管理學中即便決策是正確的卻未必能達到預先目標，這是為什麼，分析原因
1樓：jiajia聯想
三、正確的決策**於豐富的管理實踐經驗和管理理論指導。
運籌篩幌之中，決勝幹裡之外」是形容古代兵家卓越決策才能的一名成語，也就是指決策的制定和實現。在當今複雜的管理活動中，如何才能正確運籌、穩操勝券？我們認為，正確的決策**於豐富的管理實踐經驗和管理理論的指導。
管理理論是管理實踐的先導，這種先導作用在現代管理中十分突出。而管理理論本身都是在以往的管理實踐中形成的，是以往實踐經驗的科學概括和總結。然而，正如世間萬物都是有其內在規律性的，但並非人人都能掌握它，並非參予管理的人都懂得管理理論，因為管理理論不是管理實踐的自發產物，它是管理活動和過程的自覺總結。
因此，管理者只有在管理實踐中，善於思考、學習和總結，不斷積累知識，才能將實踐經驗上公升為理論，從而反過來又指導實踐。1982年，我校在復辦後，匆忙上陣申報國家自然科學**專案，遭到了失敗，成功率僅為29yo。於是在1983年，我校決定暫停申報，而花大力氣去總結科研專案申報的實踐經驗，深入研究國家科學**的性質、特點及申報規律，找出了制約科學**申報成敗的3.
堅持高師自身發展的研究與基礎教育研究相結合。地方高師要生存和發展，面臨的首要問題便是加強其學科建設，提高教育教學質量。因此，其科學研究就必須有助於學校的學科與隊伍建設，堅持為高師自身的生存與發展服務。
但地方高師又處於地方的社會環境，具有地方性，因而又必須堅持為地方建設和發展服務的方向，具體體現為如何為基礎教育服務。這兩者相輔相成。如果不對其自身的發展進行研究，其自身的發展不能適應社會的要求，也就會在社會的變革中被淘汰，也就失去了為基礎教育服務的能力及可能性；另一方面，高校能否生存，關鍵之一是它培養的學生是否受社會的歡迎。
地方高師主要為地方基礎教育培養中小學教師，如果不瞭解基礎教育的實際和需求，所培養出來的人就很難受地方的歡迎或很難適應。可見，進行基礎教育研究也是提高教育質量的需要。同時，因其特定的地理位置，基礎教育又是地方高師科學研究的主要源泉和根本動力。
如果能很好地為地方基礎教育服務，既有利於基礎教育的發展，同時也樹立了地方高師自身的社會形象與地位，這將使其在爭得社會的支援方面具有吸引力。其科學研究也將從基礎教育中找到極大的科研**與活力。堅持基礎教育研究，為基礎教育服務又是地方高師科研的特色所在，這既區別於一般高校，又區別於地方其他高校。
2樓：網友
決策正確未達目標就是執行力問題，如果詳細分析可以有多種因素，如：決策是目標，實現目標的措施不力；實現目標的資源不充分（包括人、財、物）；實現目標的大環境發生變化。
3樓：漊水散客
正常 是很正常。
原因有三。1、決策時的環境與執行時的環境發生了變化，沒有及時調整決策。
2、只有決策，沒有執行。
3、沒有控制。
4樓：濱湖居
決策只是管理過程中的一項重要活動，決策正確只能保證「做正確的事情」。而要達到預期目標即「把事情做正確」，則需要管理的其它職能去支援，如計劃、組織、領導和控制。很多政策的決策沒有達到預期的結果往往是這些方面出了問題。
而且決策是乙個動態的、不斷調整的和迴圈往復的過程，在方案的實施過程中，由於組織外部和內部環境的變化，就要對方案作出區域性調整等。決策過程是「決策——實施——再決策——再實施」這樣乙個不斷調整的迴圈往復過程，通過調整和糾偏，將問題解決在萌芽狀態。如果缺少這些活動，就會出現你所說的問題。
第一章 管理心理學的研究物件第一節什麼是
5樓：網友
管理心理學研究物件：管理過程中人的心理現象、規律。
管理心理學研究內容：1個體心理：組織管理過程中的個人的心理，是管理心理學研究的基點。
其中包括人性本質，心理的實質，心理結構。2、群體心理：是群體成員之間相互作用相互影響下形成的心理活動。
3、領導心理：地位特殊，不同於一般的個體或群體心理。4、環境與心理：
環境對管理心理的影響。管理環境有內外之分。外：
自然、社會 內：組織，結構、模式、變革發展、文化。
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