1樓：匿名使用者
好處：更說明談遷為編寫《國榷》傾注了滿腔心血。(或：更表現出談遷治學的刻苦和信念的堅定)。
厄運打不垮的信念(片段)
經過4年的努力，他完成了新書的初稿。為了使這部書更加完備、準確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了都城北京。在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛蒐集前朝的逸聞，並親自到郊外去考察歷史的遺蹟。
他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多。又經過了幾年的奮鬥，一部新的《國榷》誕生了。
新的《國榷》共104卷，428萬4千字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史鉅著。談遷也因此名垂青史。
擴充套件資料
天啟元年（2023年），談遷28歲，談遷母親亡故，他守喪在家，讀了不少明代史書，覺得其中錯漏甚多，因此立下了編寫一部翔實可信符合明代歷史事實的明史的志願。在此後的二十六年中，他長年揹著行李，步行百里之外。到處訪書借抄，飢梨渴棗，市閱戶錄，廣搜資料，終於卒五年之功而完成初稿。
以後陸續改訂，不懈努力，六易其稿，撰成了百卷400多萬字的鉅著《國榷》。豈料書稿即將付印前（清順治四年2023年8月）書稿被小偷盜走，他每日以淚洗面，茶飯不思，夜難安寢。
可是，他卻沒有放棄，並決定重新撰（zhuàn)寫。當時談遷已經是個體弱多病的老人了。經4年不懈努力，日夜奔波，終於完成新稿。順治十年（2023年）。
2樓：茲斬鞘
這樣可以突出為了寫著部國榷，花費了多少個春秋，流了多少的汗水，還有一個好處就是說他為了給後人留下古代真實的情況，跑到各個地方去詢問，最後終於寫了428萬4千字的明史鉅著。
《厄運打不垮的信念》是蘇教版小學語文第九冊第六單元的一篇課文。文章記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史鉅著《國榷》的感人故事，表現了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恆的堅強意志和毅力。
擴充套件資料
《厄運打不垮的信念》這篇文章最大的特點是運用了大量的四字。如“刻苦好學”“博覽群書”“翔實可信”“家境貧寒”“流傳千古”“鴻篇鉅製”“家徒四壁”等。本文中運用的四字詞語很多，這些四字詞語概括性強。
包含的資訊量大，增強了文章的表現力，讀起來也朗朗上口。因此我在教學中注重讓學生積累這些詞語，這有利於抓住課文的主要內容，促進和加深對課文內容的理解。有益於鞏固所學，也有助於提高學生的表達能力。
3樓：匿名使用者
這樣可以體現談遷為了寫著部國榷，花費了多少個春秋，流了多少的汗水，還有一個好處就是說他為了給後人留下古代真實的情況，跑到各個地方去詢問，最後終於寫了428萬4千字的明史鉅著。
自己寫的，希望你能採納！！！
厄運打不垮的信念這一課中,許多的數字出現,讓你懂得了什麼,這樣寫有什麼好處
4樓：影楓琉蕾
經過20年的奮鬥，6次修改，談遷終於在50多歲完成一部500多萬字的明朝編年史
讓我懂得了談遷著作中的艱辛與認真。
用這些數字堆疊出來可以更直觀的去表達作者的艱辛與認真
厄運打不垮的信念 為了表現談遷治學的刻苦和信念的堅定，作者運用了許多資料。默讀課文，找幾處這樣的例子 10
5樓：
20．厄運打不垮的信念
預習提示：
課文講述了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次編寫《國榷》的感人事蹟。朗讀課文，說說談遷是怎樣寫成《國榷》的，並抓住重要語段反覆朗讀，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，體會文中運用資料的好處。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。
教學重難點：
體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質。
教具準備：多**課件
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、 是在通讀課文的基礎上熟練運用工具書自學本課的生字和詞語，難點通順流暢的朗讀課文，瞭解文章的主要內容。
2、 自學本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞
教學重難點：
重點是感悟文章的基本內容，理清課文的層次。
一、激情匯入：
俗話說：“天有不測風雲，人有旦夕禍福。”在漫漫的人生旅途中，每個人都會有崎嶇和坎坷，但只要有堅定的信念，就一定能戰勝厄運。今天我們一起學習20課《厄運打不垮的信念》。
1、看到這個題目，你最想知道什麼？（生說師總結）
（1）“厄運”指什麼？
（2）是誰遭到了厄運？
（3）他有著什麼樣的厄運？
（4）主人公是怎樣面對厄運的？
2、同學們帶著這幾個問題默讀課文，兩分鐘之後再交流。
二、初讀課文，自學生字
1、學生自讀課文，要求學生讀準字音，讀通順句子。
2、劃出生字詞，並藉助工具書自學不懂的詞，再和同學討論交流。
3、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。
三、再讀課文，整體感知，理清課文層次
1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什麼？
2、指導分段。
（1）默讀全文，思考各自然段講了什麼，討論交流。
（2）把有聯絡的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。
