1樓：工藤青伊
我是一個物理白痴。
物理考試，我百般地扭曲物理考試，我百般地扭曲自己的雙手做高難度動作。運用左手右手定則時，我看見物理老師的頭上仰45°角然後垂下，打了一個噴嚏，這一動作持續5s之後，有白色唾沫親吻地面。我連忙掏出計算器計算出這些唾沫所做的功及功率。
w=f·s p=w/t=f·s/t=f·v.
下午2：00~3：00物理月考。
一個小時已經過去了，我從牛頓祈禱到法拉第，從釋迦牟尼祈禱到真主安拉，但白晃晃的試卷依然在陽光下線的那麼刺眼。我眯起眼睛，看見塵埃在試卷上跳華爾茲；我摸一下額頭，又細細的水珠在上面跳踢踏舞。我用了一個半小時再次證明了一個事實，那就是——我是一個物理白痴。
初二的時候，也就是14歲的花樣年華，我在物理課上就深切體會到一種恐懼的感覺。我們的物理老師相當漂亮，於是我們班的男生剛剛都發揮了其憐香惜玉的本事，無力課堂紀律好的一塌糊塗。滿分捲到處都是，紅光刺痛了我的眼，物理老師笑得很迷離，我落荒而逃。
整個寒假，我都在研究串聯並聯，研究歐姆定律。我突然發現，物理原來也這麼可愛，在題海中游弋了了十個小時後，我做了一百道題，我喊了十聲耶穌。以前我信佛的，但為了物理我開始信**。
蒼天可表，日月可鑑，我愛無力的心永不變。
初三後，我用浴火重生的姿態迎接物理和物理老師。物理老師換了，不再是以前的美女老師了，取而代之的是一中年謝頂的男子，接下來的四十五分鐘裡，我彷彿聽了一唱京劇——白色唾沫四處飛濺，我目瞪口呆。在我們班，有一長得特有創意的男生，創意到了男生見了想跑，女生見了想叫，但就是物理特好。
有一天，他用他比公鴨還沙啞的嗓音對我說，我其實挺喜歡你的，做我女朋友吧！我說，好啊，只要你讓我物理中考考滿分就成。那傢伙轉身就跑，我也轉身，很鄭重在在胸前劃了個十字。
我說過，我信奉**。
真的為了學好物理叫我幹什麼都成。
坐在我前面的，是另一位物理天才，平時拽得二五八萬的，對於我這種人更是不屑一顧。我常常望著他的背影發呆，你說他那腦袋咋長的？咱都是人吧，差別咋這大呢？
我發現，物理天才做題時耳朵總是塞著耳機。我畢恭畢敬的問他，大人，您聽什麼呢？天才頭也不抬地說，**。
於是我從班得瑞聽到瑪利亞凱麗，從孫燕姿聽到倉木**課成績依然停滯不前。我又問天才，大人，您聽什麼**？天才終於煩了。
我急忙頭點得像搗蒜腰躬得像蝦米，終於求得真經：天才聽重金屬。於是我又聽涅盤，聽瑪麗蓮麥森。
十天之後，我發現十米以外的人叫我什麼我都聽不見了。
真的為了物理，我願意付出一切，哪怕尊嚴。
物理月考，天才得了97分，我得了9+7分。
媽媽問我，你是不是想放棄物理？不，不我想說我喜歡物理，但是半張嘴發不出任何聲音，一個物理白痴又有什麼資格喜歡物理呢？
真愛無言！
媽媽不知道，一個物理白痴也曾學物理學到凌晨。天才不知道，物理白痴也曾做過幾十本題集，卻從未碰過電腦。
物理不知道，一個物理白痴是如此愛他，流著淚向他討要一絲光明。
哪怕沒有辦法，也一定有說法。
固執無罪，夢想無價。
什麼海角，什麼天涯，明天我要翻越喜馬拉雅；什麼高樓什麼大廈，鋼鐵能煉成幸福的家。我們不傻，我們偉大。只有天才，聽懂了我的話。
夢醒來，物理依在黃花又開，朱顏未衰，正好忘懷。
2樓：
人的一生有一種無法釋懷的情感叫錯過，因為錯過了你，就錯過了一生的幸福。
真愛無言 我們的相遇應該屬於前世註定的那種，前世你我回眸了500次，才換得今生的相識相知。記得
第一次在我們系樓梯轉彎處偶遇，用你的話說，叫一見鍾情。我覺得和你像是老朋友，沒有一點
陌生感，這或許就是人們所謂的緣分吧！
接下來的日子，你用你獨有的方式呵護著我。每天都會在外面等候看我一眼，為了確定我安
全回來。宿舍的姐妹都戲稱你是我們的門衛。我雖然嘴上說討厭你，可看到你早已經成了一種習
慣，偶爾你不來，我就會很失落。那時的大學放映的是露天電影，我們的宿舍正對著電影螢幕，
可我不肯在宿舍看，一定要站在外面院子裡看，而且站在最後一排，那樣你能很快找到我。有你
陪已經成為一種幸福。去圖書館希望看到你，上微機課希望你站在我身後。因為你對電腦精通，
有你在就有安全感，有你在就能少出錯。可是這些希望一直沒和你說過......
