1樓：匿名使用者
這是我在初語派對外漢語兼職時他們給我的。「意思」這個詞在漢語中有很多種意思。
一 語言文字的含義或文章的思想內容。例如：
（l）請你解釋一下這個句子的意思。
（2）這篇文章的意思你弄懂了沒有？
二 指人的意見、願望。例如：
（3）a：這件事你問過王廠長了嗎？他是什麼意思？
b：我問過了。王廠長的意思是他不同意這麼做。
（4）我們有跟他們合作的意思，不知道他們是什麼意思。
三 指情趣、趣味。例如：
（5）星期天從早到晚呆在家裡，太沒意思了。
（6）這個故事很有意思。
四 指禮品代表的心願，可以用abab重疊形式，作動詞用。例如：
（7）這是我的一點小意思，請收下吧。
（8）這件事你想請他幫忙，一定要先給他意思意思。
五 表示事情有某種趨勢（tendency）或苗頭（symptom of a trend）。例如：
（9）才過五月，已經有點兒夏天的意思了。
（10）我看王強對馬蘭有意思。（王強暗暗愛上了馬蘭）六 對對方的言行不理解或不滿意的時候，可以說「你（他）這是什麼意思」，是一種質問的口氣，說的時候重音可以在「這」，或者在「什麼」上。請比較下面的例句和例句（3）（4）的不同用法。
（11）a：喂，你到底買不買，別站在這兒影響別人。
b：你這是什麼意思，看看不可以嗎？
（12）a：醫生說要住院先得付兩千元。
b：他這話是什麼意思，總不能見死不救吧。
2樓：校白翠
有趣味：最有意思的蛋糕
有意義，耐人尋味：他的話不多，但很有意思
男女之間有愛慕之心，有情誼：她對他有意思，難道你沒看出來？
怎樣讓對外漢語課上得有意思？
3樓：匿名使用者
「有意思」是韓國人喜歡說的，在韓語中有相似的表達，所以他們常說。電影很有意思，在中國生活很有意思，中國人有意思。但聽過我的課的學生也常常對我說：
「老師，你的課真有意思！」在我的課堂上，學生常常開懷大笑，課堂氣氛很活躍，所以常得到學生的褒獎。我覺得這種有意思的氛圍的創造是有跡可尋的。
首先，老師要有一種輕鬆的心態，要先能體會到一課的樂趣。比如講初級階段的課，有一課是關於錢的讀法。很多老師只是按照書本上的內容把幾個數字拿出來，讓學生學習各種特殊的用法。
當然這種方法無可厚非，也是非常必要的。但我在上這一課時，除了講解最基礎的語法和基礎用法外，我還準備了各種現實生活中的錢的用法。例如：
「房租一個月多少錢？」「計程車多少錢？」「蘋果多少錢？
」「咖啡多少錢？」這樣學生能很快聯絡到生活。我們上課一般從生詞開始講，我有時剛開始上課，帶學生讀新生詞時，腦子裡就浮現出有趣的靈感，我覺得這些生詞非常有意思，可以帶領學生說很多話，往往這樣的課從一開始就成功了。
其次，花很多時間考慮要用的例子。對外漢語教學中，講完抽象的語法後，一定需要用例子來進一步說明。例子一是加深對語法的理解，二是擴大學生的運用的思維。
以中級課為例，主要是補充以詞語為主的細節語法，這是特別要用例子來擴充。我一般在例子的選擇上要花很多工夫，因為這是調動課堂氣氛的絕佳機會。
比如，我講比較句「不如」時，我先講了句子的結構，a不如b+形容詞，而這個形容詞一定要是表示好的意思的形容詞。然後我問：「我漂亮還是金喜善漂亮？
」學生們有的很給面子，說老師漂亮。我見縫插針對他們說：「說假話！
」這時學生們通常會鬨堂大笑。我又問：「我高還是姚明高？
」這是也得到了同樣的效果。在學習這個詞時，也帶領學生複習正反意義的形容詞。這些例子都是貼近學生生活實際的，又容易理解，他們又覺得好玩。
又比如，講「好象」這個詞時，我一般會觀察學生當堂課的情況。韓國上班族習慣早上來上課，勤勞的他們早上七點多就開始上課了。有的學生打哈欠，講這個詞時我就說「金先生好象想睡覺！
」聽到這句話打哈欠的學生不好意思地笑了，其他學生也跟著提起了精神。就是說要在課堂上隨時找到笑點。前期備課的時候也要考慮到這個情況。
再次，稍稍拿自己開玩笑也是無傷大雅的。我以前上過新東方的課，他們的老師就深諳此道。以前還有一個教過我韓國外教，一個給我的教學帶來很多啟示的老師，他也這樣調動課堂氣氛。
此招我百試不爽，但要把握度，這樣才既有趣也要保有尊嚴。
比如講「會......的」這個句型時，學生都理解了是對未來的推測。等學生都說完了，我再無奈地接了一句：「我會結婚的！」學生們都覺得很好玩，又大笑一番。
講「怪不得」時，先說了句子的結構「原因，怪不得+結果」，用這個副詞強調結果。然後再舉幾個簡單的例子。話鋒馬上一轉，我說「我每天吃很多好吃的，怪不得長胖了。
」這樣學生聽後都笑了，及時調節了課堂的氛圍。有時光講語法會讓學生覺得沉悶，舉有趣的例子就是最好的潤滑劑。
還有，要講和學生生活貼近的例子。同一個問題，對不同的物件用的例子都不同。有一段時間我的學生全部都是家庭主婦，每天和她們一起談孩子，還有狗，後來我都說得想吐了，但她們還是樂此不疲。