（1）第一段：（1節）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。
（2）第二段：（2、3節）寫書稿被人偷盜後，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。
（3）第三段：（4節）談遷的故事給人的啟示。
指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀後評議。
3、說說談遷是一個什麼樣的人？
四、課堂檢測
1用鋼筆描紅、臨寫。
2讀一讀課後詞語，並聽寫。
五、課外作業
1閱讀有關名人戰勝厄運的故事。
2朗讀課文，體會文章的思想感情。
第二課時
教學要求：
1、 用心有感情的朗讀課文。
2、 領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。
教學重難點：
重點是感悟文章的深層內涵，難點是體會談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，獲得人生的啟示。
教具準備：多**課件
一．匯入:
本節課我們繼續學習20課《厄運打不垮的信念》。通過上節課學習，談遷一定給大家留下了深深的印象，那麼他是一個什麼樣的人呢？
（1） 生交流師總結：不屈不撓、持之以恆
（2） 默讀課文，圈畫出表現談遷品質或精神的語句，並做上批註。
二．品讀感悟
1、體會《國榷》的來之不易。生讀句子“經過20多年……《國榷》，課件相機展示。
2．師指導朗讀，重點讀好資料20多年、6次、50多歲、500多萬字，體會資料在文中的作用。
3、過渡：
當這洋洋五多麼的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報，世人終於可以看到一部翔實可信的明史了。可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運呢？
（1）齊讀第二自然段，說說談遷遭遇的厄運是什麼？
（2）書稿的遺失為什麼被稱作厄運？
板書：二十餘載成鉅製，
一夕之間化雲煙。
（3）你從**讀出厄運帶給談遷很大的打擊？
（課件）出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
指導朗讀體會。
讓我們一起讀這句話，共同體會厄運給談遷沉重的打擊。
4．當生活風平浪靜的時候，人們往往看不到真的英雄，當生活遇到狂風暴雨的時候，真的英雄就能顯現出男兒的本色。同學們，談遷在珍貴書稿被盜之後垮下去了麼？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了什麼？
他真是個了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最後一句話吧！
5、同學們讀得真好！從頭再來，說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的鉅著，何以從頭再來？
同學們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最後光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，你能從文字百萬言的史書手稿終於完成的時候，談遷心中中讀到他的那份信念嗎？
6．生讀，（課件）相機出示句子：“他一襲破衫••••••已經不多。”
指導朗讀體會。
7．功夫不負有心人，談遷終於在60多歲的時候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？（課件展示《國榷》）
500萬的鴻篇鉅製，就是一個年近花甲的老人在經歷 厄運的打擊後，重頭再來寫成的，當你看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？
指名說。
正是因為談遷有了堅定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會從愁雲殘淡的日子中走出來。這真是：
“厄運不改男兒志，撥開雲霧見青天。”（板書）
8．讓我們帶著談遷的這份堅定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最後一段吧！
三、拓展延伸
1、古今中外， 有許許多多的人也像談遷這樣，不會被厄運打垮，誰能為大家介紹一個？
如：桑蘭、張海迪、霍金等人。
2 、有一首歌《從頭再來》中唱到“心若在，夢就在，只不過是從頭再來”，只要有堅定的信念，就一定能成功。讓我們一起來唱這首歌吧！
四、課堂檢測
（1）談遷是一個（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的人。
（2）《厄運打不垮的信念》一文給人的啟示是（ ）。
五、課外作業
（1）蒐集有關戰勝挫折的名言。
（2）請寫出一個戰勝厄運的名人的事蹟，不少於50字。
板書設計
20 厄運打不垮的信念
（翔實可信）
二十餘載成鉅製，
一夕之間化雲煙。
厄運不改男兒志，
撥開雲霧見青天
6樓：匿名使用者
更能體現出談遷寫《國榷》非常不易，以及談遷堅定不移的精神
7樓：張穎禧
作者利用資料描寫是為了表現出談遷治學的刻苦和信念的堅定
厄運打不垮的信念讀後感，厄運打不垮的信念一文中第一自然段讀後感怎麼寫不少於100字
別元彤 自從讀了 厄運打不垮的信念 一文後，我的心久久不能平靜，談遷的那些身影一直在我眼前回蕩。是啊，有幾人能在辛辛苦苦花費20多年的時間，6次修改，且文字達500萬之多的明史 國榷 被一夜之間盜走。而不氣餒重寫呢？這話說著容易，做著難俗話說 世上無難事，只怕有心人。這句話果真在談遷身上應驗了。談遷...
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