1樓：網友
飯後喝酒上帝幹活規劃局。
中學作文教學所培養的學生的寫作能力是什麼
2樓：網友
中學作文教學所培養的學生的寫作能力是語言表達能力、邏輯思維能力、文化素養、創新能力。
1、語言表達能力：中學作文教學可以培養學生的語言表達能力，讓學生掌握正確的語言表達方式，提高寫作的準確性和流暢性。
2、邏輯思維能力：中學作文教學可以培養學生的邏輯思維能力，讓學生掌握正確的思維方式，提高寫作的邏輯性和連貫性。
3、文化素養：中學作文教學可以培養學生的文化素養，讓學生了解文化背景和文學知識，提高寫作的深度和廣度。
4、創新能力：中學作文教學可以培養學生的創新能力，讓學生掌握創新的思維方式，提高寫作的獨特性和創造性。
5、批判思維能力：中學作文教學可以培養學生的批判思維能力，讓學生掌握批判的思維方式，提高寫作的客觀性和準確性。
如何改革作文評價方式，提公升學生的寫作素養
3樓：匿名使用者
學生的作文能力是其語文綜合素養的直接體現。在素質教育不斷受到重視的今天，對學生的作文教學需要強調學生的作文素養，不能單純看重學生的作文的分數。這就需要教師在傳統作文教學的基礎上及時的調整教學模式，用現代化的教學方法進行教學。
而其中作文評價方式的改革對於學生作文素養的發展會產生直接的影響。教師要學習利用評價方式影響學生的作文素養。
語文老師批改作文對提高學生的寫作能力有用嗎？為什麼？
4樓：心理零00時差
寫作一直以來都是讓家長和老師比較頭疼的問題，如果語文老師單純的只憑批改作文來提高學生的寫作能力，是沒有任何用處的，這是因為孩子並不知道自己錯誤的點在**，同時對於一些好詞好句的積累還是不太多的，接下來就為大家介紹一下。<>
一、沒用
首先要知道從三年級的時候孩子就開始學習寫作文了，但是剛開始接觸作文的時候，很多孩子都會出滾棗現偏題跑題，甚至不知道什麼是作文，這都是很正常的乙個現象，同時也能夠體現出大賣拆他們日常生活當中的積累是非常少的，所以由。
一、二年級的幾十字突然變成300字，是讓他們不能夠接受的。其次改作文的話，大多數是老師將孩子的作文拿到辦公室進行批註，等到下一節課講作文的時候會把作文字進行發放，中間這段時間孩子根本就看不見自己的作文，另外看到了老師的批註，也不明白配閉是什麼意思，所以就將作文繼續這樣子寫，因此是得不到任何效果的。<>
二、老師儘量面批，指出孩子錯誤的點
除此之外要想讓孩子的作文快速的提高，那麼老師儘量做到面批作文，也就是當堂課的作文當堂批改，儘量將孩子叫到自己的面前進行批改，這樣可以根據孩子的問題乙個乙個的幫助孩子分析，並且告訴孩子失分的點在**，這樣孩子對於自己寫的作文有乙個很好的認知，從而下一次寫作文的時候就能夠很好的改進。<>
三、結語
最後想說光憑學習上還是不能夠維持孩子的作文能力，所以孩子在課下的時候也要多看一些課外書籍，同時也要積累一些好詞好句，這樣在寫作文的時候就能夠充分的應用上，另外小學的作文是非常好寫的，只要抓住了這個格式並積累到了一定的知識，所以就能夠很好的將作文寫好，並且拿到高分。
5樓：星了
是有一定用處的，因為語文老師在批改的時候，會對學生的作文進行一定適當的批改，在這個批改的過程中，也能夠讓學生認識到自己的錯誤，進行悉鬥適昌租當的改正，而且會有一定詞彙量的延伸，也會有一睜迅磨定寫作水平的提高。
6樓：莫九牧
我覺得如果老師在批改作文的時候，能夠給出指導性的評語，那麼對學生猛廳提高寫作能力是有幫助的。因為這樣可以讓學生知道自己衝晌的不足之處散知鋒。
7樓：是顧言吖
有用，能夠讓孩子知道自己寫作文能力在**。因為老師的點評很到位，讓學生認識到自己的不足。
8樓：韓諾諾
我認為當然有用，因為老師批改的時候能指出學生的不足之處，這樣學生就能改正了。
9樓：靡松趕胖
感到當然有效，因為教師修改的時刻指出學生的無餘之處，這樣師長教師就改正了。
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