那時的我們不像現在的80~90後，我們總是把愛深埋在心底。
你問我記得那年情人節嗎？為了見到你，我提前返校，那晚就我自己，知道你一定會來，心
靈感應，你來了。那年那朵玫瑰成了我記憶裡永不凋謝的花朵。
可那個年代保守的我們只是傻傻的守候著，思念著。沒有說過愛。
因為你的愛和我的愛都沒有說出來，我們這樣因為畢業的到來匆匆錯過......
錯過你，錯過愛，錯過我一生的幸福。
3樓：匿名使用者
我也想知道啊，和我的情況一樣，我也喜歡物理，可是成績不好。
我是一名高三的學生，學的理科。可能因為女生對於理科就是弱一些儘管很努力，我的物理和化學成績還是不好
4樓：匿名使用者
那你能考上一個什麼樣的學校
其實有些學校物理化學等級要求不是很高
還有你是**人
每個省的升學規則不一樣
5樓：張定石
我是一名物理教師，從經驗看學習成績突出的女生也不少，一是喜內歡，二是愛動手容
做實驗，三是善於用對比法學習。所謂對比法一是把問題和概念、理論對比，找出解題思路（先有）和方法（後生）二是把新題和典型題對比，觸類旁通。找出共性和個性。
三是一題多種解法的對比。三個對比，就是為了達到理解的目的。當然，記憶是基礎。
6樓：貓小熙
我就是學理的女生，化學和物理學習一定要講究方法，介紹些經驗給你，購買版帶講解重點的參考書，權多買幾本，著重做由知識點演變的考題，還有經典題型。幾本練習冊對著做，你就會發現，他們會有很多相似的重點解析和類似題型，這就要注意了，這些類似之處必定是重點中的重點！多做題不如巧做題，做高考真題，根據題去找題目考核的知識點，多彙總就知道該著重複習哪。
你已經高三了，好多已經成型，靠的就是誰基礎學的紮實，切記，一味做拔高題，不如打好基礎題。靈活一點，做題多做典型題，因為怎麼出，都是圍繞一個點。純經驗，純手打，望採納。
7樓：匿名使用者
個人的經
bai驗是“做得多
8樓：匿名使用者
我倒是想知道，你考前覺得都會了，考試卻考不好，究竟試卷中做錯的是什麼呢？你可以拿題目來舉例，或者是因為你不會還是不仔細？
9樓：海淀化學教師
1.應針對高考而言，脫離高考指揮棒徒勞。
2.應有針對性地對高考進行模組複習。
具體可以聯絡我。
10樓：匿名使用者
你要讓自己喜歡上bai他們啊，興du
趣是最好的老zhi師！像理綜這些東dao西，不是靠題海戰版術就行的權，每做一道題，要把握這道題的精髓，努力的將它同知識點聯絡起來，或者拓展一下，多歸納總結。而且理科的學習在於平時，只要平時安排合理，按部就班的複習，考試前就可以放鬆心態，輕鬆上陣。
我也是理科班女生，高一時物理還老不及格，高二專門鑽了一程，高三物理成績雖說不是特別拔尖，但已有大進步，110的95分左右，你可以試試這個方法！
還有，據最近調查顯示，女生的理性思維並不低於男性，恩加油！相信你可以的！
11樓：鬼
感覺沒有別的辦法…只能多做題，像物理這樣的你可以自己分類總結，碰到題敢於自己去做，多想想和自己做過的哪種題相似然後舉一反三。。。
12樓：匿名使用者
我覺得，還是得多做題吧。見得多了才能很好地下手。
還有就是，要努力，堅持哦！
13樓：
看錯題冊，多做做典型題目，而且要回歸課本和定義
14樓：
多看例題 每種題型都看看 再做綜合性的題目
15樓：匿名使用者
沒事的，有信心一切就都有可能
