1樓:
個人認為小學練習寫作能力是為了鍛鍊孩子清晰的思路,和表達能力,同時可以練字。除了字是可以通過臨摹練出來的,其他兩項與其找一些專業的補習班去訓練,倒不如與孩子多溝通,用自己成熟的思維方式和溝通技巧去感染孩子。等他心有城府時,寫作的時候只要把心裡想到的寫到紙面上就可以了
2樓:匿名使用者
我的孩子是閱讀能力不行,在紅旗街的新東方補習了10堂課,感覺閱讀能力上來了,可是基礎知識又下來了,還要再去那裡補習。新東方補習效果好,就是太貴了。
3樓:
我姑娘是在北京華聯北邊大約200米興業商務園內有個叫北大經典國學堂學校學的,在那學了兩年,今年年考入師大附中,現在學校還沒有其中考試,不知道在全校成績怎麼樣,但是我覺得在班級時還可以,老師每週都讀她的範文。
4樓:ln蘭溪
小學練習寫作能力是為了鍛鍊孩子清晰的思路,和表達能力。字是可以通過臨摹練出來的,其他兩項倒不如與孩子多溝通,用自己成熟的思維方式和溝通技巧去感染孩子。心有城府時,寫作的時候只要把心裡想到的寫到紙面上就可以了
長春哪家培訓小學作文好些
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6樓:匿名使用者
作為一名學生家長,我可以說肯定是有效果的。我家的那個寶貝,以前不喜歡看書、不會寫作文、也很討厭寫作文,但是自從學過作文之後,這些問題,基本上都沒有了。同時也養成了一些好的習慣,比如:
每天都會定時看書,讓自己進步很快!很感謝小荷作文的老師們,讓我的孩子變化那麼的大。
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8樓:匿名使用者
首先,學會作文是升學考試的需要。有一個公式:作文=1/2語文。
各級語文考試中作文分數是語文卷面分中最高的內容。
小學階段作文佔30%左右,中學佔40%左右,高中佔到一半。以中高考為指揮棒的科目界定中,語文中、高考的作文分值的比例越來越大。憑一篇作文上大學不再是什麼新鮮事。
例:2023年中考,北京、濟南、武漢、福州、上海等地,語文120分,作文佔60分;大連地區120分,作文佔70分。隨著新課標的推行,作文越來越受到重視。
作文尖子生升入高年級,學習成績大多優秀,約佔2/3。《教育文摘》上講, 90%初中高中的尖子生們,都有較強的閱讀和寫作能力。
另外,有個振奮人心的好訊息告訴大家,從2023年開始,高考自主招生政策出臺,28所重點高校招作文尖子生。例:北大、清華、復旦、南開、中山等大學分數線降低20—30分,北大降了30分。
甚至有專家**:未來中高考中,語文將只考讀寫。現在,好多孩子都在學習各種才藝,其實家長之所以花在力氣培養孩子的各種特長,就是為了在考大學時多個籌碼,隨著這個政策的出臺,家長和學生有沒有想過,有寫作特長也可以順利進入理想大學。
還有,學好作文,有過硬的文筆,將是未來就業的基礎及途徑。
從專業角度來講,有過硬的文筆,可以成就自己的事業。比如專業寫作、自由撰稿人、製片人等。從廣泛意義上講,有過硬的文筆,就業渠道更寬泛。
如律師業、廣告業、策化業,甚至是我們的作文指導培訓……從方便生活角度來講,有良好的文筆功底,無論在任何單位,從事任何職業,都會受到重視。
現在,升學容易,就業難,為了升學,為了就業,好多家長培養孩子有多方面的專長,如藝術、美術樂器等,其實,如用學這些科目的時間來專修寫作,那麼寫作專長更突出,將來對孩子的影響也更大,並且受益終生。
所謂「口頭作文」,就是不將文章形成書面文字,而是在心中打好腹稿後,直接用口語表達出來。
隨著課程改革的進一步推進,課堂形式漸漸走向了靈活多樣化,學生的主體地位得到了提高,同時培養學生的能力也逐漸成了課堂的主旋律。作為語文教學,主要就是培養學生的閱讀與寫作能力,提高他們對社會與人生的認識。而學生寫作能力的提高絕非一日之功,也沒有什麼祕訣,唯一的途徑就是多讀多寫。
