記憶對感官有什麼樣的影響，感官描寫有什麼作用？

1樓：勤奮的花大喵

記憶是一種人體的心理活動，對感官的影響也是十分的顯著。記憶是我們熟悉的前提，只有我們記住了某事某刻的味道，聲音等，才會出現我們熟知的事物，記憶與我們的感官有著密切的聯絡。

首先，我們說一下記憶是什麼，記憶是我們的心理活動，通過對事物的認識，理解，再現的一個過程。它實現的原因跟我們的大腦中的結構有關，也是我們認識世界和改變世界的基礎。

我們說一下兩個的關係，記憶和感官是相互依賴的。我們睜開眼睛，第一次見到的人，是父母，通過眼睛的觀察，我們會認識自己的父母，通過自己的記憶，我們會永遠的記住他們。我們小時候，就知道媽媽的味道，嗅覺是我們的導航，小孩子哭鬧的時候，會根據自己對母親的味道的記憶安靜下來。

我們第一次聽見火車，呼呼的聲音，通過耳朵感受，自己經過記憶，從而認識火車的存在。我們通過和男朋友擁抱的時候，感受的觸覺，通過記憶，熟悉自己的男朋友。我們嘗過各種食物之後，通過記憶分辨出自己的口味，選擇自己喜歡的食物。

感官和記憶是缺一不可的，在我們的多彩的世界裡，只有我們不停的用感官感受，通過記憶熟知，才能做出選擇和反應。所以我們要多嘗試自己不熟悉的事物，通過記憶去開拓自己的眼界。

感官描寫有什麼作用？

2樓：安巨集偉安瑩

能夠更豐富的去表現事物。打個比方說、一個火鍋放在你面前、你肯定不只是看到、還有聞到。這就是多種感官綜合起來寫的好處、讓描寫的東西更加真實。滿意請採納。

3樓：在下無敵憨憨王

牽動聯想和想像，帶給人全方位的感受

什麼是感官定律？

4樓：易書科技

宋代的大學者朱熹曾說過：「讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只慢朗誦讀，絕不能記，記亦不能久也。

三到之中，心到最急，心既到矢，眼、口豈不到乎？」朱熹的這個理論在我國的學術史上是很有名的。被後代的許多文人奉為學習的有效方法之一。

朱熹談的「三到」，包括了兩種感官的協同作用——視覺和聽覺。心理學研究證明朱熹的理論是正確的。

心理學研究表明，參與收集資訊的感官越多，資訊就越豐富，所學的知識也就越紮實。多種感覺器官一齊上陣參與記憶，要比一種感覺器官孤軍作戰單獨記憶的效果好。這種多種感官協同活動，提高感知效果的作用叫協同定律。

美國心理學家格斯塔做過這樣一個實驗：

如今的電化教學（視聽教學）的優越之處也在於此，就是可以使聲音與畫面相結合，生動形象與情緒感染相結合，而獲得更好的學習效果。

心理學還發現，人從不同感覺器官得到的知識記憶效果是不同的。一般的，人從聽覺獲得的知識，能夠記住15%，從視覺獲得的知識，能夠記住25%。但是如果把聽覺和視覺結合起來，就能記住二者所獲得的知識的65%。

也就是說，把感官協同起來一起發揮作用，要比它們單獨運用的結果的和還要好。

據實驗，多種感官協同學習的優劣次序是：視覺最優，聽覺最差。所以，光上課聽講，遺忘最快。

有效的學習，與其用耳聽，不如用眼看，更不如眼看口讀，最好還是親身去做。比如，學習游泳，我們自然可以通過聽講、讀書、看圖、看電影、看電視等途徑獲得游泳知識，然而，「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，因此，最好還是下水實踐，才能真正學會、學好。

教師在教學中如果應用這個心理定律，教學效果會大大增強。數學是一門抽象的學科，而要使抽象的知識形象化，使學生理解得更快，記憶得更牢，可以運用感官協同定律。

例如，小學生對多位數除法的算理很難理解，老師可以讓學生用小棒分一分，邊看邊想邊說。在幾何教學中，為了培養學生的空間想象能力，可以嘗試動手操作，讓學生摸、折、圍、剪、拼、搭用紙做的幾何圖形，然後再用語言表達，在腦中想象，就容易培養空間想象力。

總之，數學教學可以讓學生動用多種感官把無形化為有形，提高感知效果。所以學習時用的感官越多，記憶的效果就越好。

有超強的注意力對記憶有什麼效果？

記憶原理是什麼，記憶有哪些型別