1樓：moon河漾琴心
1、太陽把春天的小草粉刷得翠綠翠綠，就像是一塊塊晶瑩剔透的綠寶石。
2、太陽把夏天的花兒粉刷得五彩繽紛，就像是一隻只翩翩起舞的彩蝶。
3、太陽把冬天的大地粉刷得雪白雪白，就像是蓋了一層潔白的棉被。
4、太陽把秋天的楓林粉刷得火紅火紅，就像是一團團正在燃燒的火焰。
5、太陽把秋天的稻穀刷得金**黃，就像是一塊塊金色的地毯。
2樓：匿名使用者
太陽把沙灘刷的金**黃，就像一片一片的**
3樓：
太陽把人們粉刷的像黝黑黝黑的岩石。
4樓：渠秋梵
央你是粉刷匠嗎 你把沙灘刷得金**黃 就像一條用**鋪設的海岸 你把大海刷得碧藍碧藍 就像一塊經濟秀的 藍色寶石 你把天空中的雲刷的那麼潔白 就像一條青 柔飄色的紗巾 你瞧 海灘上的兩位小朋友 原先他們這樣的 白可你把他門刷的那麼兩塊 嘿呦 嘿呦的岩石 那是多麼健壯的岩石太陽 你是粉刷匠嗎
太陽把什麼粉刷得什麼，就像什麼
5樓：moon河漾琴心
1、太陽把春天的小草粉刷得翠綠翠綠，就像是一塊塊晶瑩剔透的綠寶石。
2、太陽把夏天的花兒粉刷得五彩繽紛，就像是一隻只翩翩起舞的彩蝶。
3、太陽把冬天的大地粉刷得雪白雪白，就像是蓋了一層潔白的棉被。
4、太陽把秋天的楓林粉刷得火紅火紅，就像是一團團正在燃燒的火焰。
5、太陽把秋天的稻穀刷得金**黃，就像是一塊塊金色的地毯。
6樓：
太陽把風林粉刷的火紅火紅，就像一團正在燃燒的火焰
7樓：匿名使用者
太陽把向日葵粉刷得金**黃就像一塊塊金色的地毯
8樓：匿名使用者
太陽把天空粉刷得紅燦燦的，就像一面錦旗。
9樓：匿名使用者
太陽把大地粉刷得燦爛燦爛就像紅旗
10樓：匿名使用者
太陽把樹葉刷得碧綠碧綠的，就像
11樓：多一秒
太陽把在海灘上玩的兩個小朋友一會兒你就把他刷很黑很黑，就像兩個非洲人。
12樓：匿名使用者
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太陽把什麼刷的什麼就像什麼
13樓：穆奕位端麗
太陽把（雲彩）,刷的（潔白潔白）,就像（一條輕柔飄逸的白紗巾）.
