1樓：書雅安
當今社會，若要說到何種教育理論或是何種教育思潮最令世界震動，則無疑當屬終身教育。
終身教育這一術語雖然已流傳了近半個世紀，但迄今為止也沒有統一的權威性定論。對於終身教育比較普遍的看法是：人們在一生中所受到的各種培養的總和，它具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性等幾大特點。
新時期社會生活壓力的急劇增加以及人們對現實生活及自我實現要求的不斷高漲使得終身教育誕生，並不斷升級。
而對於我們中學生而言，如何掌握學習方法，如何豎立終身學習的理念才是重中之重。
2樓：古悠沐風
終身教育是上個世紀70年代，終身教育之父保羅·朗格朗首次提出的一個概念，他指出教育的目的是為了生存，人獲取知識技能的速度遠遠跟不上資訊的迭代，人從一出生就開始接受教育，儘管從學校畢業，也仍需要不斷地學習知識，因此提出終身教育的概念。
終身教育大概的意思就是，人一生中所受到的教育總和。包括家庭、社會、學校教育。具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性五大特點。
3樓：ccc同學
終身教育這一術語雖然已流傳了近半個世紀，但迄今為止也沒有統一的權威性定論。對於終身教育比較普遍的看法是：人們在一生中所受到的各種培養的總和，它具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性等幾大特點。
新時期社會生活壓力的急劇增加以及人們對現實生活及自我實現要求的不斷高漲使得終身教育誕生，並不斷升級。
4樓：咪咕的朋友
有書的創始人——雷文濤。他曾經表示過：「讓人人都成為終身成長者，不依賴於外力，通過自主學習即能不斷自我迭代。
我所理解的終身教育就是一種不斷學習、不斷精進自己的過程，用成長對抗焦慮以及生活中的不確定性。」這就是對「終身教育」的最好定義
5樓：露得清
按照教育階段分為：嬰兒、幼少年、青壯年、中年、老年五大階段。
1、嬰兒階段
主要接受家庭環境的薰陶。向父母及其他家庭成員學習，這是在自然狀態下進行的學習，屬於不正規教育的範疇。
2、幼少年階段
繼續受到家庭環境的影響，並逐步接觸所在社群和學校，接受系統的正規化的學校教育，啟蒙人生，增長學識。因此，個體在這一時期接受正規和不正規兩種教育方式。
3、青壯年階段
仍然接受家庭、社群和學校教育，逐步趨向成熟，並開始接觸社會。隨著傳統的一次性學習任務的完成，走出校園，走向工作崗位。在這一階段。
個體為了滿足就業和轉崗的需要。必須不斷更新知識。接受再教育，學習與工作交替進行。
因此受到正規、非正規、不正規三種教育。
4、中年階段
為了事業有成，實現人生最大的價值，家庭、社群、學校、社會等一切學習領域都被充分佔領，同時接受不正規教育和非正規教育。
5、老年階段
隨著年齡的增長逐漸進入垂暮之年，在這個階段，為了提高晚年的生活質量和生活品位。個體將繼續利用家庭、社群、學校和大部分社會學習空間，主要通過不正規教育和非正規教育兩種方式接受新知識，不斷充實和完善自己，為社會發揮餘熱，以實現「老有所為」的人生價值。
什麼是終身教育？
6樓：古悠沐風
相信很多人看到教育就會想到學校那樣的教育，會陷入一個誤區，終身教育是單方面的，就像在學校老師向學生傳授知識，學生只要學到知識就行了。還有一種誤區，終身教育只能在學校或者培訓機構這樣的場景下完成。
其實不是。
從幼兒園到大學甚至更高的求學經歷中，這個過程屬於終身教育中的學校教育，但是學校教導的一些方法並不能解答我們某些疑惑，也不能完全滿足我們的需求，於是我們會自己看書，或者請教長輩，或者向社會尋求答案。
圖源網路，侵刪
學校教育、家庭教育好理解，那如何理解社會教育呢？
比如社會上會有各種教育機構，考研的、考公的、考四六級或者考雅思託福的，為什麼會存在這樣的培訓機構呢？
因為學校以及家庭的教育已經無法滿足受眾的需要了，於是很多人去選擇加入這些培訓機構以獲得提升。當然除了這些類別也會存在一些諸如理財類、運營類、技術類等訓練機構，這些都屬於社會教育的一部分。
圖源網路，侵刪
除此之外還會有一些線上課程、線上知識服務類產品的出現。這類產品服務針對的是時間碎片化、或者沒有時間參與線下課程的目標物件。
圖源網路，侵刪
這就是社會教育在我身上的成功體現。
另外，在我個人看來，教育其實不是單向的，不管是教育者還是受教育者，兩者是雙向的。
教育者有著培育下一代的使命，受教育者有著獲取知識、解決問題的要求。
正好，有書的使命是幫助人們持續、系統且高效的獲取所需知識。
這也是國家、社會允許這類知識服務類產品存在的原因，他能夠為使用者提供社會教育。
說完教育者，說我們，我們是誰？我們是受教育者。那我們是被動接受教育的嗎？
不是。就像小時候我們會好奇星星為什麼是在天上而不是在地上，長大了我們會好奇為什麼「給我一根槓桿，我能撬動整個地球」，隨著年齡的增長，我們對世界的認知範圍也在擴大，也有了更多的疑惑。
有了疑惑，我們會尋求答案，答案從哪來？所受到的教育中傳授而來。說白了，我們是在主動接受教育。人都有好奇心，根上的東西沒法改變。
人一生都會有疑惑，一生會尋求答案，也一生受到來自各方的教育，而我們終身受到的教育就是終身教育。
圖源網路，侵刪
7樓：
終身教育（lifelong education） 人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同型別教育的統一綜合。主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。包括教育體系的各個階段和各種方式，既有學校教育，又有社會教育；既有正規教育，也有非正規教育。
終身教育思想成為很多國家教育改革的指導方針。
終身教育的提出者是誰
8樓：冬天掉魚
保羅.郎格朗(paul·lengrand,1910— ),終身教育的理論家、實踐家
義務與終身教育的區別，義務教育和終身教育的聯絡
驚心意 您好！義務教育，是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家 社會 家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性 公益性 普及性的基本特點。我國義務教育法規定的義務教育年限為...
終身教育培訓工作總結，培訓學習總結怎麼寫
主要寫一下工作內容，取得的成績，以及不足，最後提出合理化的建議或者新的努力方向。總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總檢查 總評價 總分析 總研究，分析成績 不足 經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據，制定計劃總是在個人總結...
言語的概念解釋，名詞解釋,言語
人們運用語言進行交際的過程叫言語。語言和言語是兩個不同的概念。語言是社會現象，是語言學研究的物件 言語則是心理現象，是心理學研究的物件。言語是指人們對語言的運用，它有兩個意思 一是指人的說和寫的過程，是人的一種行為，叫言語活動，也叫言語行為 二是指人說出來的話，寫出來的東西，也叫言語作品。2,言語 ...