1樓：
人教版小學英語從四年級上冊開始，除了要求學生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學生掌握一些單詞.這個要求使四年級的學生一下子覺得有點不大適應，有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎麼樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務。
我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然後把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然後再與學生一起拼寫，並告訴學生一些單詞的發音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發什麼音，以便於他們對單詞的記憶。之後，讓他們在活動手冊上進行臨摹，並在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。
對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比如在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓學生找到它們的相同部分，進行比較記憶。這樣，就比較方便。
在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個o的字母組合一般發/u：/，讓他們聯絡起來進行記憶。
另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然後再教學新的單詞，幫助學生進行不斷的複習。並且我還在早上或者課前進行默寫，讓學生對自己的複習情況進行檢查。
教學設計貼近學生的實際生活，激發了學生內在學習動機，使學生很快地進入了學習狀態。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調動學生學習積極性，為學生創造了運用語言進行交際的機會，使學生有話可說，從而也提高了學生的語言實踐能力。我想"目標教學"課堂教學模式更能充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。
小學生，特別是低中年級的小學生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不願意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易於從多方面、有變化、多感官運用的資訊傳播中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據學生這些特點，用形體語言、遊戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的趣味性。小學英語出現了較多的日常生活中名詞，這樣可藉助實物、色彩**及英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各學生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《pen, pencil,ruler, book》，從而在歡快的節奏中學習了11種文具的英文單詞，並琅琅上口。
在英語課堂教學過程中，要恰當地運用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句」i can see」教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學生看；」for you and me」老師指指自己再指指對方,讓學生明白you和me的意義。當學生操練或表演結束時，教師豎起大拇指說「good！
」給學生以表揚和鼓勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調的手勢，引起學生高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這並不意味著教學中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當的手勢，使手勢和所要表達的語言知識內容真正統一協調起來，起到潤色、強調和交流的作用。
通過讓學生學一學,做一做,動一動來掌握知識。對一年級的學生來說，他們最喜歡這種遊戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學生的思維也活躍起來。歌曲是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的**聲中，他們又唱又跳，激發了他們對英語學科的興趣.
2樓：囧槑牛
就只有這些啦：：：人教版小學英語從四年級上冊開始，除了要求學生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，並且能在四線格中進行拼寫。這個要求使四年級的學生一下子覺得有點不大適應，有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。
所以，怎麼樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務。
我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然後把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然後再與學生一起拼寫，並告訴學生一些單詞的發音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發什麼音，以便於他們對單詞的記憶。之後，讓他們在活動手冊上進行臨摹，並在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。
對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比如在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓學生找到它們的相同部分，進行比較記憶。這樣，就比較方便。
在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個o的字母組合一般發/u：/，讓他們聯絡起來進行記憶。
另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然後再教學新的單詞，幫助學生進行不斷的複習。並且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學生對自己的複習情況進行檢查。
教學設計貼近學生的實際生活，激發了學生內在學習動機，使學生很快地進入了學習狀態。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調動學生學習積極性，為學生創造了運用語言進行交際的機會，使學生有話可說，從而也提高了學生的語言實踐能力。我想"目標教學"課堂教學模式更能充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。
小學生，特別是低中年級的小學生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不願意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易於從多方面、有變化、多感官運用的資訊傳播中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據學生這些特點，用形體語言、遊戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的趣味性。小學英語出現了較多的日常生活中名詞，這樣可藉助實物、色彩**及英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各學生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《pen, pencil,ruler, book》，從而在歡快的節奏中學習了11種文具的英文單詞，並琅琅上口。
在英語課堂教學過程中，要恰當地運用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句」i can see」教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學生看；」for you and me」老師指指自己再指指對方,讓學生明白you和me的意義。當學生操練或表演結束時，教師豎起大拇指說「good！
」給學生以表揚和鼓勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調的手勢，引起學生高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這並不意味著教學中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當的手勢，使手勢和所要表達的語言知識內容真正統一協調起來，起到潤色、強調和交流的作用。
pep小學英語四年級上冊unit 4 my home教學反思
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:大gunling77
本單元主要是圍繞家裡的各類房間及一些常見的生活用品和傢俱的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂於學習，並易於在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，let』s learn，這部分主要為學生提供了一幅較為形象的**來學習六個要求聽、說、讀的單詞。第二部分，let』s do，這部分主要是通過「let』s do」中的動作，從而鞏固第一部分所學的六個單詞。
此部分是為培養學生語感、複習前面所學內容及提高語言運用能力而設定的。本節課的教學目標和要求是：
1、能聽、說、認讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.
2、能聽懂「let』s do」中的指示語，並按照指令做了相應的動作.
3、培養學生對家的熱愛之情。本課時重點及難點內容是：聽、說、 認讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.
本節課我通過小組活動學習法、情景教學法來完成本課時的任務。小組活動法：把全班分成四人小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，同時也培養了學生的集體榮譽感。
情境教學法：教學中給學生創造情境，讓學生使用自己繪製的**進行對話，這種真實而有效的場景激發了學生想
誰有四年級上冊一單元試卷，四年級上冊第一單元試卷。
幽默笑話大王 小學四年級科學上冊教材培訓材料 第一單元 我們周圍的空氣 1 空氣的性質 一 問題解答 1 你還有什麼辦法證明空氣的存在？答 把瓶子倒立放入水中，然後翻轉會看到有氣泡冒出 把海綿放到水裡擠壓會看到有氣泡冒出 把餅乾 磚頭放到水裡也會看到有氣泡冒出。這些都能證明空氣的存在 2 把一團紙巾...
闖關100分英語pep四年級下冊答案
選擇題 you feel like with me?a.go shop b.going shopping c.to go shop d.go shopping 答案 b 2.do you know a.whether we should do it b.whether should we do it...
小學四年級英語上冊期中考試，四年級上冊數學期中考試試卷
新野旁觀者 一 我會填。1.五千零六十萬寫作 改寫成以 萬 為單位的數是 2.由2個億,5個百萬,3個千和9個十組成的數寫作 讀作 二 我會判斷。正確的在括號裡畫 錯的在括號裡畫 1.一條直線長5釐米。2.張爺爺用可以放大5倍的放大鏡看書上一個10 的角，看到的應該是50 的角。3.角的大小與邊的長...