寫的很好!只有一個毛病：｛刷的（潔白潔白）｝寫成｛刷的（潔白）｝
太陽粉刷什麼像什麼
14樓：君子蘭
師：好，那就請帶著你們心中滿滿的疑問
,問一問
,齊讀課文第一自然段。
生：齊讀：
「太陽，你是
．粉刷匠嗎？」
師：還有什麼問題嗎？
生：我想知道
太陽都粉刷什麼了？
太陽把它們粉刷成什麼顏色了？
太陽用什麼刷啊？
太陽把它們粉刷成什麼樣子了？
太陽把它們粉刷的漂不漂亮啊？
三、課上**我參與：
師：真是一群善於思考的好孩子，你們的問題提得真好，現在就請同學們帶著剛才的問題，在小組裡朗讀課文的第二自然段，討論交流，並完成下面的**（課件出示**）
生：小組內討論，填表。
師：彙報一下你們的學習成果吧。
（師隨生彙報，課件顯示，板書）
師：（課件出示：金黃——金**黃，碧藍——碧藍碧藍）像金**黃，碧藍碧藍這樣，前一個詞和後一個詞重疊的詞語我們把它叫做abab
類的詞語。
現在請同學們讀一讀橫線前後的兩個詞，你覺得哪個詞語好，為什麼？並說說像這樣的詞語還有哪些。
粉刷了什麼
什麼顏色
像什麼生：小組討論。
彙報。師：哪個小組來彙報一下。
生：我覺得後面的詞語好，金**黃聽著就特別的黃，碧藍碧藍聽著就特別的藍，就覺得很好看。
師：是啊，用這樣的疊詞來描寫就會使句子更生動、更形象、更美。
師：像這樣表示顏色的詞你還能說出哪些？
生：「碧綠碧綠」、「火紅火紅」、
「通紅通紅」
、「雪白雪白」„„。
師：顏色這樣美，都像什麼呢？
生：彙報，
（師課件出示，板書）
師：你們看，這就是書中的句子（課件出示）同學們讀一讀。
師：老師把課文中的句子改了改。
師：比較一下這兩組句子，有什麼區別？你覺得哪個句子好，試著和小組的同學說一說。
生：我覺得一個句子好，因為，第一句裡有就像什麼，我們沒見過也知道是什麼樣的，第二句沒有，我們只知道什麼顏色的，不知道什麼樣的。
師：對，刪掉了比喻的句子，句子在表達時就顯得很生硬，沒有了美感。
師：那第二組句子呢？
生：我覺得第一個句子好，因為，第一句裡有「用**鋪設的」
「晶瑩剔透
的」「輕柔飄逸的」
，藍水晶有很多種，白紗巾也有很多種，寫了這些詞我們就知道是哪種，第二句裡沒有這些詞，我們就不知道是哪種。
師：對，句子
2刪掉了像「晶瑩剔透的」
、「輕柔飄逸的」這樣的修飾語，
句子就不那麼準確、生動了。
師：想看看太陽的這三件作品嗎？（想）
現在就讓我們一齊去欣賞一下。
（課件展示：大海、沙灘、雲彩）
師：什麼感受？（美）你喜歡太陽的哪件作品，就美美地讀一讀相關的句子，把你感受到的美讀出來。
生：讀。
師：誰想讀一讀？指名讀，讀後
評價，加a。
生：我喜歡太陽粉刷的···
····
·（讀自己喜歡的一句）其他生評價。
一生站起來說：老師這幾件作品我都喜歡，我都想讀。
師：真是景美，圖美，讀得更美。太陽讓大自然變得這麼美。那太陽是不是就只粉刷了這三樣東西呢？生:
不是。師：你們是怎麼知道的呢？生:
從文中的省略號中知道的。
師：省略號在這裡表示什麼意思呢？
生：意思就是說還有很多被太陽粉刷的地方，寫不過來了。
師：對，寫不過來了，就不一一寫出來了，用省略號代替了。
師：那省略了什麼呢？太陽還粉刷了什麼
?粉刷成什麼樣了呢？請同學們自
學課文的第三自然段，並把你的**中補充完整。
（課件再次出示**）生:
讀，填**
師：說一說，還粉刷了什麼？（小朋友）粉刷成什麼樣？
生：像兩塊黝黑黝黑的岩石
師：課件顯示「黝黑黝黑」
「岩石」
黝黑黝黑什麼樣？
生：就是很黑。
師：岩石呢？
生：就是很硬的石頭
師：（課件出示小朋友圖）原來，小朋友晒黑了，變得結實了。
四、拓展延伸
師：那你們想一想，除了課文中的四種事物，太陽還可能粉刷什麼呢？你能仿照課文的樣子說一說嗎？現在和小組的同學在一起討論交流一下，小組長做好記錄。
生：小組討論交流
師：彙報一下吧。
