1樓：匿名使用者
怎麼樣算不失敗呢？這個問題沒有絕對的。即使一個學校的研究生教育有失誤或不盡人意的地方，也不能否定在全國範圍內研究生教育所取得的成績。
2樓：bd小葵
實話說，研究生（尤其是碩士）的學術水平還是可以的，至少我覺得我們學校和新加坡、香港應該在一個層次上。導師差一些，新加坡香港的教師基本上都是美國名校的博士，國內高校教師中海歸比例並不高，
3樓：能徹底
失敗，國內的研究生則是以緩期就業為主，真心想做研究的，實在是少之又少，有些還要到美國去。
4樓：裝
現如今，許多高校的研究生院其實是讓學生為他們可能永遠得不到的工作做準備。大多數博士研究生均懷揣著在一所研究性大學獲得一份終身職位的夢想，但最終實現這一夢想的可能性不足50%。種種問題的根源在於，研究生院的教學水平低下
5樓：康小寧
10年前我就覺得研究生不如以前的本科生，現在研究生就相當於大專中專，大學教育是失敗
6樓：你不懂
我覺得，現在的中國教育就是太全面，以後不是一定都能用到的知識，孩子們不管喜歡也好，討厭也好，這樣就不能把精力都傾注到自己喜歡的一門功課上，將來不管什麼也只是懂個大概
7樓：尹朶月
不只是研究生教育，整個中國教育都被利益和「傳統」籠罩，學知識中那些沒用的部分的唯一用處就是考學，就是離開中國教育的機會
8樓：9267滅韓賀泊
我覺得並不失敗，失敗的是那些不主動學習的學生。學習資源就放在那裡，沒多少人去學而已。
對於我們國家目前的大學教育，你有什麼建議和意見？ 100
9樓：匿名使用者
就我接受的大學本科教育來說，我覺得已經很好拉，沒什麼可建議的。
但是，我覺得中國的研究生教育太失敗，比起本科教育差太多，應該進行改革。
10樓：致知格物
學用結合，減少課堂教學，增強動手能力、科研能力，和生產相結合，讓大學生到社會，下工廠到車間、到農村、科研第一線。
大學教育核心問題是有一好的黨委書記 、好的校長。同樣一所大學有一個什麼樣的領導十分重要。
我 所瞭解的一個城市，有一所本科院校前任院長能力非常一般，後來他退休了，上級派來一位大學副校長到該院當院長。同樣的條件三年任職學院可以說起到翻天覆地的變化。很多學校、單位例子都是如此。
一個單位一個企業不在於所有制是什麼性質的，而關鍵在領導。一屆壞領導人不到一個任期，就可能把一個企業整破產。學校是事業單位破不了產，但發展不了，最多維持現狀。
因此說大學教育想搞好，就是得選好用好黨委書記、校長。這是教育發展的關鍵所在。
11樓：匿名使用者
實踐太少了！現在所謂的實訓都太假了，都是形式主義。學校應該多與企業合作，多培養些應用型人才，也給我們提供更多、更真實的鍛鍊機會！
12樓：匿名使用者
所有的建議都是白費。。。。
13樓：匿名使用者
有時課程安排彷彿又回到了高中，應更注重學生的能力培養。腐敗現象嚴重，尤其某些學生和老師關係好，他就可以走後門。有時我們說學生考試作弊現象嚴重。
為什麼？因為腐敗從機關部門開始，學生都很失望，因為，你努力了也比不上別人走後門，真讓人心寒。
14樓：匿名使用者
注重實踐，不僅要學好專業知識，好要完成從學校的社會的過渡，因此，
大學教育在此起到了擺渡人的作用，起點是相同的，在同一個大學裡生活，而後
就有了各自的方向，根據各自的興趣，通過大學這條擺渡之船，來駛向理想的彼岸
中國大學研究生教育目前的現狀？拜託各位大神
15樓：●╱蘇荷丶