但學生覺得開心就好，老師就是要讓他們在學習中感受到快樂。
我覺得讓課堂變得有意思就是老師要有輕鬆的心態，還有要非常認真地備課，準備豐富有趣的例子，再結合有理有據的語法解釋，那對外漢語課一定會上得非常精彩！
在對外漢語教學中如何讓講解 什麼 一詞
4樓：匿名使用者
到學校圖書館或者圖書大廈去，找對外漢語初級方面的課本，比如《新實用漢語課本》、《博雅漢語》等，在課後生詞表中查「什麼」一詞，一般都會有比較詳細簡單的講解。對外漢語課本是初學者入門最好的老師。
對外漢語教學中「最近」這個詞怎麼講？
5樓：雒水秋泊
用法相當於recently，adv
例如，最近，我過的不錯
。我最近過得不錯。專
如果口語中，也可以說，屬我過的不錯，最近。
貴姓是一種客氣的說法，表示敬意，其實質是名字，這是一個由形容詞和名片語成的名詞。相當於英語中的複合名詞。
旗袍，名詞，交代一下由來即可
剪紙，單獨提出時是指一種民間藝術文化，***** cut 。
造句：我喜歡剪紙。這句話若無上下語境，則有兩種解釋，一種是，我喜歡剪紙（藝術），一種是我喜歡剪紙，剪做動詞，紙是名詞，僅指一種喜好，跟我喜歡彈鋼琴一樣，剪對應彈，紙對應鋼琴。
翻譯成英語分別是
i love ***** cut 和 i love cut *****（大意，我英語很爛）
四合院，同旗袍，交代由來，加看圖，使其會意即可。
6樓：水藍悠夜
看學生是什麼水平啦，如果是初級第一次接觸到這個詞，直接給英文翻譯，然後告訴他們是時間名詞，放在主語前、後均可。多給幾個例句，再讓他們自己造幾個句子就行了。
「如果下雨的話，我就不去了。」這句話中「的話」是什麼意思什麼功能？對外漢語教學中如何解釋？
7樓：匿名使用者
《現代漢語規範詞典》p278 （外語教學與研究出版社、語文出版社） 「的話」——助詞，用在假設複句的前一個分句的後面，引出下文。例如：如果下雨的話，我就不來了。
個人印象：肯定是助詞，有些助詞在理解句意或者分析句法成分時，是可有可無的。這個「的話」就屬於這種情況。當然它有一點加強假設的意味。
8樓：匿名使用者
就解釋說是表示假設的標誌 足夠了
即使爭論或者論證出是什麼詞 對學生來說沒有什麼意義 本來詞性就是英語語法來的東西 不適合漢語 而且學生們不是語法研究者 會用就好了
表達假設意思的時候 可以說「如果……」 可以說「如果……的話」 也可以說「……的話」
這樣就足夠了
9樓：匿名使用者
假設語氣，多用於口語。
可以和一些表示假設的詞語連用，如假如；如果；若是~~~~的話。也可以直接說~~~的話。表示假設。
10樓：比目魚丹丹
對「下雨」兩字來說，屬於定語。對外教學可以解釋為「出現這種情況」
11樓：king·木唯涼
我感覺就是個語氣助詞，「如果下雨」和「如果下雨的話」意思是一樣的，所以說成 if 就好了吧，理解成哪種意思都行
12樓：本人仙人
「如果下雨的話，我就不去了。」中，「的話」是表示假定語氣，相當於 如果。如果是英語翻譯，可以使用 if，來表示虛擬語氣。
在對外漢語教學中，如何有效地對外國學生進行動詞的講解以及有什麼教學技巧？
13樓：赫納
一般有課本的教學，動詞都有釋義，所以我覺得不用花太多時間進行意思的講解，關鍵是演練。
看你是單純教動詞還是放在課文裡教了，如果是我的話，先看課文中這個動詞的義項是什麼，然後多準備相關例句，準備的時候如果是多義項的動詞，記得別把例句造混了。
如果這個動詞有什麼特殊需要說明的情況，再進行簡要說明。比如雙賓動詞，或者離合詞什麼的。
老師要準備大量的練習和例子，我覺得這個在任何時候都很重要。
還有如果動詞義項過多，要逐步來教，學到哪個義項就教哪個，不要一股腦兒的全教了。
這是我的想法。
14樓：匿名使用者
技術性的樓上都說了，我覺得還有重要的一點是一定要有耐心，中國的動詞有很多的義項，有的甚至是一個過程的所有相關抽象，我也在教留學生，一定要慢慢來，不要太著急。
15樓：阿咕
我是對外漢語本科專業的，剛剛參加了國家漢辦的培訓所以說一下哈！挺簡單噠，對外漢語教學總體思想就是「精講多練」，什麼詞語都不需要你說太多的義項，否則留學生更混亂了！像名詞，完全不需要解釋，講什麼就出示什麼的**！
留學生年齡不小了他們看得懂！動詞，就是你直接做這個動作啦！跑，跳，扔，放等等...
一切都可以在課堂上做出來，直觀的東西給他們的刺激最大，還可以做遊戲，學幾個動詞以後 你說 讓他們做相應動作 他們喜歡這個！總的來說，像打了雞血一樣，活蹦亂跳的，嘿嘿...!
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