1樓：lh科教小百科
1、將更多的知識運用於教學問題的解決。這些知識包括所教學科的內容知識、一般教學法知識、與具體教學內容有關的教學法知識以及教學得以發生的社會和政治背景知識。
2、解決教學問題的效率高。他們能在較短的時間內完成更多的工作，或者明顯只需要較少的努力。秩序化的技能使得他們能將注意集中於教學領域高水平的推理和問題解決上。
在接觸問題時，他們具有計劃性且善於自我覺察，時機不成熟時，他們不會提前進行嘗試。
3、富有洞察力。他們能夠鑑定出有助於問題解決的資訊，並有效地將這些資訊聯絡起來。他們能夠通過注意，找出相似性及運用類推來重新建構手邊問題的表徵。
他們能夠對教學問題取得新穎而恰當的解答。
2樓：睿爸育兒記
專家型教師應具備哪些基本特徵？
3樓：碧魯櫻花卑佩
1、在專業知識方面，專家教師運用知識比新手更有水平。
3、在處理突發的狀況問題時，專家教師更能找到新穎和適當的方法解決問題。
專家型教師具有哪些特徵
4樓：清溪看世界
在處理突發的狀況問題時，專家教師更能找到新穎和適當的方法解決問題，這就是所謂的專家型教師。中外專家學者對專家型教師的評判提出了不同標準，並從四個方面提出了培養專家型教師的策略。
5樓：睿爸育兒記
專家型教師應具備哪些基本特徵？
6樓：匿名使用者
我在中學從事教學5年了。我來告訴你什麼是專家型教師，就是對於領導設定的。
我的上級就被評為了專家型教師，那段時間把我忙壞了。都是我替她準備的資料和課。她讓我先給她講一遍，她再拿出去講給評委聽。我替她補一些教學資料。沒有辦法，她是我領導。
專家型教師，垃圾中的戰鬥機。
專家型教師的基本特徵有哪些 河北教師資格證
新手教師和專家型教師的區別
7樓：夢夢在俺
一、課時計劃的差異。
1、內容方面：專家型教師只是突出了課的主要步驟和教學內容，並未涉及一些細節；新教師卻把大量的時間用在課時計劃的一些細節上。
2、修改方面：專家型教師課時計劃的修改與預演所需的大部分時間都是在正式計劃的時間之外；新教師要在臨上課之前針對課時計劃做一下演練。
3、實施方面：專家型教師在制定課時計劃時，有很大的靈活性；新教師不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃。
4、預見性方面：專家型教師表現出一定的預見性，能夠**計劃的執**況；新教師則認為自己不能**計劃執行時的情況。
二、課堂教學過程的差異。
1、課堂規則的制定與執行。
專家型教師制定的課堂規則明確，執行力強；新教師課堂規則較為含糊，不能堅持執行下去。
2、吸引學生注意力。
專家教師有一套完善的維持學生注意的方法；新教師缺乏這些方法。
3、教材的呈現。
專家教師教學時注重回顧先前知識並能根據教學內容選擇適當的教學方法；新教師則不能。
4、能力提升。
專家教師將練習看做是檢查學生學習的手段；新教師把它當做必經的步驟。
5、家庭作業的檢查。
專家型教師具有一套檢查學生家庭作業的規範化、自動化的常規程式；新教師在程式上則按部就班，會花較長時間檢查。
6、教學策略的運用。
專家教師具有豐富的教學策略，並能靈活運用；新教師或者缺乏或者不會運用教學策略。
三、課後評價的差異。
專家教師和新老師關注的焦點不同。專家教師都關心那些他們認為對完成目標有影響的活動，多談論學生對新材料的理解情況和他們認為課堂中值得注意的活動，很少談論課堂管理問題和自己的教學是否成功。
8樓：喵喵
新手教師和專家型教師的區別如下：
1、課時計劃。