老師評價一個學生的優點,怎樣寫? (寫成一篇文章,要求200字)
16樓：匿名使用者
當前不少課堂，教師評價學生時表揚聲一浪高過一浪，似乎給予學生的表揚越多，就越能體現新課程的理念。但靜下心來仔細想想現在的課堂，表揚是不是太濫了？我們的老師，是不是過於寬容了？
以學生發展為本的評價理念，在實踐中是不是被演繹得“過了度”“走了形”？評價真正達到了它的自身價值嗎?我們應該合理有效的進行評價。
第一、表揚要有效、有度，要關注學生的需要與狀態所謂“有效”，就是表揚要適得其所，要關注學生的需要與狀態，使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時，慷慨真誠；不該表揚時，守口如瓶。所謂“有度”，就是要掌握表揚的分寸，不任意誇大學生的優點。
通過課堂觀察，我們發現：不同的學生，對於表揚的期待與反應是不相同的。如回答簡單的問題，學優生對於老師是否表揚往往表現得無所謂，受了表揚也常常是反應平平；而後進生則不然，他們很在乎老師的表揚，即使是一個簡單的問題，受到表揚後也能高興一番。
同一個學生，在不同的時候對於表揚的期待與反應也不相同。如學優生在解出難題或者對某題有新的解法時，他們就很在乎老師對他們的讚揚，用他們自己的話說“會感覺很興奮”。簡而言之，表揚要貼近學生的心理，在學生需要時及時表揚，在學生在乎時及時表揚。
第二、重視表揚，但不應偏廢批評曾經在一節課中有這樣兩個鏡頭：鏡頭1：小組合作時，一個學生緊攥著學習材料，不願與其他同學合作，急煞了小組內的其他成員。
一個學生向老師求助：“老師，××故意搗亂！”鏡頭2：
兩個學生貌似端坐，但私下裡拳腳相加，最終一生忍不住大叫“哎喲”，驚動了課堂。但奇怪的是，執教老師對這一切視而不見、聽而不聞，似乎被施了“障眼法”。對此，一位學者的話振聾發聵：
“教師對於學生的不良行為視而不見，不只是教師的失察，而是瀆職！”曾幾何時，“批評”成了教師觀念裡一個頗為尷尬的詞。一方面，學生許多錯誤的行為、思想、觀點需要批評和糾正；而另一方面，教師對學生的批評變得越來越縮手縮腳。
教師對學生的尊重已經成為遷就的代名詞，甚至已經異化為對學生的放任。批評與表揚就如同一枚硬幣的兩面，二者不可缺其一。但這裡所謂的批評，不是板起臉孔的呵斥，不是令人無地自容的挖苦，更不是貶損人格的辱罵。
批評同樣應該建立在尊重學生的基礎上。批評需要智慧，批評要講究藝術。通過教學實踐，我發現以下兩種方式的批評效果很好。
幽默式批評。幽默式批評即寓批評於詼諧之中。如我把做題比作殺敵，學生粗心大意時，我會笑呵呵地批評：
“呵，又犧牲一回！”“做五道題，你犧牲了三回，這下可得細心了！”自省式批評。
“批評的智慧在於讓學生成為自我的批評者。”自省式批評的最大優點是能啟用學生的主體意識，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。第
三、評價要關注全程，關注全面所謂“關注全程”，就是關注學習的全過程。新的評價理念認為：“評價是與教學過程並行的同等重要的過程。
評價被用來輔助教育，是教與學主要的、本質的一個組成部分，貫穿於教學活動的每一個環節。”因而，評價應該貫穿教學的始終，課堂評價不能遊離於教學活動本身而存在。所謂“關注全面”，就是課堂評價要全面關注學生的知識與技能、過程與方法、情感與態度等各個方面，不能擇其一而忽略其餘。
