1樓：
人教版小學語文三年級上冊（2023年秋季修訂版），文章是說明類文學作品。運用人格化的寫法，分別對風、水和動物三個方面闡述大自然的聲音。
擴充套件資料
《大自然的聲音》原文：
風，是大自然的**家，他會在森林裡演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的**。
水，也是大自然的**家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的**會便開始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林裡的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。
動物是大自然的歌手。走在公園裡，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什麼嗎？
他們的歌聲好像告訴我們：「我在歌唱，我很快樂！」
2樓：匿名使用者
這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。語文應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。我的教法設計是：以「大自然中這些聲音怎麼美妙？
」這個問題貫穿始終，以讀為主，抓住重點詞句和描寫聲音的詞，引導學生入境、想象、美讀、感悟，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物的快樂，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的情感，讓學生的想象在美讀中飛揚。
大自然的聲音作者是誰
3樓：
佚名，文章沒有標出該名作者。
原文：大自然有許多美妙的聲音。
風，是大自然的**家，他會在森林裡演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的**。
當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的**家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的**會便開始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林裡的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶湧澎湃。
從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
動物是大自然的歌手。走在公園裡，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什麼嗎？
他們的歌聲好像告訴我們：「我在歌唱，我很快樂！」
4樓：課文與閱讀
這篇課文的作者佚名。
《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。表達了作者對大自然的熱愛之情。
5樓：軟軟
佚名，本文沒有說出作者
大自然的聲音的作者是誰？
6樓：
佚名，文章沒有標出該名作者。
原文：大自然有許多美妙的聲音。
風，是大自然的**家，他會在森林裡演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的**。
當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的**家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的**會便開始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林裡的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶湧澎湃。
從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
動物是大自然的歌手。走在公園裡，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什麼嗎？
他們的歌聲好像告訴我們：「我在歌唱，我很快樂！」
7樓：sky芭啦小魔仙
《大自然的聲音》是人教版小學語文三年級上冊（2023年秋季修訂版）第21課的課文，這篇課文屬於說明性文章。它運用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動的有新鮮感的語句，分別從風、水和動物三個方面描寫了大自然美妙的聲音。是現代作者創作文
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