生：「太陽把大山粉刷成褐色，就像一個巨人。」
「太陽把草地粉刷得碧綠碧綠，就像一塊大地毯。」
太陽把向日葵粉刷得金燦燦的，就像一片金色的海洋。
太陽把柿子粉刷得通紅通紅，就像一個個的紅燈籠。
太陽把小朋友的臉粉刷得紅彤彤的，就像是熟透了的蘋果。
師：說的太好了，太陽讓大自然變得更美，給人類帶來了健康的體魄，讓我們真心地感謝太陽，齊讀最後一段
（課件出示
:太陽，你的本領可真大呀！
）師：太陽給大自然帶來了這麼大的變化，本領大不大啊？
生：大。
師：讓我們真心地誇獎一下太陽，齊讀：
（太陽，你的本領可真大呀！
）師：太陽到底是不是粉刷匠啊？課文並沒有回答我們，你們是怎麼認為的呢？甲：「太陽是
．粉刷匠，因為它讓沙灘、大海、雲彩、小朋友改變了顏色。」
乙：「太陽不
．是粉刷匠，因為它沒有大刷子。」
師：啊，原來是我們把太陽想象成粉刷匠了。
師：那現在，你們有什麼話想對太陽說嗎？
生：太陽，你真棒！
太陽，你太厲害了！
太陽，你可真神奇啊！
太陽，你就像一個魔術師！
太陽，你粉刷的東西可真多啊！
太陽，你粉刷的東西可真漂亮啊！
師：就讓我們帶著對太陽的感謝、誇獎和讚美再來讀一讀課文。
生：齊讀。
師：好的文章，好的文字，不但要朗讀在口，更應該熟記於心，請同學們課後試著把這篇課文背下來。
師：同學們，關於太陽，還有很多的知識和奧祕等待我們去探尋和揭示，希望同學們在課後去搜集關於太陽的**和知識，下節課我們來交流。
太陽把什麼粉刷的什麼就是什麼？
15樓：張玉普的海角
太陽把江山粉刷得如此多嬌。就是江河湖海花草樹木也被太陽照耀的分外妖嬈。
16樓：芹子兒
太陽把我家的東廂房粉刷的金燦燦就是真的很漂亮。
太陽把向日葵粉刷的金**黃就像什麼
17樓：匿名使用者
太陽把向日葵粉刷的金**黃就像是一塊塊金色的地毯。
出自教科版課程標準實驗教科書語文二年級上冊第一單元的首篇主體課文《太陽，你是粉刷匠嗎》。本單元以「日月星」為主題，本課是主打篇目。這篇散文通過孩子的視角，把他們對太陽的直觀感受寫出來，充溢著富於童趣的詩意。
18樓：淺夏花開
太陽把向日葵粉刷的金**黃的就像是塗了一層金粉
太陽把向日葵粉刷的金**黃就像什麼請後面回答
19樓：孫永峰的老巢
太陽把向日葵粉刷的金**黃就像是一塊塊金色的地毯。
這句話使用的是比專喻的手法，而比喻句屬，是一種常用修辭手法，意思是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關係的詞語）和喻體（打比方的事物）。
20樓：匿名使用者
太陽把向日葵粉刷的金**黃就像是一塊塊金色的地毯。
太陽把向日葵粉刷得金**黃，就像。。。。。。
21樓：高山溫泉流水
太陽把向日葵粉刷的金**黃，就像是一塊塊金色的地毯。
「你把什麼粉刷得什麼,就像什麼」怎樣補充成一句完整的話?
22樓：丘小夏侯
（1）你把同學刷成黑色,就像是個非洲人。
（2）你把大象刷成白色,就像一堵白色小牆。
（3）你把小狗刷成花色,就像一束花。
（4）太陽把天空粉刷得紅燦燦的，就像一面錦旗。
（5）你把牆粉刷地藍藍的,就像蔚藍的天空。
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把腳步邁開就像開啟大門，為了理想和遠方 把腳步停下就像回到家，為了享受家庭溫暖，這是一道小學語文的仿寫句子。語文是一個多義詞，通常作為語言文字 語言文學 語言文化的簡稱，其本義為 語言文字 語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章 語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是...
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