1樓：職場毛老師
我認為是因人而異的，但是學習過程中還是要休息勞逸結合，留出時間進行復習和總結，這樣才會對知識有更好的瞭解。
2樓：愛小樹苗
確實是錯誤的，因為這種學習方式會造成一定的心理壓力，而且學習的效果也不是特別的好，並且這種學習方式也會養成一種非常不正確的學習習慣，不利於成績的提高。
3樓：右手年華
是的。這樣的方式會給孩子更大的壓力，同時也會導致孩子出現適得其反的現象，不能夠更好的提公升孩子的學習成績。
4樓：劉心安兒
是的，這是因為這種學習方式並不能達到勞逸結合的效果，而且學習效率也不是特別的高。
5樓：惡魔也犯錯
錯的，我們人腦的工作時間也是有限制的，如果不停的進行工作，大腦就會過度疲累，過度學習不僅看不到成效反而適得其反，要勞逸結合，學習到一段時間以後，應該放鬆一下，張弛有度，才會卓有成效。
6樓：勝利村寧
的確是一種錯誤的學習方式，因為這樣子會讓孩子的精神崩潰，而且也會讓孩子感覺到非常的疲憊，沒有任何的學習效率。
過度學習是什麼？
7樓：鶼朝寶後尖方
過度學習的程度達到___時，效果最好。（
a．30%b．50%c．100%
d．150%
正確答案。d
答案解析。解析]
艾賓浩斯所說的「過度學習」，弊滾頃不是毫無限度的「超度學習」。一般認為在一定範圍內，過度學習是必需的，超過了一定限度，就是很不經濟的，因為過度學習需要更多的時間和精租陸力。一般說來，學習程度以150%為佳備櫻，其效應也最大。
超過150%，會因學習疲勞而發生「報酬遞減」現象，學習的效果就會逐漸下降，出現注意分散、厭倦、疲勞等消極效應。
8樓：
百分之50。根據查詢知頌族識鎮巖網顯示，過度學習達到百分之五十，即野旅弊學習的熟練程度達到百分之一百五十時，學習效果最好。
過度學習是指達到什麼的學習
9樓：呦呦璐蓂
過度學習是指達到剛好成誦以後的附加學習。
過度學習，又稱為「過度識記」，是教育心理學上的術語，是指達到一次完全正確再現後仍繼續識記的記憶。過度學習有利於識記材料的保持，但是也要明白「過猶不及」的道理。
過度學習理論是由德國著名的心理學家h·艾賓浩斯提出的，主要含義是乙個人要掌握所學的知識，一定要經常提醒自己手凱通過反覆練習，才能得到鞏固。
艾賓浩斯對這一效應作了最早的實驗研究。過度學習效應一般發生在識記學習和辨別學習中。艾賓浩斯的「過度學習」實際上是「適度緊張學習」。
過度學習理論是由德國著名的心理學家h·艾賓浩斯提出的，主要含義是乙個人要掌握所學的知識，一定要經常提醒自己通過反覆練習，才能得到鞏固。艾賓浩斯對這一效應作畢慎喚了最早的實驗研究。
他為測量超過記誦學習所需的過度學習的量，曾以不同的次數讀過幾組16個無意義的音節，結果發現，過度學習材料比剛能回憶的材料保持效果較好，而且其保持效果和原學習孝喚的分量大致成比例。
過度學習指的是達到什麼的學習
10樓：嗯嗯生活解答
過度學習指的是達到一次完全正確再現後繼續識記的記憶。
過度學習理論是由德國著名的心理學家h·艾賓浩斯提出的，主要含義是乙個人要掌握所學的知識，一定要經常提醒自己通過反覆練習，才能得到鞏固冊鍵鏈。也就說對於必須牢記的基礎知識，可以進行適當的過度學習。所謂過度學習法，就是指記憶一種材料的學習或複習次數超過那種恰能背誦的熟練程度的次數。
過度學習是指對識記材料達到能夠背誦程度之後所繼續進行的學習。過度學習是相對適度學習而言的，所謂適度學習是指在識記材料剛剛達到能夠背誦程度就中止了的學習。對於知識保持效果來說，過度學習優於適度學習。
但過度學習也不是越多越好，一般認為，當過度學習在量上比適度學習多50%時，識記和保持的效果最好。
科學實證：