中國當前研究生教育的三大怪現狀 只為考研 本科院校成「考研基地」 華中科技大學教育科學研究院副院長張應強向記者講了這樣一件事。有一位報考華中科技大學研究生的本科畢業生，筆試成績合格，但在面試的時候，老師瞭解到該生原在學校的本科教學，基本是圍繞研究生考試內容的，學生一進大學就把考研定為目標。所以這個學生雖然過了分數線，但實際上他所應具備的基本知識和技能並不完整和系統，即使錄取了，他在研究生階段的學習也會遇到許多困難。
這幾年，學校經常遭遇對這種學生錄與不錄的尷尬。 據張應強介紹，他們在進行《中國學位與研究生教育2023年~2023年發展規劃戰略研究》這一課題時，在全國20多所高校進行了調研，結果發現設在中等城市的一些地方高校，都把研究生的報考率、錄取率作為辦學水平的標誌，在政策上引導和鼓勵學生考研。有的學校甚至將本科的4年課程壓縮為3年，專門留出1年時間指導學生複習考研，把本科教學的完整性、連續性打斷，本科成了考研的準備階段。
一位來自山東的學生告訴記者，山東某地級市的師範學院被人們稱為「考研培訓基地」，該校本科的課程設定基本與考研科目相對應，凡研究生考試沒有的科目一律不開或少開，而該校每年研究生的報考率、考取率也確實非常高。 張應強說，本科階段培養出的本應該是人才「成品」，但在考研熱潮的衝擊之下，某些高校的教育功能逐步轉變。大學過分注重考研，這既是高等教育資源的浪費，又不利於高層次人才的選拔與培養。
考綱明晰研究生考試就像「科舉」 現在各高校為考研學生提供的服務可謂周到。記者上網瀏覽了全國一些重點大學研究生院的招生資訊，結果發現幾乎所有學校都提供了各考試科目的考試大綱。在考試大綱中詳細列出考試範圍、考查要點、參考書目、試卷結構形式、考試樣本、模擬考題。
記者登陸華中科技大學的研究生招生資訊網，看到2023年傳播學專業考試大綱。專業課為傳播理論與研究方法、新聞業務兩門，所列全部參考書目僅６本。在傳播理論與研究方法這門課長達5頁的考綱中，一一列出考試重點、範圍和兩本參考書。
由於兩本參考書內容大致相同，只有部分敘述不盡一致，學校「為了方便考生複習」，還特別註明哪些考試內容在哪本書中。 一位博士生看到這個考綱後覺得不可思議。他說：
「如此服務周到的考試指南，只差沒有將考題告訴學生了。可是，一個連考綱中規定的考試內容都不知道到哪本書中去找的考生，就算考上了研究生也不會有多大的發展前途。研究生考試變成這樣已很不正常了。
」不幸的是，記者登陸多個大學的研究生招生網，發現許多研究生專業都有同樣的考試指南。 武漢大學人文實驗班大四學生翟明煜說，現在考研容易多了，跟過去的科舉沒什麼兩樣，過去考試範圍不出「四書」、「五經」，現在甚至還不需要讀那麼多書，因為所有專業都指明瞭參考書目和考試範圍，本科沒有學某個專業的學生花幾個月準備也一樣可以考上。他本人今年報考了憲法學的研究生，就是隻花了4個月時間猛看幾本參考書，最後順利上線的。
記者在武漢大學隨機採訪了8位參加2023年研究生考試的應屆畢業生，其中有４人是跨專業報考而且都上線了，講到跨專業考研成功的祕訣，他們都認為，只要按照考綱認真複習，原來沒有學過也沒關係。 教育專家說，研究生教育培養的是高素質的專業人才，考生應該具備紮實的專業基礎和良好的知識積累。現在的研究生考試使考生逐漸成為短時間加工出來的「速成品」，很難達到選拔優秀人才的目的。
生多師少 研究生成高階「打工仔」 研究生教育本應注重個性化培養，但由於擴招效應，現在導師指導的研究生太多，根本沒有時間和精力對學生在專業上進行個性化設計和培養。 記者調查發現，在一些大學中，單純從導師所帶研究生的人均數上看，研究生人數並不多。比如武漢大學有在校碩士、博士研究生1.
