1樓：匿名使用者
1、要自信：我自信，我成功！
2、要培養對學習物理的興趣！興趣是最好的老師！
3、學習要講究方法，多向老師和學習好的同學請教，找到適合自己的學習方法，提高學習效率！
4、不要鑽牛角尖，學習要靈活，要活學活用！
5、適當的訓練，總結規律！
怎樣學好物理？
有一句話道出了各科的特點：「物理難，化學繁，數學習題做不完」，許多學生反映物理難學，不好理解，面對著一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感，其實，我覺得難不難在於你對該科學習技巧的摸索和掌握，對如何學好物理，我說說自己的感受，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、學會對物理概念的反複分析、琢磨
能不能學好物理，在很大程度上決定於你對物理概念能否理解得透徹，物理概念因其抽象性，總有：「只可意會，不可言傳」之感，比如「能量」、「慣性」等等這些概念，單靠老師的「言傳」並不能傳神地表達出概念的真諦所在，而只有自己做到了「意會」才能真正領略出它的全部內涵，這種「意會」的感覺就只有靠我們對概念的反複分析、琢磨才能體會得到，所謂「師傅引進門，修行在個人」意義正在於此。例如「摩擦力」這個概念，書中是這樣下定義的：
「兩個互相接觸的物體，當它們發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力」，經過分析，我們可首先找出概念中的關鍵字句，「互相接觸」、「相對運動」、「接觸面上」「阻礙相對運動」然後琢磨、體會這些字句的含義。「互相接觸」說出了摩擦力產生的首要條件，並由此可聯想到它與重力、磁力等的不同，但是不是互相接觸的物體就一定有摩擦力呢？顯然不是，一個「當」字揭示出了「摩擦力」的產生必然是伴隨著「相對運動」，那麼什麼是「相對運動」呢？
「相對」二字應該是指這「兩個互相接觸的物體」，由此意識到判斷兩個互相接觸的物體之間是否產生摩擦力的依據應該是看這兩個物體是否發生了「相對運動」而不是看這兩個物體是否發生了「運動」，「接觸面上」告訴了我們摩擦力產生的位置，而「阻礙相對運動」則說明了「摩擦力」的作用和方向，它的作用是阻礙「相對運動」而不是「阻礙運動」，那麼它的方向就應該與「相對運動」的方向相反而不是與「運動」的方向相反，並由此可恍然悟到摩擦力並不總是阻力。經過這樣的反複分析、琢磨，我們對摩擦力產生的條件、位置、作用、方向自然就會清楚、透徹，**還會有似是而非之感呢。
二、學會對物理實驗的層層剖析
物理是一門實驗科學，縱觀課本上的實驗內容，演示實驗、學生實驗、課後小實驗、小製作等，大大小小不下百十個，由此可見物理與實驗的不可分割性，這麼多的實驗如何才能搞得清，弄得明呢？所謂「萬變不離其宗」，其實無論什麼樣的實驗，無外乎都有這麼幾部分組成，實驗的目的、原理是什麼？需要哪些器材？
分幾步進行？每一步要滿足什麼樣的條件？如何滿足？
要觀察什麼？記錄什麼？如何分析觀察到的現象？
整理記錄到的資料？最後得到的結論是什麼？例如在《焦耳定律》這節課中，書中一開始就給我們提出了這樣一個問題，「燈泡接入電路中時，燈泡和電線中流過相同的電流，燈泡和電線都要發熱，可是實際上燈泡熱得發光，電線的發熱卻覺察不出來，這是為什麼？
」由此，需要研究電流產生的熱量跟哪些因素有關係，這便是焦耳定律實驗的目的。如何進行研究呢？聯想到物體間熱傳遞的規律和溫度計的製作原理便設計出瞭如課本圖9－7所示的實驗裝置，由此便把電流放出熱量的多少形象地轉化成了液柱上升得高低，這便是該實驗的原理。
分析可知該實驗需分三步進行，分別研究電流產生的熱量與電阻的大小、電流的大小、和通電時間的長短的關係，在這三步中，當我們研究電熱與電阻的關係時，就必須保證電流和通電時間相同而電阻不同；當研究電熱與電流的關係時，就必須保證電阻和通電時間相同而來改變電流；當研究電熱與通電時間的關係時就應該保證電流和電阻的大小相同而通電時間不同。那麼書中又是如何達到這些要求呢？在第一步中採取的辦法是把兩個不同阻值的電阻接成了串聯電路；在第二步中採取的辦法是比較同一個燒瓶中液柱上升得高低，而用變阻器來改變它的電流；至於第三步就無須多說人人明白，然後通過觀察每一步中條件改變前後液柱的升降情況便得出了焦耳定律的內容。
