1樓：匿名使用者
1、搜捕遊戲：
兩個學生蒙著眼圍著圓圈走，一個當警察，另外的一個當壞蛋小偷，警察和小偷同時圍著圓圈蒙著眼走，警察去抓小偷，抓到了就勝利。
2、數字遊戲：
老師說「group of」和任意一個數字，同學們就迅速跑動起來按照老師說的數字跟其他的同學組成與這個數字人數相同的小組。組好後就圍成圈坐下來。沒有組好的同學就去數陣列好的圈得人數對不對。
延伸遊戲：把學生用水果單詞分組，然後老師說「group of」 和任意一個單詞，代表該單詞的學生必須組在一起。
3、大風吹：
準備用具：椅子
遊戲玩法：參加遊戲的孩子們圍成圈，，把學生用水果單詞分組，當老師說出一個水果名稱時，這一水果名稱的小組的學生要起來互換位置。然後當小鬼的學生要趁機搶位置坐下，沒有搶到位置的同學要繼續當鬼。
注意事項：當老師念兩個水果的名字時，這兩個水果的學生都要起來換位置，或者當我念「fruit」時，全體換位置。 顏色遊戲：
全班學生問老師「什麼顏色？」，然後老師就說一個顏色，同學們就去找該顏色的東西然後觸控它。（也可以規定用身體的哪個部位來觸控增加趣味性）
2樓：不雨亦瀟瀟
數字遊戲形式的拓展活動
首先為大家介紹的是以數字遊戲的形式開展的拓展活動，具體的方法是由老師任意說出一個數字，然後讓小學生按照老師說出來的數字組合在一起，組合好以後就圍成小圈坐在一起成為一個小組，沒有組合正確的小組就算失敗。難度升級則是由男生和女生分別代表不同的數字，然後按照同樣的方式來進行不同的組合。這種數字遊戲可以說是各個年齡段都可以玩的，對應變能力有較好的鍛鍊。
歌舞結合形式的拓展活動
這種拓展活動主要是考驗學生的表演能力，由兩個小學生作為一個小組進行。任意提出歌曲中必須包含有一個字，然後讓一個小學生唱歌，另一個小學生伴舞，如果唱歌和伴舞都做不到位就算失敗。這種拓展活動除了考驗小學生的表演能力，還對其團隊協作能力有比較高的要求，如果一時想不出來，兩個人需要相互幫助來完成這個任務。
3樓：天山邪女
爬山，種植花草，做點心
適合小學生的素質拓展遊戲有哪些？
4樓：h喜歡看你笑
警察抓小偷
一個學生扮警察，一個學生扮小偷，小偷犯事了，警察要去抓他們，抓住了小偷就獲得了勝利。這個遊戲是很適合小學生的，而這個小學生素質拓展活動的意義就在於讓學生分辨出了什麼是正義的，什麼是錯誤的。
丟手絹丟手絹這個遊戲的意義在於玩樂，在於讓學生體會到跟大傢伙在一塊玩耍的樂趣，讓學生感受到集體遊戲帶給個人的歡樂，現在的孩子都比較孤單，集體遊戲不至於讓學生將自己孤立起來。
素質教育目的是為了培養學生良好的素質，讓學生形成健全且健康的人格，可能這些活動不會給學生的學習帶來多大幫助，但是這些活動卻可以給他們的一生帶來積極向上的影響。
5樓：華蓮
搜捕遊戲：
兩個學生蒙著眼圍著圓圈走，一個當警察，另外的一個當壞蛋小偷，警察和小偷同時圍著圓圈蒙著眼走，警察去抓小偷，抓到了就勝利。
數字遊戲：
老師說「group of」和任意一個數字，同學們就迅速跑動起來按照老師說的數字跟其他的同學組成與這個數字人數相同的小組。組好後就圍成圈坐下來。沒有組好的同學就去數陣列好的圈得人數對不對。
延伸遊戲：把學生用水果單詞分組，然後老師說「group of」 和任意一個單詞，代表該單詞的學生必須組在一起。
大風吹：
準備用具：椅子
遊戲玩法：參加遊戲的孩子們圍成圈，，把學生用水果單詞分組，當老師說出一個水果名稱時，這一水果名稱的小組的學生要起來互換位置。然後當小鬼的學生要趁機搶位置坐下，沒有搶到位置的同學要繼續當鬼。
注意事項：當老師念兩個水果的名字時，這兩個水果的學生都要起來換位置，或者當我念「fruit」時，全體換位置。
顏色遊戲：
全班學生問老師「什麼顏色？」，然後老師就說一個顏色，同學們就去找該顏色的東西然後觸控它。（也可以規定用身體的哪個部位來觸控增加趣味性）
字母歌曲遊戲：
遊戲玩法：唱字母歌，每次省掉一個或者兩個字母，然後同學們猜省掉的字母
6：丟東西遊戲：
遊戲玩法：全班圍成一個圈，先決定有誰開始先丟，把東西丟在一個人的身後，被丟的人立即拿起東西去追丟的人，追到就拍他（她）一下，丟的人要盡力繞一圈跑到被丟的人的位子上坐下。輸的人就做丟東西的人。
支援前線：
全班同學問老師「what do you want |?」 .，老師就回答說：
「i want 3 shoes , 2 hats」,同學們就蒐集東西。（指定的東西可以是教室裡的物品或文具）
肢體寫字：一個同學用肢體寫字母，其他人猜
9、將錯就錯：
(1) 學生坐在原位，注視著教師。 教師在教室裡隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：this is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：
this is my nose.
