1樓：天涯何處是
如果上課經常被老師提問，你要高興才是，說明老師很在乎你，關心你，你只要大膽回答，答錯了也沒關係，習慣了就一點不怕了，並且老師一定會更喜歡你，成績肯定也會上升。這就是你解除困擾、走出去的最好辦法！
千萬不要認為抽問是老師在挑你的刺，如果老師從不提問你，就當你不存在一樣，就是對你完全放棄，只是嘴裡不說罷了。你想想是不是？！
2樓：國際大帥哥
這個問題我們從你的困擾出發分析
為什麼怕
你沒有掌握知識， 某些境界低的老師想讓你出醜，還怕自己答錯了丟人，
你要明白 面子在同學面前不算什麼的
幾年十幾年誰是誰啊？ 誰在哪啊？ 你需要的是自信和開朗的性格 為自己開創未來
我們的課堂太死氣沉沉
除了公開課有特定的人發言 = =！
像我們老師上課就盯著那些學習好的人講
好像就只有他們在班上似的...
我期待某天孩子們能在學校真的學到點什麼
自信 ， 勇敢的堅持自己的意見 ， 再或者團隊合作什麼的你現在想在學校學到這些真正有用的東西很困難很多東西要自己多想想
多看看書
多感悟生活
周敦頤不說 出淤泥而不染 麼
3樓：7月26末日
是學生的十有**都會有點的 老師提問你是要看你掌握了沒有 在提問中發現你的不足 自己可以更好的查漏補缺
4樓：匿名使用者
老師起碼等學生舉手在叫吧！別老逮一個叫一個就行
5樓：匿名使用者
我害怕，因為自己發言的時候害怕錯 老師有時候是因為某個學生走神才提問的
6樓：匿名使用者
沒什麼呀！答錯就答錯了，不會才來學的呀！
結合本次培訓和自己的教學經驗,談一談如何在課堂教學中進行有效的評價.
7樓：1053**
用適度有效的表揚進行評價，讓課堂充滿熱烈。
所謂「有效」，就是表揚要適得其所，要關注學生的需要與狀態，使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時，慷慨真誠；不該表揚時，守口如瓶。所謂「適度」，就是要掌握表揚的分寸，不任意誇大學生的優點。
不同的學生，對於表揚的期待與反應是不相同的。如回答簡單的問題，學優生對於老師是否表揚往往表現得無所謂，受了表揚也常常是反應平平；而後進生則不然，他們很在乎老師的表揚，即使是一個簡單的問題，受到表揚後也能高興一番。同一個學生，在不同的時候對於表揚的期待與反應也不相同。
如學優生在解出難題或者對某題有新的解法時，他們就很在乎老師對他們的讚揚，用他們自己的話說「會感覺很興奮」。針對不同的需要，我們可以進行不同的表揚——如果一位學優生回答的問題非常完美，我們可用極其真誠的語氣說：「你說話時有條不紊，表達的內容條理清晰，你對語言的感悟能力很強，你努力了，能成為語言學家呢！
」相信那位學生聽了一定會自豪和興奮的。而其他學生受了感染，也會紛紛舉起手要求回答問題。簡而言之，表揚要貼近學生的心理，表揚學生需要的，表揚學生在乎的，這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。
用委婉含蓄的批評進行評價，讓課堂洋溢溫情。
通過教學實踐，我發現以下兩種方式的批評效果很好。幽默式批評。幽默式批評即寓批評於詼諧之中。
用一些充滿愛心、智慧的話化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。這樣可以很好地幫助學生糾正學習中的錯誤，讓他們沒有任何心理負擔地投入學習，他們自然會爭先恐後地發言。自省式批評
多元化進行評價，讓課堂變成「伯樂」。
在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習，而不是盲目地被表揚所驅使，一味地為表揚而學習。因此，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進學生全面發展，應該在課堂評價中，實施多元評價，積極建構多元互動的立體評價機制，多方面發現和發展學生的潛能。
希望老師對自己進行指導及評價，用個成語怎麼說？
8樓：匿名使用者
不吝指教
bù lìn zhǐ jiào
【解釋】不要捨不得指點教導。
【出處】《舊唐書·裴度傳》：「大則以訏謨排禍難，小則以讜正匡過失，內不慮身計，外不恤人言，古人所難也。」
【結構】動賓式。
【用法】常用作自謙。一般作謂語、賓語。
【正音】教；不能讀作「jiāo」。
【辨形】吝；不能寫作「各」。
【近義詞】不吝珠玉、不吝賜教
【反義詞】驕傲自滿
【例句】
(1)我想拜您為老師；向您學習；請～。
(2)這篇文章我寫得不好；請大家～。
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這裡面有很大一部分原因是老師的性格所決定的，有些老師性格比較溫和，對於那些上課玩手機的同學他會視而不見，只要你不影響別人就行了，你是睡覺還是玩手機這與老師無關，將來不及格的是你，老師會根據你的表現來記上你的課堂分，當然有的老師性格比較強硬，在他的課堂上玩手機就等於是挑釁他的權威，他會立刻制止這種玩手...
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charlene比比 中國的教育 已經是慢慢在改革的了。總有一個過程。2015高考，即將離開這些 雖然說沒什麼用 但何嘗又不是自己的一些財富 的東西 想想其實也是蠻不捨得 也許是不捨得自己12年的付出。但學到的，總歸是自己的。三角函式其實是為物理打基礎的吧 那就不能說是沒用了。打罵式教育在我身上並沒...