求作文提綱題目為《如果有一天大概兩百字就可以了

1樓：匿名使用者

如果有一天，母親老了

你有沒有想過，如果有一天，母親老了。

她的容貌或許會不復年輕，白髮襯著蒼顏，臉被時光的刻刀殘忍地刻出一道道溝壑，眼角無助的耷拉下來，黑斑蟄居於頰上，嘴脣上的紅潤被蒼白取代。她的行動或許會不再靈敏，在上了四層樓之後喘上好久，吃飯時顫抖的筷子已夾不穩一根青菜，背佝僂成弧形，在散步時遠遠落在你身後邊。她的頭腦或許會不再清晰，買菜時記不清自己付了多少錢，把洗過的衣服拿來又洗一遍，站在路口費力地回憶著回家的路，看著你的面容卻記不起你是她的最愛。

可她也曾經年輕過，美麗過。她年輕時有著烏黑的長髮，明亮的眼睛，一襲紅裙在田野裡絢爛地燃燒。她曾是光彩奪目的星星，吸引著人們歆慕的眼光，而你的到來卻讓她心甘情願化作一汪溫潤平靜的清泉，滋潤你貧瘠的心田。

她從一個活潑的少女，蛻變成一位賢淑的母親——只為你。

母親的衰老與逝去是最讓人無力面對而又無力阻擋的事情。我還能清晰記起電影《世界上最疼我的那個人去了》的情節：年老的母親一天天衰弱，混沌的思維讓她變得天真而執拗。

但當她撫著女兒的頭，像哄一個不諳世事的幼兒般對她說著「不哭不哭」的時候，她彷彿褪去了全部的滄桑，徒留母性的光輝在眼神中閃耀。誤會與爭吵的確難以避免，但脈脈溫情卻在無聲無息地流淌。那個平凡的母親一遍遍地叮囑著：

「天冷，多穿點衣服」，最後的最後卻是她靜靜睡去，身體變得冰涼。

我們似乎總是沉湎於現實的安逸，而忘卻了時間的暗湧。我們總覺得母親還未蒼老，但當她真的已是風燭殘年之時，再多的悔恨與慟哭也換不回她逝去的時光了。我突然想起，她在我傷心時給我的安慰的眼神，那條褪不去油煙味的格子圍裙，每次放學回到家時為我倒好的一杯溫水，和在雷雨夜裡緊緊握著我的溫暖的手掌。

這所有我所珍視的東西，是否會在未來的某一天悄然離去？

那天中午在飯桌上，我開玩笑似的對媽媽說：「媽，你一定要多鍛鍊多看書，不然大腦會退化的。」她笑著應允。

而我卻滿心恐慌，因為我害怕有一天我們的親情會因時光的流逝與病痛的腐蝕而逐漸淡去，我害怕有一天她再也無法認出我的樣子。

你給我天空和海，夢想與愛。你給了我整個世界。而我能給你些什麼？

如果有一天，母親老了……我不敢再想，也不願再想。我只希望母親的時光能走的慢一些，好讓我能在歲月的風裡挽住她那生了繭的溫熱的手。

2樓：

我們的老師如同母親般，每天不辭辛勞的教育著我們，每當想到有一天，我們將要離開老師的身邊，我的心會好痛好痛！

如果有一天，畢業的腳步聲越來越近，我們將永遠離開我們親愛的母校和老師。如果分別的那一天匆匆到來，我想我們班每個人的臉上，都會掛著汪汪的淚珠。謝謝老師，是您幫助我們渡過一切難關；是您給了我們諄諄教導；是你給無知的心靈澆上愛的瓊漿；是您帶給了我們讀書的快樂；是您讓我們體驗成功的美味；是您讓我們愛上這小小的、並不美麗的校園；是您教給我們生活中每一個或大或小的道理。

如果有一天，分別的時刻無情地到來，如果我真的不忍心和您告別，那麼，我親愛的老師，請允許我在這白紙上寫下我最真誠的告白吧！再見了，再見了，我親愛的老師，這是一個少年燃燒的心最不得已說出的別語。

