「何不炳燭乎？」
平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？」
師曠曰：「盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？」
平公曰：「善哉！」
[釋](1)晉平公：春秋時晉國的國君。(2)欲：
想要。(3)暮：晚。
(4)何：為什麼。炳燭：
點燃蠟燭照明。炳，光明，顯明。乎：
呢。(5)安有：哪有。
為人臣：做臣子的。戲：
戲弄。（6）盲臣：師曠是盲人，故自稱是「盲臣」。
安敢：怎敢。(7)好；喜歡，喜好。
（8）陽：陽光。（9）壯：
壯年，古人三十歲以上為壯年。（10）炳燭之明：點燃蠟燭照明。
（11）孰與昧行乎：比摸黑走路哪個好呢?昧行：
在黑暗中行走。（12）善哉：好啊。
[譯文]
晉平公問師曠說，「我年近七十想要學習，恐怕已經晚了!」
師曠回答說：「為什麼不炳燭而學?」
平公說：「哪有做臣子的戲弄其君主的呢?」
師曠回答說；「我怎敢戲弄我的君主呢！我聽說過：年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。
點燃蠟燭照明，比摸黑走路哪個好呢?」
平公說：「好啊!」
[道理]
學習是很重要的，學無止境，我們要活到老，學到老。
5樓：匿名使用者
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：
「何不炳燭乎？」平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？
」師曠曰：「盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。
炳燭之明，孰與昧行乎？」平公曰：「善哉！
」（《說苑·建本》）
注：安：**。疑問代詞。戲：取笑。安敢：怎麼敢。疑問副詞。孰與昧行乎：與摸黑行走相比，那一個（更好）呢？昧：安。
點析：學習是為了照亮人的行程，指導人的行動。這裡，師礦用「日出」、「日中」、「炳燭」來說明學習的重要性和人生學習的三個階段，是十分形象的。
人與動物的區別，恐怕就在於人有豐富的精神生活。學習是提高生活質量的捷徑，學與不學是根本不同的，什麼時候學習都不遲。人到老年，精力和記憶力都大大衰退，比起青年人來，學習上的確存在更大的困難。
但是，只要有信心有毅力，困難再大也是能夠克服的。
6樓：月牙小春
晉平公對師曠問道：「我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。」 師曠回答說：「為什麼不把蠟燭點燃呢？」
平公說：「哪有做臣子的人來戲弄君主的呢？」
師曠說：「瞎眼的我怎麼敢戲弄君主呢？我曾經聽說：
少年的時候喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣；中年的時候喜好學習，就象正午太陽的陽光一樣；晚年的時候喜好學習，就像把蠟燭點燃一樣明亮，點上蠟燭和在黑暗中走路哪個好呢？」
平公說：「講得好啊！」
7樓：暗夜澈
【譯文】
晉平公問師曠，說：「我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。」
師曠回答說：「為什麼不點上蠟燭呢？」
平公說：「哪有做臣子的和君主開玩笑的？」
師曠說：「我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：
少年的時候喜歡學習，就像初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就像正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就像點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？」
平公說：「講得好啊！」
8樓：使用者之皇
學習是為了照亮人的行程，指導人的行動。這裡，師礦用「日出」、「日中」、「炳燭」來說明學習的重要性和人生學習的三個階段，是十分形象的。
人與動物的區別，恐怕就在於人有豐富的精神生活。學習是提高生活質量的捷徑，學與不學是根本不同的，什麼時候學習都不遲。人到老年，精力和記憶力都大大衰退，比起青年人來，學習上的確存在更大的困難。
但是，只要有信心有毅力，困難再大也是能夠克服的。
在世界已經進入知識經濟時代的今天，當一個知識盲、科技盲已經行不通了，隨著我國加入wto，競爭會越來越激烈，學習對於一個人來說，至關重要。我們是否因為歲數大一點就不學習了呢？這裡應該問自己一聲：
「炳燭之明，孰與昧行乎？」
9樓：匿名使用者
道理；告訴我們只要抓住夜晚時間，雖已年邁仍有所作為，應充分利用夜晚時間，不知地勤奮夜讀，強調珍惜時間，珍惜生命。
譯文；晉平公問師曠說：「我七十歲了，想學習（**），恐怕已經晚了。」師曠說：
「為什麼不點燃蠟燭學呢？」晉平公說：「哪有做臣子卻戲弄他的君王的呢？
」師曠說：「盲眼的我怎麼敢戲弄大王呢？我聽說，年輕時喜歡學習，好像初升太陽的陽光；壯年時喜歡學習，好像日中的陽光；老年時喜歡學習，好像點燃蠟燭的光亮。
（擁有）蠟燭的光亮，與摸黑走路比，哪一個更好呢？」平公說：「說得好啊！」
晉平公問於師曠曰:"吾年七十,欲學,恐已暮①矣!"
