1樓：匿名使用者
學會自己掙錢，鍛鍊生活能力，長大後有出息！ 鍛鍊了烏塔的自理自立能力。
2樓：未來一隻豬
有勇氣有毅力。國外的孩子比我們成熟
3樓：雪櫻琳娜
有疑問吶
這如果是一篇閱讀，請告訴我閱讀名字！
祝你開心o(∩_∩)o哈哈~
4樓：匿名使用者
你可以先說一下烏塔怎麼樣，再聯絡自己寫一下
14歲的德國小姑娘烏塔獨自一人遊歐洲，想一想，烏塔這樣做好不好？把自己的看法與大家交流一下。
5樓：匿名使用者
烏塔這樣做好
學會自己掙錢，鍛鍊生活能力，長大後有出息！ 鍛鍊了烏塔的自理自立能力。
14歲的德國女孩烏塔獨自一人遊歐洲,你對此有什麼看法?
6樓：迷你泰迪熊熊
她很勇敢，也很有自主能力
14歲的德國女孩烏塔獨自一人遊歐洲,你對此有什麼看法?
7樓：匿名使用者
非常獨立的個性，喜歡無拘無束的自由，也是在表達自己渴望不被束縛
8樓：彼岸愛羅
有勇氣，獨立自主性很強，這樣的孩子很不錯，我們可以學習她，但別太過激
9樓：可愛蘿莉
這個女孩子獨立性很強！我們要向他學習！另外 在生活中 我們還是不要離開父母的好！
10樓：白雪米米妮妮
我覺得？？？、、？、、??
烏塔只要十四歲獨自一人遊歐洲你覺得好不好為什麼用幾句話寫下來(口語交際)(四年級）
11樓：歲月是流氓
很勇敢，很堅強，其精神值得我們學習，正好中國的大部分孩子都被父母從小慣著，以至於一些孩子長大後適應社會 的能力很弱，因此我認為家長也應該學習一下這個小女孩的家長，從小多鍛鍊鍛鍊孩子的各方面的能力。
12樓：匿名使用者
好這樣不僅能培養口頭表達能力，還能養成獨立的好習慣。
13樓：asdfgh特
不好，怕父母擔心你在外面遇到一些事情。
14樓：匿名使用者
不好。因為被人拐走了咋辦啊！
《烏塔》:你覺得獨自一人遊歐洲,好嗎?
15樓：匿名使用者
好，因為烏塔自己一個人遊歷歐洲可以增強她的獨立意識生活
16樓：匿名使用者
當然可以 建議你選擇走客 一家專注歐洲自由行的**
17樓：匿名使用者
杜等他一會v古古怪怪過
《烏塔》這篇課文分幾段?講了幾件事？哪幾件事？
18樓：晨光眠夏
文章按照事情發展的順序來寫的。全文可分為四段，分別講了四件事：
1.寫了「我」在羅馬認識了德國的小姑娘烏塔。
2.寫了她「睡得正香」以及起身後收拾好行裝、外出遊覽；3.接著寫晚上回到旅館後「我」和烏塔的談話， （主要談的是烏塔這次旅遊的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經歷中認識世界的想法；）
4.最後寫烏塔與「我」道別，繼續她未完的旅程，以後要到中國旅遊。
課文《烏塔》主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人遊歐洲的事情. 文章情節明瞭簡潔,按事情發展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館裡,主要寫她"睡得正香"和起身後利利索索地收拾好行裝,準備按計劃繼續遊覽;接著寫晚上回到旅館後"我"和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅遊的行程之長,安排之周,準備之久,以及獨立生活的意識;最後寫烏塔和"我"道別,繼續她未來的夢想。
這篇文章的思想性重與文學性,文中的外國小女孩烏塔是獨立自主,聰明勇敢的象徵和化身,只有讓學生真正走進文字,感受烏塔理念,學習烏塔精神,才能說讓本文的意義得以充分體現和落實。
【原文】
那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了一驚：正對門的地上放了一張席夢思床，上面躺著一個金髮小姑娘，睡得正香。
我已經筋疲力盡了，於是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
不知過了多久，「丁零丁零」的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼矇矓地看看錶，下午兩點半了。小姑娘已經起身，正在收拾東西，準備外出。她走了不久，我也出去了。
晚上八點多，我疲倦地回到旅館。這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從**來。我說是中國人，現旅居德國。她一聽，高興得大叫：
「我是德國人，住在漢堡。」她還告訴我她叫烏塔，已經14歲了。這次趁暑假遊歷歐洲，已經去了法國、瑞士、奧地利，在義大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最後還要去希臘。
我有點驚訝：「你一個人嗎？」「當然。
」她很自然地答道。
一個14歲的孩子，獨自一人遊歐洲，如果不是親眼所見，我決不相信。我問烏塔：「你一個人不怕危險嗎？你爸爸媽媽不擔心你嗎？」