前方的路也許太悽迷，請在笑容裡為我祝福！可是，我們上**去，上**去找這些曾給我溫暖給我感動的老師？再也找不到了，再也找不到了，再也找不到這麼溫和善良的語文老師，再也找不到一臉嚴肅但又時而老天真的數學老師，再也找不到對我們這麼好但又常常繃著臉的英語老師，再也找不到講課時兩個臉頰突上突下、常常笑嘻嘻的校長了……

再也找不到了！就算找到了，但我們也無法讓昔日重現！如果有一天，這一天真的無情到來，即使老師凶巴巴地把我罵我一頓，我也寧願再待一會！

如果那一天真的無情到來，那就讓我祈求老天，讓這六年的時光化為永恆吧！

求作文提綱的格式，謝謝了！！

3樓：塵封的諾言

作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。

同學們看一看，下面就是一則比較優秀、實用的作文提綱：

題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。

結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）

1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴「好得快」。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，專案和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：

初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、佈局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？

立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？

推敲後，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱後作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。

有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是「多事」，於是，為了應付老師，竟然先寫作文後「補寫」作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成「不列提綱不作文」的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到**是**，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。

這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、佈局的習慣，尤其沒有養成「不列提綱不作文」的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按「計劃」行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到「有中心、有條理、有重點」等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

4樓：瑞成秋梵

書法讓我陶醉

記得老師從小教我做人不出格，寫字也不出格，要求我們堂堂正正做人，端端正正寫字。後來，隨著年齡增長與學識增多，我才知道，我們中國人其實就像中國的漢字一樣，外形方方正正，內在乾乾淨淨；做人堂堂正正，行事端端正正；為人恭恭敬敬，處世規規矩矩。但真正理解並懂得漢字的個性構造，是從我入學以來練習書法後逐漸領悟的。

我開始接觸書法練習是從幼兒園開始，因為每天都會路過小朋友練字的地方，看到老爺爺手把手地教孩子們一筆一劃寫字，白紙黑字在毛筆筆尖下一張張翻開，當時感覺這種書法練習既神奇又有趣，於是，央求媽媽讓我加入寫字隊伍中。可媽媽總以我年齡小識字不多為由，說等我進入學堂唸書以後再去練字。既不能真正體驗筆墨與紙張的融合，也無法滿足內心揮毫潑墨的好奇，我只有每次路過時看人練字，沒想到看人練習書法也能令人上癮，我從一年級開始正式練習寫毛筆字，從那以後我逐步知道許多課堂之外的知識，原來文房四寶是指筆、墨、紙、硯，中國書法是由隸、楷、行、草演變而來……

練習書法起初從手握毛筆開始，別小看簡單一枝筆，要想讓它乖乖聽話，還需費一番苦力呢。同樣的毛筆握在老師手中遊刃有餘；可轉到我手中卻不聽使喚。老師說筆管握不好，毛筆字也就寫不好，就像士兵手中的槍，槍舉不好瞄不準，目標也就擊不中。

其實練習握筆的技巧並不難，難的是抬肘懸腕運筆書寫。也許是我善於觀察，臨摹能力強，加上悟性高，從練習握筆到書寫小字，再到練習大字、書寫對聯，我比一般的孩子掌握的速度要快。在每週一練的書法學習時間裡，我不僅為鄉下爺爺寫過好幾回春聯與壽聯，還多次參加過中小學生書法比賽，獲得過校級比賽一等獎，市級比賽二等獎，省級比賽三等獎。

老師見我對書法學習既有強烈的興趣，又有極高的悟性，準備教我練習臨摹王羲之的行書碑帖。我知道，真正要達到手法連慣行雲流水的水平，仍然需要繼續持之以恆好好勤學苦練書法。

書法讓我陶醉，不僅僅是因為我從中體驗到學習的樂趣，從書法比賽中榮獲過多次獎項，更重要的是我汲取了我國國粹的智慧力量，感受到作為中國人的自豪情懷。

書法讓我陶醉，不僅僅是因為我粗略學到了一技之長，會揮毫潑墨寫一幅幅春聯壽聯，更重要的是我在動靜結合的書法練習中，既培養了學習的耐力，也陶冶了自己的情操

5樓：天幻九天

如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內容：