1樓：最愛小蔣子
四三班人數-四一班人數=5
四三班人數-5=四一班人數。
四一班人數+5=四三班人數。
2樓：一愛傾城
排放冷卻是對流冷卻的另一種。與再生冷卻不同，用於排放冷卻的冷卻劑對推力室冷卻吸熱後不進入燃燒室參與燃燒，而是排放出去。直接排放冷卻劑會降低推力室比衝，因此需要儘可能減少用於排放冷卻的冷卻劑流量，同時只在受熱相對不嚴重的噴管出口段採用排放冷卻。
還有一種是輻射冷卻，其熱流由燃燒產物傳給推力室，再由推力室室壁想周圍空間輻射散熱。輻射冷卻的特點是簡單、結構質量小。主要應用於大噴管的延伸段和採用耐高溫材料的小推力發動機推力室。
在組織推力室內冷卻時，是通過在推力室內壁表面建立溫度相對較低的液體或氣體保護層，以減少傳給推力室室壁的熱流，降低壁面溫度，實現冷卻。內冷卻主要分為頭部組織的內冷卻（遮蔽冷卻）、膜冷卻和發汗冷卻三種方法。推力室採用內冷卻措施後，由於需要降低保護層的溫度，所以燃燒室壁面附近的混合比不同於中心區域的最佳混合比（多數情況下采用富燃料的近壁層），造成混合比沿燃燒室橫截面分佈不均勻，使燃燒效率有一定程度的降低。
膜冷卻與遮蔽冷卻類似，是通過在內壁面附近建立均勻、穩定的冷卻液膜或氣膜保護層，對推力室內壁進行冷卻，只是用於建立保護層的冷卻劑不是噴注器噴入的，而是通過專門的冷卻帶供入。冷卻帶一般佈置在燃燒室或噴管收斂段的乙個橫截面上。沿燃燒室長度方向上可以有若干條冷卻帶。
為提高膜的穩定性，冷卻劑常常經各冷卻帶上的縫隙或小孔流入採用發汗冷卻時，推力室內壁或部分內壁由多孔材料製成，其孔徑為數十微公尺。多孔材料通常用金屬粉末燒結而成，或用金屬網壓制而成。此情況下，儘可能使材料中的微孔分佈均勻，是單位面積上的孔數增多。
液體冷卻劑滲入內壁，建立起保護膜，使傳給壁的熱流密度下降。當用於發汗冷卻的液體冷卻劑流量高於某一臨界值，在推力室內壁附近形成的是液膜。當冷卻劑流量低於臨界值流量時，內壁溫度會高於當前壓力下的冷卻劑沸點，部分或全部冷卻劑蒸發，形成氣膜。
除了以上熱防護外，還有其他熱防護方法如：燒蝕冷卻、隔熱冷卻、熱熔式冷卻以及室壁的複合防護等。3 高焓氣體發生器熱防護方案綜合上述方法結合實際情況，便得到高焓氣體發生器的熱防護方法。
高焓氣體發生器的燃燒室與液體火箭發動機的不同，省去前面的推力室部分，使得其結構更簡單而有效。那麼，所涉及到的熱防護即為對燃燒室室壁的熱防護部分。由於燃料進入燃燒室內迅速分解並放出大量。
四一班人數比四3班人數少5人,等量關係式怎麼寫
3樓：
摘要。四3班人數-四一班人數=5
四一班人數比四3班人數少5人，等量關係式怎麼寫。
您好，我是韓老師，我已收到您的訊息請您稍等片刻，老師正在整理答案大概需要1分鐘。
四一班人數+5人=四3班人數少。
等量關係式，怎麼寫。
四3班人數-四一班人數=5
就這麼寫嗎。
是的。上次我那麼寫，交我們的老師說錯的。
要等量關係式，列式。
這個關係公式是沒錯的哦。
四一班和四二班的平均人數是45人，四二班和四三班的人數是48人，四一班和四三班的平均人數是50人，
4樓：網友
很簡單，兩倍的四一班，四二班，四三班共計：（45+48+50）*2=286人，則四一班，四二班，四三班共計143人。
因為四一班和四二班的平均人數是45人，則四一班和四二班共90人，那麼四三班為143-90=53人。
則四一班為47人，四二班為43人（50*2-53=47 48*2-53=43）
5樓：月照星空
四二班的人數是43人。
四一班的人數是47人，四三班的人數是53人，
四一班有49人,四二班有51人,四三班有47人,三個班一共有多少人
6樓：長風love逍遙
四一班的人數加上四二班的人數加上四三班的人數等於總人數。
49+51+47=147（人）
答三個班一共有147人。
四一班有學生45人,四二班有25人,從四二班調出多少人到四一班,四一班的人數是四二班人數的4倍？
7樓：甬江觀點
兩班一共45+25=70人。
四一班是羨棗四山哪二班的4倍，那麼總人數是四二班的5倍。
四二班70÷5=14人。
所以要調出25-14=11人。
望，謝兄唯拆謝。
8樓：為你解惑老師
我們用逆向思維來想，四一班的人數是四二班的4倍，兩個班的倍數就是1+4=5
然後把兩個班的人數加起來。
45+25=70(人)
70人平均分成五份。
70÷5=14(人)
也就是四一班，就剩的14人。
25-14=11(人)於是四一般就要調出11人給四二班 這租行是四一班的人數，就是四二班的4倍。
45+11)÷14=4(這個式拿搏子是驗證上面的算式，在計算的時候不要寫在作業消型祥本上)
敬，謝謝！
9樓：網友
解：設從四銷梁二班調虧者運出α人，則。
45+α=25－嫌答α)x4
