1樓：匿名使用者
《寄題刁景純藏春塢》這首詩以「白首」種「萬鬆」起筆，既是敘事又有鮮明的情感傾向，「待看」緊承「白首歸來」築塢種鬆的描述，並以日後「千尺」高鬆傲霜風的想象對刁景純的品德作了很高的評價，為詩的結句作鋪墊，格調巨集闊高絕，造語含蓄而又十分精當，是中國傳統比興手法的高妙體現。尾聯點明題旨，直訴景仰之情，並隱含作者對這樣一種生活的嚮往。
【原文】
寄題刁景純藏春塢
白首歸來種萬鬆，待看千尺舞霜風。
年拋造物陶甄外，春在先生杖屨中。
楊柳長齊低戶暗，櫻桃爛熟滴階紅。
何時卻與徐元直，共訪襄陽龐德公。
【註釋】
寄：託人傳送 題：寫。
白首：頭髮斑白。代指人生晚年。
鬆：代表崇高的氣節。
待看千尺：指等待看到松樹長高。
舞霜風：即「於霜風舞」，在寒風中舞蹈。
霜風：刺骨的寒風。代指惡劣的環境。此處用以襯托竹子的高潔。
年：指晚年。
拋：放下。拋下。
造物：指培養人。
陶甄：本義為製作陶器、瓦器，借喻培育人才。
春：可指自然界的春天景象，也可指告老後閒適美好的心境。
杖屨：柺杖和鞋子。代指腳步。
楊柳：代表春意的意象，含有生機勃勃的意味。
長齊：修長而整齊。
低：指（楊柳的枝條）垂下。
戶：屋宇。
暗：詞類活用。變得陰暗。此處襯托楊柳的茂盛。
櫻桃：代表春意的意象。
爛熟：熟透。
滴：指下垂。此處表現櫻桃果實繁多。
階：臺階。
紅：詞類活用。變成紅色。表現櫻桃的顏色鮮豔。
何時：什麼時候。
卻與：相當於「回來和」。
共訪：一同拜訪。
【譯文】
晚年歸來種植萬棵松樹，等著看高高的松樹在寒風中擺舞。 人生暮年已不再培養人才，先生能夠在拄杖散步時盡享春意。
楊柳枝條長，整齊地垂下遮蔽屋宇，櫻桃熟透，垂垂欲滴，臺階上映滿紅色。 什麼時候能夠與徐元直一同去拜訪襄陽的龐德公？
2樓：匿名使用者
寄題刁景純藏春塢
宋 蘇軾
自首歸來種萬鬆，待看千尺舞霜風。
年拋造物陶甄外，春在先生杖屨中。
楊柳長齊低戶暗，櫻桃爛熟滴階紅。
何時卻與徐元直，共訪襄陽龐德公。
①刁景純：宋仁宗、英宗兩朝任職館閣，藏春塢是他晚年所築居室號，塢中有石岡，種鬆，稱萬松岡。
②陶甄：製作陶器、瓦器，借喻培育人才。中華書局《詩林廣記》作「甄陶」，意同。茲從夏承燾等編《蘇軾詩選注》。
這首詩以「白首」種「萬鬆」起筆，既是敘事又有鮮明的情感傾向，「待看」緊承「白首歸來」築塢種鬆的描述，並以日後「千尺」高鬆傲霜風的想象對刁景純的品德作了很高的評價，為詩的結句作鋪墊，格調巨集闊高絕，造語含蓄而又十分精當，是中國傳統比興手法的高妙體現。
頷聯寫刁景純在翰院和臺閣任職時忙於為國培植人才，此時終於可以扶杖著屨，優遊自然之中。以「先生」對「造物」雖然有題贈詩的特殊情景要求，但也可見蘇軾對刁的崇仰之心。其中，「春在先生杖屨中」句不僅切題，在詩中起了點題的作用，且極有唐人詩歌境生象中而意在言外的妙處，同時也表達了作者對刁景純優遊自然的生活的嚮往之情。
後人多有模寫的例子，如秦觀《俞充哀詞》「風生使者旌旄上，春在將軍俎豆中」，但都不如蘇軾此聯雋永。
頸聯「暗」又有本作「綠」，從語言的表達效果來判斷，「暗」似是改定稿。《漁隱叢話後集·東坡二》記「東坡作《聚遠樓》詩本合用青山綠水對野草閒花，以此太熟，故易以雲山煙水」，大致相類。尾聯點明題旨，直訴景仰之情，並隱含作者對這樣一種生活的嚮往。
請幫助譯成白話文《藏春塢》平拋造物甄陶外，春在先生杖履中等
3樓：匿名使用者
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裡醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。
牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地裡工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。
他們的草屋，稀稀疏疏的在雨裡靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去，「一年之計在於春」；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
賞析《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它卻沒有收入朱先生的散文集中。據陳杰同志考證，《春》最早發表在朱文叔編的《初中國文讀本》第一冊上。該書2023年7月由上海中華書局印行。
陳說：「在篇名的右上角都注有標記。編者在課文目錄後附註，凡有此標記者『系特約撰述之作品』，可見是《讀本》的編者當時特約朱先生等撰寫給中學生閱讀的文章。
」（《關於〈春〉的出處》，《臨沂師專學報》2023年第2期）《春》不僅在解放前被編入中學語文教材，2023年人民教育出版社中學語文編輯室編的《語文》第一冊，也收錄了它。但是，後者嫌原作有的詞彙「陳舊」，有的語句不夠「規範化」，因之對其進行了「加工潤色」。這樣，在文字上便與原作有了出入。
為尊重朱自清作品的原貌，本篇賞析的物件是朱先生寫定的未經修改的文字。
《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。
《春》是一幅春光秀麗的畫卷，
《春》是一曲讚美青春的頌歌。
作品起始寫道：「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」兩個「盼望著」的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼。
「春天的腳步近了」，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：「一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。」作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復甦的景象。
接著，作者推出五個特寫鏡頭，細緻入微地描繪春天的動人景象。