10樓：匿名使用者
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：
「何不炳燭乎？」平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？
」師曠曰：「盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。
炳燭之明，孰與昧行乎？」平公曰：「善哉！
」（《說苑·建本》）
注：安：**。疑問代詞。戲：取笑。安敢：怎麼敢。疑問副詞。孰與昧行乎：與摸黑行走相比，那一個（更好）呢？昧：安。
思考：晉平公為什麼要稱讚「善哉」？
譯文：有一天，晉平公同著名的**家師曠閒談。晉平公嘆了口氣說：
「我今年已經七十歲了，很想學習，但恐怕太晚了。」師曠笑著說：「你為什麼不點起蠟燭呢？
」晉平公沉下了臉，不高興的說：「哪有身為臣子而取笑君主的呢？」師曠連忙起身下拜，謝罪道：
「臣下怎敢取笑大王？我聽人家說，少年時好學，如同初升的太陽一樣陽氣充沛；壯年時好學，如同中午的陽光，還很強烈；老年時好學，只像蠟燭照明一樣。但是，點亮蠟燭走路，與摸黑行走相比，那一個（更好）呢？
」平公一聽，連連點頭稱讚：「說得好。」
點析：學習是為了照亮人的行程，指導人的行動。這裡，師礦用「日出」、「日中」、「炳燭」來說明學習的重要性和人生學習的三個階段，是十分形象的。
人與動物的區別，恐怕就在於人有豐富的精神生活。學習是提高生活質量的捷徑，學與不學是根本不同的，什麼時候學習都不遲。人到老年，精力和記憶力都大大衰退，比起青年人來，學習上的確存在更大的困難。
但是，只要有信心有毅力，困難再大也是能夠克服的。
在世界已經進入知識經濟時代的今天，當一個知識盲、科技盲已經行不通了，隨著我國加入wto，競爭會越來越激烈，學習對於一個人來說，至關重要。我們是否因為歲數大一點就不學習了呢？這裡應該問自己一聲：
「炳燭之明，孰與昧行乎？」
11樓：洛秋英
學習是為了照亮人的行程，指導人的行動。這裡，師礦用「日出」、「日中」、「炳燭」來說明學習的重要性和人生學習的三個階段，是十分形象的。
人與動物的區別，恐怕就在於人有豐富的精神生活。學習是提高生活質量的捷徑，學與不學是根本不同的，什麼時候學習都不遲。人到老年，精力和記憶力都大大衰退，比起青年人來，學習上的確存在更大的困難。
但是，只要有信心有毅力，困難再大也是能夠克服的。
在世界已經進入知識經濟時代的今天，當一個知識盲、科技盲已經行不通了，隨著我國加入wto，競爭會越來越激烈，學習對於一個人來說，至關重要。我們是否因為歲數大一點就不學習了呢？這裡應該問自己一聲：
「炳燭之明，孰與昧行乎？」
意思晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」
12樓：空白
譯文：晉平公問宮中的樂師師曠，說：「我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。」
樂師師曠（回答）說：「為什麼不點燃火把呢？」
平公說：「哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？」
樂師師曠說：「我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主呢？我曾聽說：
少年的時候喜歡學習，就像初升的太陽的光明一樣；中年的時候喜歡學習，就像正午太陽的光芒一樣；晚年的時候喜歡學習，就像點火把一樣明亮，點上火把和在黑暗中走路哪個好呢？」
平公說：「（講得）好啊！」
《師曠問學》選自《說苑·建本》，講述了樂師曠勸晉平公學習的故事，原文：
晉平公問於師曠曰：「吾年七十，欲學，恐已暮矣。」師曠曰：
「何不秉燭乎？」平公曰：「安有為人臣而戲其君乎？
」師曠曰：「盲臣安敢戲君乎？臣聞之：
『少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？』」平公曰：
「善哉！」
晉平公問於師曠曰 吾年七十欲學,恐已暮矣
晉平公問他的老師曠 我已經七十歲了，想要學習，恐怕已經老了。況說 為什麼不在這風燭殘年的時間裡好好學呢？平公說 怎麼有做臣子的來戲弄君王的？曠說 微臣怎麼敢戲弄君王您啊？臣聽說，年少的時候學習，有如朝陽 年輕的時候學習，有如烈日般 年老的時候學習，有如蠟燭的明亮。蠟燭之光，有誰可以跟您相比？平公說 ...