從一4班調3名同學到一5班後,一4班比一5班還多1名,原來一4班比一5班多幾名同？
10樓：風雨答人
從一4班調世鎮3名同學襪返返到一5班後，一4班比一5班還多告飢1名，原來一4班比一5班多7同學。
從一4班調3名同學到一5班後,一4班比一5班還多|名,原來一4班比一5班多幾名同
11樓：
摘要。您好，從一4班調3名同學到一5班後，一4班比一5班還多|名，原來一4班比一5班多7名同學。
從一4班調3名同學到一5班後，一4班比一5班還多|名，原來一4班比一5班多幾名同。
您好，從一4班調3名同學到一5班後，一4班比一5班還多|名，原來一4班比一5班多7名同學。
小學數學應用題解題方法一比較常殲檔粗見的方法就是思蠢消想氏鎮轉換髮：通過身邊的事物來舉例應用題，而不是使用他(她)們還不理解的東西。
小學數學應用題解題方法二注意審題。即在作題之前先把題目讀上三遍，理解題搭明塌目的意思、數量關係、問題是什知圓麼、有幾問。明白符合加、減槐洞、乘、除的哪種算理，確定方法。
確定需要幾步解答。
小學數學應用題解題備族方法三歸一問題 解答含義及方法牢記題中的數量關係，仔細閱讀飢滾凳應用題給出的意思。含義：在解答應用題時，先要求出乙份是多少(即單一量爛旅)，然後以單一量為標準，求出所要求的數量。
這類應用題叫做歸一問題。數量關係：總量÷份數=1份數量 1份數量×所佔份數=所求幾份的數量另一總量÷(總量÷份數)=所求份數。
解答思路及燃蠢前方法：先求出單一量，以單一量為標準，求皮清出所要求的檔攜數量。
和差問題 解答含義及方法含義：已知兩個數量旁友的和與差，求這兩個數量各是多少，這類應用題叫和差問題。閉鉛數量關係：
大數=(和+差)÷ 2 小數=(和-差)÷ 2。解題思路和方運態槐法：簡單的題目可以直接套用公式；複雜的題目變通後再用公式。
歸總問題 解答含義及方法含義：解題拆迅時，常常先找旅帶此出「總數量」，然後再根據其它條件算出所求的問題，叫歸總問題。所謂「總數量」是指貨物的總價、幾小時(幾天)的總工行脊作量、幾公畝地上的總產量、幾小時行的總路程等。
數量關係：1份數量×份數=總量 總量÷1份數量=份數。總量÷另乙份數=另一每份數量。解題思路和鋒緩敏方銀枝法： 先求出總數量，再根據題意得哪悶出所求的數量。
從一4班調3名同學到一5班後,一4班比一5班還多1名,原來一4班比一5班多幾名同
12樓：
摘要。其實（4）班少3人，（5）班多3人，調整後還多1，也就是說4班比5班多1+3+3＝7
從一4班調3名同學到一5班後，一4班比一5班還多1名，原來一4班比一5班多幾名同。
你好，很高興為你解釋，請問你是多少年級的？
用方程可以的嗎？
二年級。從一4班調3名同學到一5班後，一4班比一5班還多1名，原來一4班比一5班7學名同。
為什麼，怎樣算出來的。
還是沒弄明白。
其實（4）班少3人，（5）班多3人，調整後還多1，也就是說4班比5班多1+3+3＝7
這樣看明白嗎！
還是不明白。
怎不明白，4班出3人，就是4班－3，5班進3人就是5班+3
好謝謝。老師我在等你畫圖哦。
四3和四4班共有l34人,四4班比四3班多2人,問四3和四4各有多少人？
13樓：陳長的路上
根據題意分析：
兩個班一樣多就是：134/2=67人。
既然四4班要多2人，那四3班給乙個人過去，那麼四3班就是66人，四4班就是68人。
四一班同學植樹,如果沒人植一棵還剩20棵,每人植兩棵差30棵,有多少個同學,多少個樹
盈虧問題 20 30 50 相差數 2 1 1 原因 50 1 50 人數 50 1 20或者 50 2 30 70 棵樹 50個人 70棵樹 設有x個人,y棵樹 y x 20 y 2x 30 聯立方程組 四 1 班同學植樹,每人植1棵還剩20棵,每人植2棵差30棵。有多少個同學?多少棵樹苗?5 你...
三年一班有56人,男生比女生多12人,女生多少人？
這個問題很簡單啊！假設女生人數x，那麼男生人數就是x 12，這樣男生和女生的總和就是2x 12 56，很容易求出x等於22，也就是說，女生22個人，男生34個人。先用總數減去多出的人數 56 12 44 人 然後44 2 22 人 就計算出女生多少人了。根據題意解 56 12 2 44 2 22 人...
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閪蚊灬 自作多情，不要想太多了 胖次變小黃雞飛 主動說話，跟他做到見面能打個招呼的程度，加他qq，qq上可以問他功課，瞭解他喜好，可以有共同話題，跟他朋友成為朋友，你們也會是朋友了。不要早戀影響學習哦，小時候這種單純朦朧的感情是最美好的 卡洛雷魅影 從某種意義上來講已經，不算是早戀，喜歡的話，不一定...