第一個特寫鏡頭是春草：「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。」作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的**力：
人們在草地上「坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。」這裡的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。
第二個特寫鏡頭是花木爭榮：「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
」不僅果樹之花爭相鬥妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂「嗡嗡地鬧著」，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現出春意盎然的氣氛。
作者不以再現自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀寫道：果樹之花「帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。」想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說，春風是不容易描寫的。朱自清寫春風，主要抓住了兩點，一是春風的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。
作者先用南宋志南和尚的「吹面不寒楊柳風」的詩句，來狀寫春風的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領會，馬上來了一句人人能領會的摹寫：「像母親的手撫摸著你」。「風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微溼潤的空氣裡醞釀」。
作者從傳味角度寫春風，不僅強化了春的氛圍，也將此段與上兩段關於草、花的描寫自然地連線起來。春風還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，「與輕風流水應和著」。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。
第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：「看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
」這種雨，使樹葉子「綠得發亮，小草也青得逼你的眼」。雨夜，一點點黃暈的燈光，「烘托出一片安靜而和平的夜」。白天，「地裡工作的農夫，披著蓑，戴著笠的」——這儼然是一幅春雨農耕圖了。
第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：「城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。
一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去」。在春天，花兒「趕趟兒」地開；人們為了迎春，「也趕趟兒似的」走出家門。
在春天，花卉爭榮，各不相讓；人們「一年之計在於春」，也以只爭朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎上，作品最後唱起了對春的讚歌：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
這裡，作者用三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的；人類也應當踏著春天的步伐，去創造美好幸福的生活。
《春》是一篇描寫自然風光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影裡的秦淮河》相比，使人感到它有兩點突出的變異：一是感情格調有所不同；二是語言風格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影裡的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調則輕鬆愉快、充滿活力。
何以會如此？我猜想至少有這樣兩個原因：一是本文系朱自清應約為中學撰寫的語文教材，從培養青年進取向上出發，作者採用了相應的積極、樂觀的感情基調。
二是作品的青春活力，反映了作者寫作時的心境。《春》大概寫於2023年下半年或2023年初。2023年8月，朱自清漫遊歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結為美滿夫妻，並於同年9月出任清華大學中國文學系主任；33年4月，又喜得貴子。
朱自清生活中的順境與幸事，不能不對《春》的抒情格調產生影響。作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩情與畫意結合。再從語言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影裡的秦淮河》的語言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。
而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。如寫草，「園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的」；寫花，「你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒」。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動活潑，節奏明快，語短意豐，表現力強。
作者為了更好地描寫春天，還採用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時可睹。