(2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。
(3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：this is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：this is my pen.
(4) 作用：鞏固單詞，操練句型。
適合小學生的素質拓展遊戲有哪些呢？
6樓：華蓮
搜捕遊戲：
兩個學生蒙著眼圍著圓圈走，一個當警察，另外的一個當壞蛋小偷，警察和小偷同時圍著圓圈蒙著眼走，警察去抓小偷，抓到了就勝利。
數字遊戲：
老師說「group of」和任意一個數字，同學們就迅速跑動起來按照老師說的數字跟其他的同學組成與這個數字人數相同的小組。組好後就圍成圈坐下來。沒有組好的同學就去數陣列好的圈得人數對不對。
延伸遊戲：把學生用水果單詞分組，然後老師說「group of」 和任意一個單詞，代表該單詞的學生必須組在一起。
大風吹：
準備用具：椅子
遊戲玩法：參加遊戲的孩子們圍成圈，，把學生用水果單詞分組，當老師說出一個水果名稱時，這一水果名稱的小組的學生要起來互換位置。然後當小鬼的學生要趁機搶位置坐下，沒有搶到位置的同學要繼續當鬼。
注意事項：當老師念兩個水果的名字時，這兩個水果的學生都要起來換位置，或者當我念「fruit」時，全體換位置。
顏色遊戲：
全班學生問老師「什麼顏色？」，然後老師就說一個顏色，同學們就去找該顏色的東西然後觸控它。（也可以規定用身體的哪個部位來觸控增加趣味性）
字母歌曲遊戲：
遊戲玩法：唱字母歌，每次省掉一個或者兩個字母，然後同學們猜省掉的字母
6：丟東西遊戲：
遊戲玩法：全班圍成一個圈，先決定有誰開始先丟，把東西丟在一個人的身後，被丟的人立即拿起東西去追丟的人，追到就拍他（她）一下，丟的人要盡力繞一圈跑到被丟的人的位子上坐下。輸的人就做丟東西的人。
支援前線：
全班同學問老師「what do you want |?」 .，老師就回答說：
「i want 3 shoes , 2 hats」,同學們就蒐集東西。（指定的東西可以是教室裡的物品或文具）
肢體寫字：一個同學用肢體寫字母，其他人猜
9、將錯就錯：
(1) 學生坐在原位，注視著教師。 教師在教室裡隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：this is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：
this is my nose.
(2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。
(3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：this is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：this is my pen.
