1樓：網友
認知失調是態度改變的先決條件。因為中學生的道德認識還不明確、不穩定，而且缺乏獨立的道德評價能力。幫助學生形成對教師、對集體的積極的態度定勢或做好相關心理準備是使學生接受道德教育的前提。
個體頭腦中已有的道德準則和規範的理解水平和掌握程度，已有的道德判斷水平都決定了態度與品德的形成和改變。
2樓：網友
態度改變的先決條件是心情平靜了走了從新認識了，才能改變原有的態度。
3樓：網友
態度改變的先決條件是人內心的改變，心改變了，才能體現在實際行動中。
4樓：沐浴知識的春風
如果乙個人的態度跟從前比，或者跟前一時刻比，改變了，那一定他遇到的環境，或者是人或者是事情改變了她的態度，也就跟著改變。
5樓：乘風破浪
就是首先你要做好自己態度的改變，而且從自自己開始做起，而且制定一定的計畫，搞好這些脾氣都是你自己。
6樓：侍海逸
態度能改變很多東西，也能改變別人的觀念跟自己的。
7樓：網友
態度改變的先決條件是是互相尊重，人近我一尺，我還人一仗。感情都是相互的，沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。
8樓：徹底愛咯上了
態度改變的先決條件是事情有了變化，心態就有了改變。
9樓：網友
態度改變的先決條件是認識的改變，思想的改變。
10樓：楊八只
我覺得態度改變的先決條件是首先你在認知上面的改變，也就是你知道自己是哪個地方出現問題或是錯了這樣你才會去改變的。
11樓：逗逗飛哼
態度改變的先決條件應該是你自身的認知，如果說你自己真正認識到了這乙個問題，那你會帶來態度上的改變。
12樓：念你如初
態度改變的先決條件是認知失調。
勒溫、皮亞傑、費斯廷格和海德等人的研究都表明，人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點、信念的一致，以保持心理平掘前衡。當認知不平衡或不協調時，內心就會有不愉快或緊張的感受，個體就試圖通過改變自己的觀點或信念以達到新的平衡。可以說，認知失調是態度改變的先決條件。
本題考查態度與品德學習條件中的認知失調。認知失調指的是人類具有一種維 持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點、信念的一致，以保持心理平衡。當認知不 平衡或不協調時，比如新出現的事物與自己原有的經驗不一致或者自己的數輪觀點與他人的、社 會的觀點或風氣不一致等，這樣內心就會有不愉快或緊張的感受判畢清，個體就試圖通過改變自己 的觀點或信念以達到新的平衡。
13樓：網友
態度改變的先決條件是認知失調。
首先，態度是指帶有傾向性心理的準備狀態，是人們對特定的物件所持有的一種穩定的評價和反應傾向，對個體的行為具有重要的影響。態度改變是指，個體形成一定態度後，由於接受新的資訊或意見而發生變化，這個過程叫態度改變。
再者，認知失調（擾慎又名為認知不和諧） 是指乙個人的行為與自己先前一貫碧李辯的對自我的認知（而且通常是正面的、積極的自我）產生分歧，從乙個認知推斷出另乙個對立的認知時而產生的不舒適感、不愉快的情緒。
因此，就兩者而言悔缺，當個人發現自己的認知失調時，他總是通過改變自己的觀點或行為，以達到新的認知協調，所以認知失調是改變人的態度的先決條件。
14樓：帳號已登出
認知失調。引起兩種認知不協調的原因有：
自相矛盾。如既相信人類不久的將來能到達月球，又認為棗數人類無法製造能夠脫離地球大氣圈的裝置。
文化習慣不同。如在正式晚宴上，用手抓吃的習慣與正式晚宴禮節的知識是不協調的遲迅。
特殊與一般的衝突。如某一民主黨人在選舉時喜歡某一共和黨候選人。
已有的經驗作怪。如乙個人站在下雨的地方說自己沒有淋濕，這對於有淋雨經驗的人是不碼巖此協調的。認知不協調的程度取決於不協調要素對於主體的重要性和這種要素的多寡。
態度的改變需要哪些條件？
15樓：倒深泥巴劍看其
影響態度轉變的因素有多個方面。 一、傳遞者方面的影響因素：傳遞者的威信、立場、意圖和說服力。
二、溝通訊息方面的影響因素：資訊差異、畏懼、資訊傾向性。 三、接受者方面的影響因素：
原有的態度和信念， 如已明粗鬧經既成事實的態度就難以轉變；人格因素，如依賴性較強的接受者比較容易被說服、自尊性水平比較 高、自我評價較高的接受者的態度不易轉變。 四、情景因素：預警，預警有雙重作用，如果接 受者原有態度不夠堅定，對態度物件的捲入程度低，預警可以促使態度的轉變激罩，反之，如果態度與接受者 的利益密切相關，預警反而會抵制態度的轉變；分心，分心也有雙重作用，只有當分心能干擾在沒有分心的情況下有效的反駁過程時，分心才能導致被說服。
也就是說，當議題是我們熟悉的、而且我們已經對此 形成自己的看法時，比我們沒有形成一定的看法時，分心更容易導致被說服；重複，凳鬧重複的頻率和說服的效果呈倒u型，中等程度的重複說服效果最好。 態度改變相關理論中最著名的是認知失調理論、認知平衡理論。 一、認知失調理論：
最早由費斯廷格(leon festinger 1957)提出來的，是研究人的態度變化過程的社會心理學理論。他認為，每個人的心理空間中包含多種多樣的認知因素，比如觀念、信仰、價值觀、態度等許多方面。隨著當前社會活動的內容不同，各種認知因素之間會存在三種關係，即協調、失調和不相關。
當認知因素產生失調狀態時，人們可以通過改變或者增加新的認知元素來調整這種狀態，達到認知協調。 二、認知平衡理論：20世紀40年代中期由美國社會心理學家海德提出的一種關於認知結構、過程和變化的理論。
他把認知過程分解為認知要素，由此構成乙個認知系統，當認知係統出現不平衡、不一致時會產生一定的心理壓力，驅使認知主體設法恢復認知平衡量。海德雖然也是從認知角度**態度變化，但他更重視人與人之間的相互影響在態度轉變中的作用影響，即重視中間人或傳遞者對態度改變的影響。
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