7萬人，指導教師有1700人，人均帶研究生10人，按3年計算，每一屆只不過3到4人而已。可記者進一步瞭解發現，平均數並不能真正反映實際的師生比。不少高校規定，在臨近退休年齡的兩至三年內不能招研究生，所以許多有指導教師資格的人並沒有招收研究生。
另外，剛晉升為教授或副教授並獲准帶研究生的教師招生也比較少。這樣，名義上導師很多，實際上作為主力帶研究生的導師只是其中一部分，一個教師帶幾十個研究生成為高校的普遍現象。如武漢某大學新聞專業一名導師，一屆就招收碩士研究生達20多人，目前他一共帶有博士、碩士研究生40多人。
還有一位導師一屆招研究生19人，共帶研究生50餘人。 碩士研究生普遍反映，很少能見到導師。理工科的研究生基本上是高階「打工仔」，幫老師做課題，做完就畢業了；文科的研究生則基本上是「放羊」，導師很少管。
一位研究生告訴記者，他的導師非常忙，學生基本上看不到他，與他交流要靠書信。記者與一些研究生座談時，他們也反映，以前導師都把研究生當人才，全心全意指導其搞科研；現在反過來了，研究生就是為導師服務的，有不少導師的文章由研究生寫，科研專案由研究生做。至於研究生是否學到了什麼東西，是否有所提高，導師並不關心。
因為學生多，一些比較負責的導師就對研究生採取集中上課的方式，結果與本科階段教學沒有什麼區別。武漢大學數學系一位研究生告訴記者，由於應試風的影響，本科院校許多基礎課都沒有開，他們繫有些研究生很多內容沒有學過，雖然考研時分數很高，可研究生上課時很多內容都聽不懂，導師沒有辦法只好補講他們沒學過的東西。而對於來自基礎較好的院校的學生來說，這樣的研究生課上得毫無意義，水平得不到提高。
隨著研究生人數的增加，教學資源明顯不足，解決辦法之一就是縮短學制。湖北地區已有武漢大學、華中科技大學兩所高校從2023年開始，將碩士研究生由三年改為兩年。記者與兩校04級的研究生座談，他們認為，縮短學制降低了學習成本和培養成本，從經濟上看對個人和學校都有利，但同時也降低了培養質量。
他們說，兩年的確學不到什麼東西，因為第一年要上外語和政治課，專業課開得很少，第二年就要忙著找工作了，根本沒有時間和心思學習，研究生質量自然難以得到保障。現在學生們將兩年制研究生戲稱為「大
五、大六」生，而不叫研究生。 為此，人們在呼籲：研究生教育質量「縮水」問題該引起教育主管部門的重視了。
大家怎麼看待中國的教育，是不是太應試了，我感覺所學的東西跟現實生活關係也不大啊，為什麼這麼拼命學這 50
16樓：李益塵
如果把教育比作一桌子的菜的話。那麼真正取捨的是我們自己，而不是教育！就好像教育是遊戲規則，我們只要順著它的規則去做就可以。
而不是隨著它的規則去做。也就是說順有自主，隨沒有主見。教育體現在各個方面最終就是如何更好生活。
既然知道結果就可以按自己的性格取向，現實取捨任意發揮自己好了！
17樓：風月三人
讀書無用論一直都有，並且是約是學歷低的人，約是社會失敗者，這種論調越高，原因很簡單，他們沒有從中得到自己想要的東西，所以就說沒用。
應試教育表面看培養的知識，其實培養的思維和習慣。要想知道這兩者，只需要接觸大學裡面不同專業的同學就知道了，同樣一件事或一個問題，讓他們去處理，分析問題的角度和解決問題的方式是不一樣的，這個就體現了學科思維。
另外，越是學霸，自控型越強，自我管理能力越強，這個能力，在這個人做事的任何方面都有體現的，而應試教育，其實就是培養熱的這方面能力。仔細想想，從我們入幼兒園開始，一直到大學畢業，每個老師也好每個學科也好，其實都是在培養這個能力，而有了這個能力以後，在社會上，無論做任何，都會有一番成就的。
另外，知識是記載在書本上的，任何方面的經驗都是在書本上記載著，包括極具實用性的經驗。而這些經驗的獲得，則需要人的學習力，而學習能力的培養，應試教育則是一個非常好的方法和途徑。
另外很多人覺得無用，其實是因為所學的過於理論化，沒能夠與實際問題相結合，而這個問題，則是教學者的問題，不是在於工具本身，也可能是時機還未到，時機一到了就能夠體會到他的實用性了。有點類似練武術，可能練了二三十年都沒用，也不打盜賊，可是一旦碰盜賊一次，它的強大可能就一次就足夠你的體會和領略了。
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