1樓：
本課寫的是神舟“5”號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪！
根據《夢圓飛天》這篇課文寫作手法方法描寫一類似場景
2樓：梵天冰之
難得的場面描寫素材——《夢圓飛天》教學隨筆
與《火星——地球的“孿生”兄弟》不同是，這篇文章的主要內容雖然也是和科技有關的，但文章的體裁卻是一篇通訊，是一個故事。講的是2023年10月15日，航天員楊利偉乘坐神舟5號飛船成功飛天的偉大一刻。
在教學上，我依然將讀懂課文作為本課教學的第一個重點。概括主要內容，理清文章層次，是高年級學生必須具備的語文能力。文章如果以結構來分段，那麼依據總分總的結構，掐頭去尾分三段。
但第二到第十九，這足有十九個自然段的第二部分顯然過於龐大。講解課文時，還得將其分層次。所以，我帶領學生以發射前、發射時、發射成功和發射意義為依據，將文章分成四個部分。
我教學此文的第二個重點是關於文章的語言。這篇文章記錄的是一個偉大的事件，字裡行間洋溢著作者激動和自豪的情感。我將能反應這些情感的詞語羅列了出來，讓學生好好地讀了一下。
在通讀全文時，由於之前對這些詞語的強調，學生在朗讀時自然讀得很有感染力了。
從習作教學的角度來審視這篇課文，我發現文中有兩處場面描寫值得學生揣摩和學習。它們分別是“發射前的送別場面”和“火箭成功發射的場面”。在執教之前，我調查了一下，發現學生從沒有接觸過“場面描寫”這個說法。
所以，今天這課教學就充滿了新意。在學習第一處場面描寫時，我讓學生特別關注了環境的烘托作用，及人物的點面結合的描寫。而在第二處場面描寫時，特別注意了火箭騰空那激動人心的一瞬。
學生學得很專注，讀得也很投入。
由於時間關係，我淡化了楊利偉的天地通話環節。
課後的拓展，則是指向了“閱讀”。讓學生去找找中國成功飛天的另外幾位航天員，以及去查閱一下神舟飛船的資料。
有老師經常和我交流，這篇課文該怎麼上？好像沒什麼上頭的。我想，教材的編寫可能有點問題，但老師如果能站在語文課程的大背景下俯視課文，那麼，即使是今天《姑蘇晚報》上的一篇尋人啟示也是能找到語文訓練的熱點的。
至於趣味性，我想，只要是比較新的知識或技能，學生還是能保有足夠的興致來學習的。
砍頭不要緊 只要主義真第4題目的答案:文章寫作上有什麼特點？請各舉一例，再談談這這樣寫的好處。
3樓：
運用了對比的手法.例：文中運用夏明翰的言行與敵人的言行進行對比,突出了他對革命事業大無謂的精神.還通過語言描寫塑造了一個堅貞不屈的革命形象。
請採納，謝謝！
寫文章時舉例子的好處
4樓：
有些網友說我的文章缺少例子，甚至認為這是多麼嚴重的問題，我不知道他們是不是還在寫應試議**，非要講究個什麼論點論證之類的東西。我想，如果寫的文章不用接受教條主義者的評價，那麼只要按照文章的邏輯來寫就可以了，也就不用照顧那些無聊的臭規矩。
對於一篇說理的文章，論證要比例子重要得多。如果觀點新穎、論證到位，即使沒有一個例子，也仍然不失為一篇好文章。某篇文章中沒有例子，並不等於就找不到合適的例子，可能恰恰是例子太多又太平凡了。
要是特意提出某一個例子，就會損害論證的普遍性；要是再多提幾個補充完全，又會讓文章顯得冗長囉嗦。一般來說，只有當我們找到具有啟發性的典型事例時，才會考慮給出這樣的例子，不然的話也就只能多湊一些字數而已。
此外請大家注意，對於較高觀點而言，低層次的論證本身就可以看做是例子，不妨稱它為抽象事例。有的網友說我的文章缺少例子，可能只是把例子限定在具體常識的層面上，而忽視這裡的抽象事例。我的文章一般觀點都比較高，如果要追溯到具體的常識，戰線就會拉得比較長，文章也會顯得不必要的囉嗦，甚至是出現斷層。
對於這樣的高觀點文章，能找到生動形象的典型事例自然是最好，但我們不能對此太苛求，畢竟這大都只是個別情況，更多的則是需要使用一定程度的抽象事例。教條主義者要求中學生舉簡單的例子，大概是不需要他們去寫高觀點的文章吧。
教條主義者要求中學生舉例子，除了能夠形象的說明事物之外，就是可以顯得客觀一些，不會讓論證變成純粹的狡辯。這裡我就不談這種觀點的現實奴性了，只是指出這樣的客觀僅僅是一種幻覺。事實上，寫文章時所舉的例子都是有利於自己論點的，總是會不自覺的忽略那些反例，這就造成了所有的事情就是如此的假象。
比如我們談及網癮的危害時，總是說某些學生因為沉迷網路而耽誤學業，卻忽視網路對另一些學生的思想啟蒙作用，而那些沉迷網路的學生，更深層的原因大概還是對我們的教育與社會的失望吧。可見，舉例子不僅僅能夠說明問題，同時更具有掩蓋問題的暗示作用。
對於作者而言，特別是能提出高觀點的作者，舉例子並不是必需的，但我們的讀者卻可以通過嘗試舉出恰當的例子來檢驗自己的理解程度。有興趣的讀者不妨看一下，就在這篇文章裡，我到底舉了多少例子，又有多少個屬於所謂的抽象事例呢？
高考作文實在是害人不淺啊，請看博文：
高考作文怎麼也成選秀活動了
5樓：御龍_無雙
增加文章的可信度和說服力是最重要的
八種說明方法及其作用（好處）
6樓：暴走少女
說明方法有舉例子、引資料、作比較、列數字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設，等等。
一、舉例子——具體、明晰、真實
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
作用：使文章表達的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明物件的特點。
例句：雲能預示天氣。比如，在新疆地區，出現雲就代表將要下雨。——《看雲識天氣》（根據大的範圍列舉相應的例子）
舉了具體的例子，真實具體有力地說明了......，使文章更具有說服力。
二、引資料——更充實具體、更具說服力
為了使說明的內容更充實具體，更具說服力，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等。引資料的範圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。
作用：使文章更具說服力。體現說明文語言的準確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意 。引用故事使文章具有趣味性。
例句：唐朝的張嘉貞說它“製造奇特，人不知其所以為”。——《中國石拱橋》（可以增加文章的說服力 ）
用作引用的說明方法簡潔，有力地說明事物的……特徵。既增強了說服力，又增強了趣味性。
三、作比較——鮮明、突出、具體