烏塔說，她在家裡就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的**號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。再給家裡撥個**或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍；為了掙旅費，每個週末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家裡陪兒童玩。
然後，她問我，中國的孩子們是不是也這樣旅遊。我一時語塞，想了一會兒才說：「在中國，像你這樣年紀的孩子都是家裡的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門。
」烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：「我也是家裡的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。
愛孩子，為什麼就不能讓他們單獨出門？我不明白，你的話不合邏輯。」
我只好笑著承認自己的理由不太充足。烏塔說：「中國的孩子缺少很多樂趣吧？
」我說：「中國有電視，有兒童圖書，有遊樂園，孩子們很快樂。」但她還是堅持：
「光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見義大利，但只有親自來到這裡，它的美麗才深深感動了我。」
第二天早晨，烏塔向我道別，說晚上要坐火車去波恩。她還認真地告訴我要繼續掙錢，以後去中國旅遊。
19樓：princes之愛
文章按照事情發展的順序來寫的。講了四件事：
1.寫了「我」在羅馬認識了德國的小姑娘烏塔。
2.寫了她「睡得正香」以及起身後收拾好行裝、外出遊覽；3.接著寫晚上回到旅館後「我」和烏塔的談話， （主要談的是烏塔這次旅遊的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經歷中認識世界的想法；）
4.最後寫烏塔與「我」道別，繼續她未完的旅程，以後要到中國旅遊。
20樓：匿名使用者
《烏塔》可分為三部分。第一部分：1-3段。
講訴了「我」在羅馬的旅館裡遇見了一位小女孩兒。第二部分：4-9段。
描寫了我與烏塔的對話過程，以小見大地反映了中國孩子和外國孩子的個性及家庭教育的異同。第三部分：10段。
與烏塔分別，作者回憶烏塔離別的話引人反思。
21樓：匿名使用者
那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了1斤:正對門的地上放了一張席夢思床，上面躺著一麼金髮小姑娘睡得正香。
22樓：天之人天天
10段文章按照事情發展的順序來寫。講了四件事：
1.先寫「我」在羅馬的一個旅館裡結識了德國小姑娘烏塔，
2.寫她「睡得正香」以及起身後收拾好行裝、外出遊覽；3.接著寫晚上回到旅館後「我」和烏塔的談話， （主要談的是烏塔這次旅遊的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經歷中認識世界的想法；）
4.最後寫烏塔與「我」道別，繼續她未完的旅程。
27* 烏塔
一、教材解讀
1．課文簡說。
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人遊歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
文章按照事情發展的順序來寫。先寫「我」在羅馬的一個旅館裡結識了德國小姑娘烏塔，寫她「睡得正香」以及起身後收拾好行裝、外出遊覽；接著寫晚上回到旅館後「我」和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅遊的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經歷中認識世界的想法；最後寫烏塔與「我」道別，繼續她未完的旅程。
課文主要通過以下幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點。（1）在描寫中展現性格特點。語言描寫集中在第8、9自然段裡，這些語言表現了烏塔對事物有自己獨特的見解，體現了她在思想上的獨立。
文中的一些細節描寫也很有特點。這個14歲的女孩雖然獨自在異國他鄉，但是能在旅館裡「睡得正香」，她能自己安排一天的活動，自己收拾東西，按時外出遊覽，從這些描寫中可以看出烏塔做事很有經驗、從容不迫。（2）在對比中突出人物性格特點。