過度州孫學習效應一般發生在識記學習和辨別學習中。在識記學習中，w·e·克留格做了一項著名的實驗，在完全學會12個單間節後再進行50%至100%過度學習，1天、2天、4天、7天、14天及28天后所進行再學習中測不定期的保持量，顯示出過度學習使保持量增加，過度學習不僅促進了記憶的亮做保持，而且對後面的學習增大了正遷移。
研究結果表明，適當限度的過度學習比剛能背誦的效果好，但如果超過這個限度，其保持效果不再增加。如學習四遍後恰能背誦，則再學習兩遍效果最好，但再學習效果則適得其反。在辨別學習中，由於過度學習，使逆轉學習變得容易，這是l·s·裡特發現的。
動物（白鼠）在y迷路中辨別黑白，達到10次練習中有9次正反應，再增加過度學習，然後再進行逆轉學習，結果逆轉學習次數減少，即由於過度學習，類似於辨別瓜的學習單元的習慣已經形成，對逆轉學習有促進作用。
過度學習會怎樣？？？？？？？
11樓：____e小調
過度學習的後果之一就是損害青少年的身體健康。有的資料認為「人的潛能是無限的。」，其實並不正確，人腦作為人體的乙個生理器官，也有其生理負荷的極限，超過這個極限，短時間可以恢復，時間一長，就會形成疲勞性損傷，如神經衰弱，頭暈，嘔吐，失眠等。
中學階段有很多學生的神經衰弱就是跟用腦過度有關，隨著渡過中學階段後大腦使用程度的減輕，很多發生在中學生身上的神經衰弱症會自動逐漸消失。
學習疲勞是很多學生遇到的乙個突出問題，形成原因是長時間不間斷地學習：長期超負荷用腦，長時間學習負擔過重，使大腦超負荷運轉，會引起大腦疲勞。
過度學習的後果之二就是降低學習興趣。根據心理學的研究，識記學習程度以150%為最佳，保持的效果也最好。學習如果超過了150%，就會因為「超限效應」而發生「報酬遞減」現象，造成學習者的注意力分散和神經系統疲勞，學習的效果就會逐漸下降，同時造成對學習的厭倦等負面情緒。
學生負擔過重，對學習活動感到厭倦或排斥。嚴重者還會產生厭學。長時間地識記和高強度高密度地做題，導致疲勞甚至出現不適症狀，容易在心理上產生牴觸情緒。
尤其是缺乏學習興趣時，為了考試成績而不得不硬著頭皮去學習，不僅要學習並且學習還得刻苦，不適症狀出現時就更容易產生牴觸情緒，甚至厭學。
過度學習的後果之三使得個體的心理健康發展受到限制。在中學階段，正是人身體和心理發育最快的的青春期，個體不僅需要學習知識，同時也需要發展完善自己的人格，以及學習和社會接觸交融的能力和技巧。但由於過度學習佔用了青少年幾乎所有的時間，使得個體人格以及和學習成績無關的能力的發展受到時間不足的限制。
12樓：萬鵬池
這是肯定會的，過度學習做某件事，會增加自己的精神壓力，我想你應該是學習很認真的才會問這樣的問題，我現在也在讀書，這個我瞭解，不過每個人都有自己的學習方法的，你可以嘗試按照你原先的方式在外加一些鍛鍊活動，如每天早晨去跑步，學習後去跑步走一下，也可以自己感到壓力大的時候去自做一下運動！而反作用就是你在學習過程中你只會吸收百分之25左右，所以我們都要合理的安排自己的學習時間！不過偶爾的過度努力是不會有什麼反作用的！
13樓：網友
過度學習導致我們無法領略到王者榮耀的美妙，所以，我建議，放下手中的學習，多陪陪手機。
14樓：可愛的陳琪
會得小兒麻痺症 1.前驅期：發熱、納差、多汗、乏力、煩躁，可伴咽痛、咳嗽，或噁心，嘔吐、腹瀉等。
持續1-3天。如到此為止即為頓挫型。2.
癱瘓前期：前驅期熱退後1-6天，體溫再次上公升（雙峰熱）。出現頭痛、肌肉痛、感覺過敏、多汗、頸項強直等。
3.癱瘓期：熱退後出現不對稱。
還有，會哭、煩躁學習。
15樓：網友
過度學習只會死記硬背，更學更傻。
16樓：網友
過渡學習只會越學越傻，沒用的。
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