「勞於讀書,易於作文。」簡單的一句話就已寫出了讀書對寫作的重要性,無須多言。提到「多寫」,我們通常的做法就是在每週一次的作文課之外,讓學生養成寫日記的習慣。
但除此之外,我覺得還有一個行之有效的方法,那就是——口頭作文。
口頭作文的獨特優勢
首先,口頭作文具有「複合學習」的優勢,它將語文學科的基本要求聽、說、讀、寫融為一體。「說文」的過程,也是「聽文」的過程,要聽出說文的「關節」,聽出審題、立意、選材、構思、語言駕馭等等「機竅」,這能培養學生聽的能力。而「說文者」邊想邊說,邊說邊想中所體現的「說文」水平,也處處顯示了平時「讀文」的功底。
因為「說文」的章法與「文章」的做法同出一轍,口頭語言亦潛移默化地表現出「文章」語言的薰陶影響。同時,口頭作文也是「書面作文」的前提和「操練」,誠如葉聖陶先生所說:「彼時同人之意,以口頭為語,書面為文,文字於語,不可偏廢,故合言之。
」這裡簡扼地說明了二者相輔相成的辯證關係。
其次,口頭作文有強化學生口頭表達能力的優勢,口頭表達能力即用簡明、有序、準確、周密、規範的口頭言語表現思想的能力。這種說話能力是一個人社會交際必不可少的工具,是綜合衡量一個學生語文能力及創造性智力的重要標誌。傳統語文教學重視書面表達而忽視口頭表達是一大弊端,無論就社會需要或培養智力而言,都是一種「失策」。
再次,口頭作文具有較高的效率優勢。這體現在口頭作文兼有快速思維、迅捷表達的特點。心想口說,言隨意至,因而同一單位時間內其數量必然超過書面作文。
用口頭作文輔助書面作文,能大大減輕學生由於單一的書面作文所造成的沉重負擔及枯燥感受。同時口頭作文使學生之間能相互啟迪思維、擴充套件視野,使其積累素材、集思廣益,從而碰撞出創造的火花。
最後,口頭作文具有「愉快學習」、「情境教育」的優勢。因為口頭作文易於創設民主、活躍的課堂情境,營造熱烈。愉快、輕鬆的學習氛圍,其他同學的「說話」,能貼近聽者的心靈,引起共鳴,激起作文的慾望,能較好地達到預期目的。
9樓:匿名使用者
不用去找什麼作文班,那是自找模板套死自己,不要扼殺孩子的想象力,所謂的中心思想是讓讀者自己去體會的,跟著作者的思路也好,聯想到自身經歷也罷,這都是一篇佳作的基礎,不必想寫八股文一樣的最後來個什麼昇華,呼籲。
長春市有幾家小荷作文班
10樓:匿名使用者
故事是這樣的:在上海大世界露天劇場表演雜技,場內座無虛席,全是來自異國他鄉的旅遊者。一位英俊少年出場了,他表演的頂碗,只見他頭上頂著高高的一疊碗,做出各種各樣令人驚羨的動作。
突然在轉身的剎那間,一疊碗從他頭上掉下來了。少年沒有慌張,不慌不忙地重複剛才的動作。那一疊碗好像故意搗蛋,又一次掉下來。
**又一次奏響,場子裡沒有一點聲音,那疊碗又劇烈地晃動起來,那少年輕輕抖了一下腦袋,終於把碗穩住。場內爆發出暴風雨般的掌聲。是的,人生是一場搏鬥。
敢於拼搏的人可能是命運的主人,頂碗少年便是其中一個。偉大的科學家愛迪生,經過無數次的實驗,終於發明了電燈;容國團奮勇拼搏,終於打敗了,為中國奪得了一枚金牌;偉大的醫學家李時珍跋山涉水,風餐露宿,終於寫成了醫學鉅著《本草綱目》……無論是寫一篇文章,還是解決一道數學題,完成一件精美的藝術品,都要持之以恆,頑強拼搏,才能成功。說道這,我自嘆不如。
在生活中,在學習中,我經常被困難嚇倒,總不能堅持到最後,半途而廢,有頭無尾。同學們,在今
11樓:啵啵雞
考作文題首次出現漫畫,這幅題為「這裡沒有水,再換個地方挖」的漫畫描繪了一個人挖井,挖了很多次,都在快接近水面的時候放棄。漫畫作文題再次出現是2023年,當年的高考作文題目給出了「給六指做整形手術」和「截錯了」兩幅漫畫。後來,考慮到漫畫題對學生準確審檢視形資訊的能力要求較高,一定程度增加了作文的難度,在近年的我省高考語文試卷中,漫畫作文題已難見蹤跡。
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