1樓：無聊了
，我就答應你吧。”這句話尤如一張“通行證”，讓我足以興奮得高興半天。
媽媽迅速的準備好包米粽的材料，我迫不及待的動了起來。
媽媽趕忙阻止，考驗我說：“包米粽可是一件艱苦的事，你可要先做好思想準備，不能半途而廢喔！”聽完媽媽的話，我不以為然，驕傲的想：
包米粽這麼簡單的活，三歲小孩都懂，媽媽說還很艱苦，真是小題大做。我沒把媽媽的話當一回事，拍拍自己的胸口自信的說：“沒問題，小菜一碟，開始吧，老師。
”說著媽媽拿起兩片翠綠的葉子，抓了一把糯米，放在手掌上平鋪好的兩片葉子上，在中間挖了一個“大坑”，在“大坑”裡放進了排骨和荷包豆後快速包好，用線繞著米粽捆了起來，成了一個“小山包”。媽媽示範後，我高興的想：步驟這麼容易，怎會難得倒我？
說著，我拿起兩片葉子，抓起一把糯米，可我的手掌太小了，後面的糯米“溜”到了盤子裡，我想保住後面的，前面的糯米也淘氣的跑了，我急得要哭了出來，哼，連你也耍我，我不包了。正想放棄時，我忽然想到了做事不能有頭沒尾的，一定要堅持下去。我這次沒有貪心，只放了手掌大小的米，按著步驟一步步做
2樓：一窗幽簾
不可以，因為會令人不知道你寫的是哪一天
3樓：匿名使用者
可以，這個沒有規定，不過基本上沒見過你說的這種情況
日記開頭該怎麼描寫？
4樓：starshine金牛
當清晨的第一縷陽光照射在我的身上，我不得不被這暖洋洋的感覺所征服
5樓：匿名使用者
藍藍的天空飄白雲，綠綠的草原有笑聲，廣闊的大海遊小魚，動聽的**飄滿天。
6樓：匿名使用者
生活總是多姿的，心情就像是六月的雨，俞晴俞陰
7樓：匿名使用者
今天是一個陽光明?的好日子，
8樓：匿名使用者
日記是一生中最不可缺少的東西，日記也是我們最需要的東西
9樓：善良的
今天天氣不錯，挺風和日麗的。
10樓：手機使用者
今天，天氣真好！！！
11樓：匿名使用者
多才多藝發音 duō cái duō yì 釋義 具有多方面的才能和技藝。出處 《尚書·版
金滕》：“予仁若考權，能多才多藝。” 示例 那字刻得細入毫芒，卻又波磔分明，不覺嘆道：
“此公真是多才多藝！”（清·吳趼人《二十目睹之怪現狀》第四十三回）近義詞 全知全能反義詞 一無所長
三年級小學生怎樣才能寫好作文？ 10
12樓：留下一片林
對於剛剛會寫字，學會看圖寫話的孩子，怎樣才能寫出比較流暢的作文呢？通過這次國培以及自己的教育經驗，還有其他老師的意見，我把如何寫好小學三年級作文的幾點建議總結一下：
一、注重興趣寫作。“興趣是最好的老師”。要變“要我寫”為“我要寫”。這個可以通過老師給孩子寫的作文打高分來激勵孩子寫作，或是在班上閱讀較好作文，調動學生的主觀能動性。
二、重視積累寫作。小學生語言的積累主要**於閱讀教學 ，在閱讀教學中滲透作文指導。養成讓孩子在閱讀時採用腦記和筆記的方式把優秀的句子記下來的習慣，讀和寫相結和。
也就是我們在作文時一定要有話可說，常言道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神 ”.所以我們一定要大量閱讀課外書，最好每天讀30分鐘的課外書，比如《安徒生童話》、《一千零一夜》、《十萬個為什麼》等。
三、要真實寫作。寫作文時一定要說真話，不能說大話，假話。為人真誠，才能說真話，吐真情，這既是作文的問題也是做人的問題。
小學生作文要做到有真意，需要在生活中找材料，所以一定要善於觀察生活中的人和事。
四、勤練習寫作。作文是一種技能，技能的形成靠的是訓練。要寫好作文一定要勤動筆，把想到的、聽到的好句子或片段馬上記下來，然後整理成篇。
俗話說“好記性不如爛筆頭”通過讓學生寫日記的形式把寫作文當成習慣。
總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。
13樓：百度使用者
我兒子現在要開始讀三年了但作文，我自己也不會，不知該喳辦
14樓：匿名使用者
讓他看看同齡適宜的書，不用逼著他看名著，還有基礎很重要的。先從日記練起，比如讓他寫寫今天的遭遇，萬事開頭難，作文開頭很重要。3年級的作文，試著以天氣為頭，抒發抒發情感。
15樓：末尛茉
要有選擇性的看一些課外書積累一些簡單的詞彙、句子
多引導孩子，千萬不能讓孩子直接看作文書不然會限制他們的思維，而且會讓他們養成抄襲的習慣
多培養語感，慢慢積累，不能太急功近利
16樓：諸葛勃
好好寫，就行了，用心寫，也可以！
17樓：草叢中的芬香
多看書，你就下筆如暉
18樓：吳蕙孝優樂
確立正確的作文教學理念
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。
作文一點也不神祕，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。
作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個專案”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急於求成，就不會讓所有學生的習作向“優秀作文”看齊，揠苗助長。