在平常的學習中，如果我們對每一個實驗都能這樣環環設問、層層剖析，那麼對整個實驗過程就會瞭如指掌、默然於胸，還有什麼能難倒我們呢？
三、學會通過實踐加深對物理公式中各物理量含義的確切理解
學習理科離不開計算，在物理公式中對各物理量間的對應性以及確切的物理含義的理解要求很高，而對於初學者而言往往不可能一下子就理解得透徹，因此常常出現張冠李戴、亂點鴛鴦譜的現象，這就要求我們要學會通過實踐來加深對物理量含義的確切理解。例如，對於功的計算公式w＝fs中s的含義的考查有這麼一道題：一位同學用50n的力，將重30n的鉛球推到7m遠處，這位同學對鉛球做的功為：
a．350j b．210j c．0j d．無法判斷。初學者往往覺得選a或c，但一旦知道正確答案應為d，那麼對s的含義自然是心領神會。哲學上講，我們對事物的認知過程就是一個「認識——實踐，再認識——再實踐的螺旋式上升過程」就體現在這裡。
四、學會對類似知識點的歸納、總結
我們常說，學習的過程就是把書由薄變厚，再由厚變薄的過程。我們前面所說的正是告訴大家怎樣才能把書由薄變厚，但把書由薄變厚並不是我們的目的，太厚了，就會超負荷，承載不起。大千世界，紛繁複雜，但在哲學家看來，無非是物質或精神；而在生物學家看來，無非是動物或植物。
可見，只要我們學會發現其共性，找出其本質，便都可化繁為簡，化難為易。學習也正如此，我們若學會了對類似知識點的歸納，總結，那麼繁雜的物理內容便化成了簡單的幾個部分，學習起來自然就會輕輕鬆鬆、遊刃有餘。例如：
在物理量的定義中，速度、密度、壓強、功率、電流等，它們的定義方式都是一樣的，而那麼多的演示實驗，卻幾乎都是用控制變數法，只要我們掌握了控制變數法的實質，所有的實驗便不都迎刃而解了。
五、學會調整自己的情緒，注重感情投資
我們都知道「感情的力量是神奇的」，它在學習中的作用猶如化學中的催化劑。對一個學生而言，能試著喜歡自己的老師，那將會終生受益非淺。學習的過程本就是艱辛的，甚至在大多數學生看來是個單調、枯燥的過程。
如果再有情感的反面效應，那麼什麼樣的方法都將是徒勞無效的，如果我們能在枯燥的學習過程中寓於神奇的感情力量，那麼，我們的學習生涯不就其樂無窮了嗎？
2樓：匿名使用者
注意觀察身邊事物，嘗試用所學理論去解釋。
認真做實驗，或認真觀察老師做演示實驗。培養起對物理的興趣，自然會對課本上所教的東西產生求知慾，這樣的話想學不好都很難。
話雖這麼說，但終究要面對考試，所以仔細的做練習也是必要的。不在乎練習的多少，注重的是效率。從每種型別的題目中有所收穫就行了。
3樓：藍水晶
上課認真聽老師講課，課後多做練習，注意觀察身邊的物理現象，有不懂的問題及時問老師。
4樓：
在中學階段，尤其高中階段，對物理這門課程大多數學生感到頭疼，認為物理最難學是最枯燥無味的，因此對學習物理失去信心，產生這種現象的原因很多，但其中最重要的原因是對物理學科缺乏全面的瞭解，因而導致他們對學習物理有一個錯誤的認識——「數學難，化學不易推理，物理公式記不完」 ，簡單的認為學習物理，只要多記一些公式就能學好 ，如何改變學生這種錯誤的認識呢？ 從教師教的方面來說，除了嚴格按照教學常規，認真備課，精心上課外，還應在課堂教學中滲透以下幾個方面內容，幫助學生樹立學好物理的堅定信念，使學生對物理有一個全面認識，以尋找一個正確的學習方法：
一、注重物理與其他各科的聯絡