一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館裡「筋疲力盡」「匆匆洗漱」「疲倦地回到旅館」，而烏塔卻可以在旅館裡「愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書」。二是和中國孩子對比。
文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有遊樂園，但父母一般不放心讓他們一個人出遠門；而烏塔卻在14歲的年齡獨自一人遊歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。
選編這篇課文的目的，一是為了開闊學生的視野，使學生了解世界上其他國家兒童的成長經歷，培養自己獨立生活的意識和能力；二是培養學生閱讀有自己的見解，並願意與大家交流閱讀感受。
本課教學的重難點是引導學生從課文的敘述和描寫中瞭解人物特點，並在閱讀後與同學交流自己的見解。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
烏塔對我這番解釋很不滿意,馬上反駁說：「我也是家裡的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。
愛孩子，為什麼就不能讓他們單獨出門？我不明白。你的話不合邏輯。
」「反駁」是指說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法。「邏輯」是指事物客觀的規律性。這段話的意思是說，烏塔認為愛孩子和不讓孩子單獨出門之間不存在因果關係。
烏塔先是舉出自己生活中的例項，說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨出門，然後說她不同意中國家庭管理孩子的做法，認為作者的解釋是不合邏輯的。烏塔的話不多，但是邏輯嚴謹、條理清晰、觀點鮮明，特別是她只有14歲就能對生活中的問題進行理性的思考，並能切中要害，這充分體現出，烏塔在生活上獨立的基礎是她在思想上和精神上的獨立。
（2）對詞語的理解。
愜意：這裡是很滿意、很舒服的意思。
語塞：指不知怎樣回答對方的問題。
二、教學目標
1．認識6個生字。
2．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3．能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。
三、教學建議
1．課前師生可以一起觀察歐洲地圖，瞭解歐洲的主要國家、著名城市，以幫助學生理解課文內容。
2．本課的教學，教師應側重指導學生在自讀自悟中讀懂課文內容，引導學生就課文的內容提出自己關心的問題，並組織學生進行交流。
首先，可以要求學生自由閱讀課文，藉助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，瞭解課文寫了一件什麼事。
然後，引導學生感受人物的性格特點，突破本課教學的重難點。可以讓學生帶著問題讀書，引導學生思考：課文中哪些內容反映了烏塔在生活上的獨立？
一邊讀一邊找出相應的句段，並在空白處寫下自己的理解，然後再進行交流，並引導學生練習有感情地朗讀。烏塔這個人物形象鮮明生動，可以通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點。
在學生讀懂課文之後，教師應引導學生就學習課文時產生的問題和想法談談自己的見解。可以把學生提出的問題進行梳理，從中確定一兩個大家關心的問題作為基本問題，組織學生進行討論。確定的基本問題要抓住自立精神這一中心，如：
烏塔的說法和做法好不好？我們能向烏塔學習什麼？我們可以怎麼做？
在討論中，教師應提醒學生，向烏塔學習並不是要模仿她獨自外出旅遊，而是要在生活中克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。
3．課後，可以聯絡本組語文園地中的習作要求，讓學生寫一寫「從《烏塔》想到的」；還可以讓學生把課文內容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見。對於學有餘力的學生，還可以指導他們把課文改編成課本劇，在適當的時候排練演出。
你對獨自一人旅遊有什麼看法，對烏塔一個人外出旅遊這件事,你有什麼看法
人生來就是孤孤單單的，走的時候也一樣，至於一個人出去旅遊會給自己一種空虛的感覺。當然如果你能把心平靜下來，然後在走走的話，那一種境界很美好。至少作為一個自己經常出去旅遊的人，我所要做的就是逍遙自在，隨心所欲。算是一種心靈的洗練吧 挺好的呀。挺舒服和自由的。我就試過好幾次自己一個人旅遊。最多那次20多...
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