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特徵的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
事物的特徵也往往在比較中顯現出來。 在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。
作用：把……與……進行比較，突出強調了說明物件的特點。
例句：永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——《中國石拱橋》（突出被說明物件的特點。）
四、列數字——準確、嚴謹、具體
為了使所要說明的事物具體化，還可以採用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用較多的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字也要有可靠的根據，併力求近似。
作用：用列數字的方法進行說明，既能準確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。更體現了說明文的準確性，準確地說明了說明物件的特點。
例句：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。和全橋只有一個大拱，長達37.4米......——《中國石拱橋》（體現準確性）
五、分類別——條理、層次清晰，直觀明瞭
說明事物的特徵，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然後依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
作用：條理清晰，層次清晰，一目瞭然。清晰地說明了說明物件的特點，使文章更具有說服力。
例句：按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平。——《說“屏”》（使讀者明白屏的種類。）
7樓：匿名使用者
（1）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
（2）列數字。為了使所要說明的事物具體化，採用列數字的方法，以便讀者理解。
（3）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。
（4）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。能準確揭示事物的本質。
（5）作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋。
（6）摹狀貌。為了使被說明物件更形象、具體，可以進行狀貌摹寫。
（7）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
另外還有：
（8）引資料。為了使說明的內容更充實具體。
（9）分類別。將被說明的物件，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，可以將複雜的事物說清楚。
（10）列圖表。為了把複雜的事物說清楚，還可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。
說明文的語言的要求是科學性、嚴謹性、準確性，真實性，周密性，簡練明確;文學性說明文還要求生動性、形象性。恰當地運用說明方法，能提高說明語言的科學性和準確性，使說明物件更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說服力，有時也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。
可以增加讀者對文章的印象、思路技巧
首先是其對說明事物特徵、性質的作用，其次是說明的真實性，嚴密性、科學性、準確性，第三是語言的形象性、生動性、準確性。
明確說明物件
1、看題目，不少題目都表示說明的物件。如《中國石拱橋》等。
2、抓首句、總括句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特徵。
抓住事物特徵
事物的特徵主要表現，在構造(內外)，形態(大小、長短等)，性質(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、複雜)，功用(寬窄、正反)等等方面。
一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特徵。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特徵，又是從
哪些角度介紹的。
例如《死海不死》一文，圍繞死海的特徵，從三個角度進行說明:先說死海的"死"(現象特徵)，再說死海的"不死"(本質特徵)，最後又說到死海的"不死"與"死"(現狀與未來發展特徵)。這樣死海的全面特徵便被一層一層地揭示出來了。
如葉聖陶《蘇州園林》一文，圍繞"無論站在哪一個點上，眼前總是一幅圖畫"這一總特點，從八個方面加以說明。五個大方面:亭臺軒榭的佈局;假山池沼的配合;花草樹木的映襯;近景遠景的層次;三個小方面:
小角落的圖畫美，門窗的圖案美和建築的色彩美。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
重在體會語言準確性
如《向沙漠進軍》一文中，"沙漠是人類最頑強的自然敵人之一"中去掉"最"不足以說明沙漠危害之嚴重;去掉"自然""敵人"性質就不清楚;去掉"之一"就絕對化了。當然，文字的生動性也應充分注意。
夢圓飛天（節選）閱讀答案（小學5年級《快樂過暑假》）
4.第一段話寫的是發射火箭前的場面，第二段寫的是發射火箭時的場面5.歡忻鼓舞，心潮澎湃 6 看到了火箭發射時雄偉的樣子，聽到了火箭飛天時隆隆的回聲，更感受到了作者為祖國驕傲的心情。選我吧！ 第一段話寫的是人們為神舟5號和楊利偉送行的場面，第二段寫的是發射火箭時的場面 5.歡忻鼓舞，心潮澎湃 6 看到...
小學課文夢圓飛天中游弋的意思，五年級下冊語文《夢圓飛天》課文能提什麼問題
遊弋基本解釋 巡邏 巡邏艇在海峽遊弋。泛指物在水中游行 漁帆在江中游弋 在這片被稱為死海的海水裡，人竟能自由遊弋。詞語分開解釋 遊 遊 y u 人或動物在水裡行動 游泳。游水。不固定 遊資。遊走。遊牧。遊行。遊學 古指離開本鄉到?詳細 弋 弋 y 用帶繩子的箭射鳥 弋獲。弋人何篡 篡 取，鴻雁飛得很...