物理是以實驗為基礎的一門綜合性學科，它源於自然，涉及人們的日常生活，工農業生產和科學技術各個領域，在中學階段還與語文、數學、化學、歷史、地理等學科有著密不可分的聯絡。它屬於理科，既有文科特點，又有理科特點、就單純學習方法來看我認為物理是介乎與文理之間的，許多學生誤認為學習物理，就象學數學一樣，記住公式並能進行演繹推理，就可以了，這是及其錯誤的，要學好物理，不僅要具備一定的語文知識，數學知識，還要具備一定的地理，歷史及其他學科的基礎知識，更重要的是要運用語文的理解能力，聯想能力及發散思維能力和高度概括歸納能力，又要運用數學的抽象思維能力，邏輯推理能力。例如：
我在講解機械能守恆定律時就注意強調以下幾點：1、物理所有定理、定律都是以一定的條件為前提的。機械能守恆定律也有條件。
2、講清守恆的涵義（變中不變）。3、該定律不僅只說機械能守恆的條件，還說明機械能在什麼情況不守恆（變化），變化量由誰決定，既除重力、彈力做功外，其它所做的功 代數和不為零。4、該定律在應用時關鍵在於確定一個過程兩個狀態。
即研究物件所經歷的力學過程，應瞭解研究物件在此過程中的受力情況，以及各力對研究物件做功多少，而不必考慮過程中的每一狀態，所指兩個狀態是指研究物件在過程開始和結束時所處狀態，要找出研究物件分別在初態、末態時距零勢能面（點）高度，彈簧相對原長髮生形變，物體速率等狀態。通過以上四步分析，學生真正掌握了機械能守恆定律的內涵、外延、做到心中有數，融會貫通。以上分析，既有語文知識的應用，又有數學能力的體顯。
二、加強理解，強化記憶
學習物理不能死記，硬背公式，更不能生搬硬套公式，常言說得好：「理解是最好的記憶」，物理公式從表面上看與數學公式相同，其運算方法與數學公式也相同，但它們與數學公式有著本質的區別。數學公式只是表達子變數與因變數之間的函式關係有普遍意義，沒有實際意義。
物理公式每一個字母都有一定的實際意義，表示確定的物理概念，不能單純的從函式關係去理解。如 a= f /m表示加速度大小與物體受到的合外力成正比，與物體的質量成反比，加速度的方向與合外力的方向一致，即物體的加速度只由物體所受合外力決定。當 f =0時 a=0，m=0時，a不存在是正確的。
但變形為 f=m a 就不能認為f與m、a的乘積成正比。此式的真正涵義為要使質量為m的物體產生加速度為a外界必須給物體施加ma大小的外力，即合外力等於m與a乘積，實際上其大小隻與研究物件與周圍物體的相互作用有關，與物體質量及加速度沒有關係。當a=0時，物體受到的外力仍然存在，只不過是合外力為零罷了。
類似的公式還有很多，這裡就不一一列舉了，在教學中只有真正搞清數學公式與物理公式的區別和聯絡，弄清物理公式中每一個量值（字母）的真正涵義，才能進一步鞏固學生所學的物理概念，進而克服把物理公式數學化的錯誤，才能克服就公式而死記硬背公式的不良習慣。
總之，只要我們認真研究學生產生的物理難學的根源，對症下藥，才能使他們對學習物理產生興趣，才能最大限度的提高學生學習物理的積極性
怎樣學好物理？怎樣學好物理？
主要靠自己去努力，用心去學，要對物理有興趣，當然，也要一點點的天賦。我當初物理成績學的最好，給我感覺最重要的是那時候很勤奮，外加一點點聰明才智 還有肯鑽研，有時候做題目碰到有些想不起來的細節，我就會把教材拿出來看，那時候我教材看了n遍了 高中的教材很少有出錯的地方，所以你不用懷疑它，完全可以相信理解...
怎樣學好物理？怎樣學好物理？
學習物理非常注重過程，一個認知 理解 運用的過程。1.認知 利用身邊的事物或現象甚至是老師敘述的一些例子來幫助自己去充分認識它，對它產生興趣。2.理解 用理解的方式去記憶公式 定理 試驗等等。可以用形象思維等等巧妙的方法去理解和記憶。例如，什麼是真空，可以這樣去理解 真空就是真的空了，什麼都沒有了。...
怎樣學好物理，怎樣才能學好物理？
庫元芹 要想學好物理，要有興趣，要靠自己。可是，棒著新課本，物理知識還一無所知，興趣從何談起？的確如此，沒有了解就沒有興趣。事實上，在剛接觸物理的時候，沒有必要細究怎樣才能學好物理的問題，那些聽起來很有道理的大道理，其實並不管用。萬事開頭難，好的開頭等於成功的一半。對於初學物理的同學而言，怎樣學好物...