只有在縱向上關注全程，在橫向上關注全面，課堂評價才能促進學生全面、持續、和諧的發展。例如：我在執教《幾百幾十加減幾百幾十》的時候進行了這樣的課堂評價，教師出示了孩子們非常熟悉的兩個**人物米老鼠和威尼熊的畫，學生們都很高興而且非常感興趣。
我就把全班學生分成兩個隊：米老鼠隊和威尼熊隊。在授課的過程中，給表現不錯的隊相應的獎勵50分的紅蘋果或者是30分的青蘋果，在這種獎勵的激勵下學生的學習盡頭十足，每個人都在積極思考問題，都想受到老師的表揚和同學們的肯定，併為自己隊爭取貼上一個大紅蘋果。
當我把這節課的新授知識進行完了以後，老師引導學生觀察兩個隊的得分情況，學生們馬上得出米老鼠隊得了170分，威尼熊隊得了240分，學生們可以從這些資訊中自己提出問題並用這節課所學到的知識來解決自己提出的問題。在這一過程中學生們都很積極主動而且學的也很開心，並沒有感覺到是老師在逼著他們學，所以他們學起來也很快樂，教師教起來也非常輕鬆，整個課堂氣氛相當融洽。第
四、注重評價方式的多元化。評價的方式有很多，並不僅是教師對學生的評價。可以是學生之間的相互評價，也可以是小組間的評價，還可以是學生對教師的評價。
只有合理的應用評價的方式才能有效的調動學生的積極性，才可能保證達到一節課的教學目標。總之，課堂教學評價應該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護人、發展人的人本主義情懷。讓我們實施科學的評價策略，用積極的態度看待學生，從每個學生髮展的內在需要和實際狀況出發，評價他們各自的發展程序，讓每個學生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美、更遠大努力。
老師要我們寫有關於90後的文章，老師要我們寫一篇有關於90後的文章
風景這邊獨好 我覺得，90後與80後 70後沒什麼兩樣，都要經過從小大到大 從青澀到成熟的成長過程。這一過程中的每一段都是難得的記憶，也是一路美麗的風景。人生的旅程很長，只能靠腳下的鞋子一步步地走，不能跳過 而直接到達下一站。作為90後的 老大 在將要開始人生的另一站的時候，總愛留戀，留戀少年時的美...
我們的是真愛嗎？我知道什麼不是真愛
小盆有，首先你來問這種問題已經說明你們！她確定不了，你也確定不了對吧！你要能確定就不來這裡問了，愛是彼此之間的心靈相同，是一種真誠和堅定的信仰！給你買吃的送你生日禮物和你一起玩給你打 就是真愛啊？這隻能說是友情吧，照你這麼說那和叔叔有真愛的人簡直太多了！男女都有！8歲到80歲的。在有你怎麼知道初吻給...
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盼望著，盼望著，終於盼來了10月23日 中國少年先鋒隊的建隊日。那天下午，我們興致勃勃地 了隆重熱烈的新生入隊儀式，當 中國少年先鋒隊隊歌 的 響起，看著一張張燦爛的笑臉，望著胸前鮮紅的領巾，我不禁陷入了沉思 8歲那年，我揹著小書包第一次跨進校門，好奇地四處張望著。咦，那幾位大哥哥大姐姐怎麼胸前戴著...