專家型教師的課時計劃會以學生為中心，充滿了簡潔性和靈活性，整個課時計劃也會有很強的預見性。而新手教師的課時計劃就會顯得稚嫩，不會對未來有很深的遠見。
2、課堂教學過程。
專家型教師在課堂教學過程中可以輕鬆吸引學生的注意力，保證學生的聽課效率，而新教師對課堂的掌控力還是有些薄弱；專家型教師要比新教師的制定的上課規則更為明確；新手教師在教學經驗這塊會有所欠缺，不如專家型教師的經驗豐富。
3、課後反饋。
專家型教師比較關心那些他們認為對完成目標有影響的活動，而新教師對課程的反饋卻稍有些不同：有的分析課程的特點，有的對課的成功作了大量的評估，有的關注自己授課時的有效性。總之，新手教師在這點上要比專家型教師更注重細節。
教師職業的基本特徵有哪些
9樓：網友
教師職業的基本特徵就應該是以育人為本。愛崗敬業。尊師重教。
什麼叫專家型教師
10樓：郭敦顒
專家——對某一門學問有專門研究的人；擅長某項技術的人。如數學家，經濟學家，軍事家等等。
教師——教育學生傳授知識道德的人員，通常就是指中小學校大專院校各種職業學校教書育人的教師。
具有專家特徵能力的教師，稱為專家型教師。
對於普通教師而言，由於所教學生的普遍性，決定了所授知識的一般性，即非專業性，所以普通教師也無需成為專家，再加之專家的稀缺，專家更難以進入教師這一行列，但對於要培養尖端人才的教師而言，顯然普通教師即便是大學教授都難以勝任。這就要求培養尖端人才的教師要是專家或者說要成為專家的。自然學生能否成為專家並不取決於專家教師，而主要取決於其本人及其之後的環境。
但專家教師肯定對於培養尖端人才是最有利的。
這裡說的專家教師也就是專家型教師。需要有眾多的專家型教師這是國家的要求，時代的要求，這標誌著社會進步的加速；反之，社會進步的加速又是產生眾多專家型教師的基礎，使之成為可能。
11樓：777簡簡單單
專家型教師是指那些不僅通曉所教學科的專業知識，具備多年的教學實踐經驗，而且在培養學生良好的 道德品質、調動學生學習積極性、使之學會學習、 學會創造等方面教學藝術高超，教學效果顯著， 有自己一套成熟的教學理論，並被社會公認的專家能手。
專家型教師的基本特徵：
擁有豐富的組織化的專門知識並能有效運用；
能高效率的解決教育領域內的問題；
善於創造性地解決問題並有很強的洞察力。
種群的基本特徵，種群的基本特徵有哪些
充初夏侯 第一，空間特徵 種群有一定的分佈區域和分佈方式。第二，數量特徵 種群具有一定的密度，出生率，死亡率，年齡結構和性比。第三，遺傳特徵 種群具有一定的基因組成。 粘暉 空間特徵 數量特徵 遺傳特徵 種群的基本特徵有哪些 你好i福鼎 種群特徵包括種群的數量特徵 種群密度 年齡結構 性別比例 遷入...
職業道德的基本特徵，職業道德有哪些基本特徵？
1 職業性。職業道德的內容與職業實踐活動緊密相連，反映著特定職業活動對從業人員行為的道德要求。每一種職業道德都只能規範本行業從業人員的職業行為，在特定的職業範圍內發揮作用。2 實踐性。職業行為過程，就是職業實踐過程，只有在實踐過程中，才能體現出職業道德的水準。職業道德的作用是調整職業關係，對從業人員...
教師語言的基本特徵有哪些，教師語言表達能力的特徵有哪些
吾飛蓮林馥 一 準確清晰 二 圓潤動聽 三 樸實大方 四 富於變化 捷煜白之 教師語言的基本特徵有以下三個 規範性，教師為人師表，在學生看來，教師是知識和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。因此教師語言必須具有規範性，以期產生語言的正面示範效應 科學性，教師所教的各門學科，都是科學知識。科學知識...