2、重視激發習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說。
每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“開啟創作的源泉”，就能使詩人的琴絃發出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種慾望，一種衝動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。
各年段教師，都要重視激發學生習作的興趣，並想方設法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、**話；立誠，就是“誠實地說自己的話”，老老實實，實事求是。“誠於中”才能“形於外”。
為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文能力，又重視正確價值觀的引領。
對小學生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
”要想習作不胡編亂造，不搞“五子登科”——動輒就是推車子、抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現實生活，開源活流，就得做生活的有心人，善於觀察，勤于思考，不斷有所發現——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善於發現的眼睛。
4、作文是一種技能，技能的形成靠訓練。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟於事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。
要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養成，必然具有很強的作文能力。
因此，教師要把習慣培養作為作文教學的重要任務，貫穿於習作教學的全過程。各個年級的教師根據年段要求，注重落實以下習慣的養成：勤於觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚再寫的習慣，勤於讀書、樂於動筆的習慣，修改自己作文的習慣，規範、工整書寫的習慣。
5、確立“寫作基於閱讀”的思想。習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎。
“勞於讀書，逸於作文。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑藉課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。
二是說，“厚積才能薄發”。既要加強和改進閱讀教學，重視讀中悟寫，讀中學寫，體現讀寫結合；又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神。
”勤於讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。
總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。
19樓：武小凝胡高
1、首先要“審題”。作文一般都是命題作文，審清題目及其重要，不然“下筆千言，離題萬里”，如果是考試，時間緊迫，從頭改寫是來不及了。
2、草擬一提綱，根據積累，理清文章脈絡，必要時，靈機一動的名言警句也標註旁邊，有時能起到意想不到的效果。
3、“八股文”一直被批判，其實那也是前人對如何寫文章總結出的規律，“破題”、“起承轉合”都是有道理的。我體會做任何文章（特別是公文）都要回答“為什麼”、“怎麼做”、“做了以後怎麼樣”這三個問題，好像“三段論”，不這樣，就不知所云了吧。
4、重視積累。數學、英語都還可以“惡補”，唯獨寫文章難，寫好文章絕對是個積累的過程。成語、典故、名言警句等，應該多看多記，新聞、時事要多關心，才能對文章材料取之不盡，用時信手拈來。
5、文章喜高不喜平，要“波瀾起伏”一點。平淡開篇、漸入佳境、直至拍案驚奇可以，高屋建瓴、一語驚天也可以，總之要有起伏。
6、自己點題或讓人隨意出題即做文章，廣開思路，隨意生髮，多練習。不然，一遇生題，容易懵住，心驚肉跳回不過神來。一旦胡亂下筆，想一刻寫一句，如此行文一定是“一團亂麻”、慘不忍睹。
以上點滴心得，僅供參考。
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