(4) 作用：鞏固單詞，操練句型。
7樓：懶懶的陽羊
一 室內團隊遊戲
一、遊戲名稱：矇眼作畫
教具：眼罩、紙、筆，所需時間10-15分
8樓：h喜歡看你笑
警察抓小偷
一個學生扮警察，一個學生扮小偷，小偷犯事了，警察要去抓他們，抓住了小偷就獲得了勝利。這個遊戲是很適合小學生的，而這個小學生素質拓展活動的意義就在於讓學生分辨出了什麼是正義的，什麼是錯誤的。
丟手絹丟手絹這個遊戲的意義在於玩樂，在於讓學生體會到跟大傢伙在一塊玩耍的樂趣，讓學生感受到集體遊戲帶給個人的歡樂，現在的孩子都比較孤單，集體遊戲不至於讓學生將自己孤立起來。
素質教育目的是為了培養學生良好的素質，讓學生形成健全且健康的人格，可能這些活動不會給學生的學習帶來多大幫助，但是這些活動卻可以給他們的一生帶來積極向上的影響。
9樓：西域北狼
很多拓展遊戲適合小學生，需要注意的是安全的控制，信任背摔、求生牆、高空專案不適合。可以安排些趣味性強的，例如：取水 雷陣 等等
10樓：劉芸一下
適合小學生玩的有很多，我先列舉幾個：兒童攀巖、電網、攜手並進、有軌電車、輪胎鞦韆、地面吊莊、緣份對對碰、蒙目障礙、移花接目、孤島求生等，這些都是場地專案，基於是小學生的緣故不介意上高空專案，也可根據場地情況及你的實際需求進行合理專業的設計。
為什麼小學生要參加戶外拓展活動
11樓：匿名使用者
一、有利於培養學生溝通能力
傳統教學體系中的交流、溝通的方式比較單一。一般只是在教師和學生間的單向溝通。而在戶外拓展訓練中的溝通則多是多向的。
而且溝通方式多種多樣。例如 在「盲人方陣」和「生日線」等專案中，學員什麼都看不見或不能說話來完成一些任務。在這種特定的環境下你需要與大家溝通，交換想法和意見，最終團隊意見要 達成一致來完成任務。
拓展訓練更注意學生間的溝通和交流，特別是非語言的溝通和交流對提高學員的溝通能力起到很大的促進作用。
二、有利於發掘學生的潛能，培養學生的自信
有一個故事說：有一個八十多歲的老人家裡著火時自己把一個幾百斤重的箱子背了出去。這個故事告訴我們人的潛能有多麼巨大。
但如果沒有經歷一些事 情，人們可能永遠不知道他們有這方面的能力。拓展訓練有目的的為學生設定一些困難，讓學生在經歷過後發現自己還有這方面的潛能，從而增強自信心。拓展訓練 通過一些特殊的活動來告訴學生這樣一個道理：
要勇敢地嘗試那些看似不可能完成的事情，你的潛能就是在你不斷大膽的嘗試中被發掘出來的。
三、對學生心理健康教育起到積極的促進作用
心理健康教育的目的在於提高學生的心理素質，培訓學生堅韌不拔的意志、品質，增強青少年適應社會的能力。心理素質是人才素質的基礎，心理素質的 提高將有利於人才素質的全面提高。拓展訓練就像一個安全的、充滿真誠並富有挑戰性的心理實驗場，在一些特定的環境和氣氛中，學生要不斷克服自己的心理恐 懼，提高情緒調節和自我調控能力，保持平和心態，挑戰自己，戰勝自己。
從而塑造冷靜、果斷、堅韌不拔的良好意志品質。因此，參加拓展訓練能夠對學生的心理 健康起到積極的促進作用。
四、有助於培養學生創造性的思維和實踐動手能力
素質教育可以劃分為身體素質教育、心理素質教育、社會素質教育。創新素質是這三類素質相當發展甚至高度發展的集中體現，它不是與這三類素質平行 的另一類素質。當今社會，創新是知識經濟的靈魂，創造力是衡量科技人才質量的重要標準。
而培養學生創造力和創新精神又是素質教育中的重點。激發想象潛能， 培養學生的創造力是拓展訓練的重中之重。例如「罐頭鞋」、「扎筏」、「電網」等很多專案，都是為培養學生創造性思維而設計的。
活動中沒有人教你怎麼做，你 沒有在書本上學到過這樣的知識，要完成這些任務只能靠你們自己，發揮你的想象力，挖掘你的創造力和實踐動手能力。在這種特定的環境中你會發現，你的思維是 那麼具有創造性。想象力是那麼豐富、動手能力是那麼強。
拓展訓練給了人們一個激發自己創造性思維的空間，一個培養自己實踐動手能力的場所。
五、有利於培養學生團隊協作精神，以及相互關愛、相互信任等優良品格
當代學生大部分是獨生子女，從小家長的嬌慣和縱容使孩子養成了任性、孤立、自私、沒有愛心等不良習慣。通過參加拓展訓練能讓學生在參與中體會到團隊協作的意義、怎樣與別人合作，同伴間相互關愛和信任，對培養學生的優良品格具有重要意義。
六、有利於培養學生語言表達和社交能力
拓展訓練中給同學們設定了一些特定的場景。讓你在這個環境中充分發揮你的語言表達能力和社交能力。例如，「為盲人指路」、「我是記者」等專案。
專案進行中不斷的個人與個人、個人與集體、集體與集體間進行交流。怎樣在嘈雜的環境中讓同伴清楚地知道你的想法，怎樣說服同伴接受你的建議，這將是對你的 語言表達能力和社交能力最大的考驗。
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