1樓：匿名使用者
要有好的學習方法，相信自己！就能成功！我是學文的給你說下：
經過多年的奮鬥，終於使自己的夢想――走進清華園成為現實。回首往昔自然感慨萬千驀然，又見一大批莘莘學子正在為自己的前程而努力拼搏，感嘆之餘，想把自己的一些心得說給大家聽聽，希望大家能少走彎路。
語文，有人認為語文最難，為什麼呢？因為他們覺得似乎無論他們再怎麼努力，起色似乎不大，總的感覺就像是有力無處使，也就是物理中的「不受力」，「做功為0」，事實上，這是由語文自身的轉點決定的，語文知識面寬，什麼學、詞、句、段的分析，什麼名言警名等等都包括在裡面，而語文考試時不可能什麼都考到，因此一些同學在往語文上下功夫時，由於堅持時間不長，過於急躁往往收效不大，甚至毫不起色，對此，我有深刻認識，曾記得高中時，我語文最差，每次考試都去100多一點，在高三第二期第一次模擬中我語文競然才96分（班上倒數第8），後來，在語文老師的指導下，我每天堅持閱讀一定的優秀短文以增強語感，同時每隔一天做一篇作文，當時我是怎麼閱讀作文的呢？很簡單，每天晨讀時，我都會抓出一些自以為good的文章的聲朗讀，聲音越大越好，還有寫作文，開始時，我模仿人家的寫，甚至乾脆「抄襲」，其實抄是一種非常好的辦法，通過抄，你就可以體會一篇好的作文它是怎樣組織結構的，怎樣構思的，怎樣遺詞造句的。
就這樣，經過我不懈的努力，當然開始時，沒多大用（表面上），但是，在最後的模擬
一、二、三中，我的語文成績分別是126、127、以至在高考中我的語文得了131分，從而保證了語文的不失敗，為進入清華奠定了最好的一步，所以在最後我總結――學語文有二個字的祕訣――「堅持」！
數學――最讓人頭疼的學科，它以要求思維的深刻、嚴密而「著稱」，而在高考中如果能得高分，又是最有效的「殺手鐗」――拉開別人的差距，那麼如何學好數學呢？――我一直以來對數學抱著二個詞――「嚴謹，創新」，所謂嚴謹，就是在平時訓練的時候，不能一絲馬虎，是對就是對，錯了就一定要承認，要找原因，要改正，萬不可以抱著「好像是對的」的心態，矇混過關，自己不會做的題要敢於問同學，問老師，不要怕丟臉，我們經常看到一個怪現象，即平時問老師問題的大多不是成績差的，往往是成績好的，為什麼呢？怕丟臉色其實這又何必呢？
不用怕勇敢去問吧！勇敢地展示自己的弱點並改正它吧！沒有人天生會懂的，至於創新呢，就是要求高一點了，它要求在你會解決此問題的情況下，你還會不會用另一種更簡單，更有效的方法，這就需要紮實的基本功。
平時，我們看到一些人，做題時從不用常規方法，總愛自己創造一些方法以「偏方」解題，雖然有時候也能讓他撞上一些好的方法，但我認為是不可取的。因為你首先必須學會用常規的方法，在此基礎上你才能創新，你的創新才有意義，而那些總是「追求」新方法的人，他們的思維有如空中樓閣，必然是芸花一現，要知道，在考試中，允許你用很多時間去想「偏方」嗎？記住數學考試才120分鐘，每一分鐘都有可能決定你的命運！
而如果用常規方法，雖然計算量可能大些，但只要你平時訓練多了，非常熟練，相信不會出大問題，而且使用常規方法還可以減少一些偶然的思考不全的機會。當然，我不是反對創新，但是，創新是有條件的――即紮實的基礎，因此我想勸一下那些基礎不牢，而平時總愛用「偏方」的同學們，該是清醒一下的時候了，千萬不要繼續鑽那可憐的牛角尖啊！
外語，我想是不難的，但為什麼非常多的人都是它最差，關鍵是――沒興趣學英語太枯燥。記得高一時，我對english也是厭惡至極的，什麼單詞啊，語法啊太多太多，後來，我想了個妙法，就是對於那些單詞，語法什麼的，我都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍，怪事也就出現了，一些單詞我只要一想，嘴裡馬上就能發出它的音，一動手自然就把單詞寫出來了。當然對於一些詞法，語法朗讀有一個小竅門，就是把一些精典的，具有明顯語法現象的句子反覆讀。
日子一長，我的語感能力大大增強，當我做單項填空時，以來不想它的語法，只是在心中默唸一次，然後對照一下答案，立刻就出來了，後來一些同學問我做題為什麼又快又準，我笑著說：「憑感覺罷了！」他還以為我保守，不肯說呢！
當然english中還有一個重頭戲――閱讀理解，其實這也要靠自己的語感，對此我也採取了類似的方法，即平時多讀一些good文章，在讀的過程中當然有不懂的，於是就猜，等讀完後才查字典，找出差異，想一下為什麼，到後來我「猜」的能力越來越強，高考時，我的閱讀理解是滿分！
好了，講到這，我已經把自己全部的心得說完了，希望對各位閱讀比文章的同學有點啟發，最後祝你考上理想中的大學，記住，我在清華等你嗅文科班有很多同學學不好數學，除了高中數學本身的抽象性等因素外，重要的在於學習數學沒有保持連續性，學習太任性、隨意，時而激情迸發，時而心灰意冷，遇到困難就洩氣，看見分數就茫然。其實學習的目的在於通過學習，獲得認識事物的思考方式，獲得繼續學習的方法。在有限的備戰時間裡，要目標高遠、自信自強、善思進取，以一種包含輕鬆感、愉悅感、嚴謹感和成功感的最佳心態，根據自己的基礎，從簡單問題入手，從基礎題目做起，在做題中體驗數學方法的合情合理，從知識與心理上尋找突破口，通過認識數學問題以及解題的本質，提高數學解題的智力參與度，消除對數學的恐懼心理，即使題做錯了也是收穫。
要充分利用老師這個「資源」，遇到困難及時向老師尋求指導和幫助。暗暗地給自己每次月考提出一個奮鬥目標。看到自己的考分一次比一次高，那種成就感只有奮鬥過的人才能體會得到，相信只有高效地學習，才能快樂地學習。
看來這位家長的女兒基礎比較薄弱，那就必須採用低起點、拉網式、遞進式的複習方法，認真落實，全程兼顧，夯實課本，歷數基礎題，歸納高考題，以及進行相關訓練，學會解題思考，整理題型，歸類方法，舉一反三，確保對基礎問題的理解與掌握。對於課本中的典型問題，要深刻理解，並學會解題後反思。在深刻理解的過程中，你所得到的就不是一道題的解法，而是對一類問解題規律的把握。
要合理利用、認真消化一本資料，必要時可以反覆做同一套題，達到熟能生巧的目的。有時間應該經常和基礎好、分析能力強的同學在一起研究、**一些數學問題，從中學習他們好的數學思維方法。
在注重基礎的同時，還要注重兩個方面：一是知識條塊，要學會歸納與整理，形成全域性觀念。另一方面是方法型別，形成系統，提升解題策略，以達到解一題會一類。
要求實效就要從小處做起，比如學會聽課，高三教學速度快、容量大、方法多，同學會有聽了沒辦法記，記了來不及聽的無所適從現象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環節，那就應該記關鍵思路和結論，不要面面俱到。課後要整理筆記，因為這也是再學習的過程。另外要有效地自我練習，要有針對性、同步性，如果見題就做常常起不到鞏固作用，效益低、效果差；還要學會限時完成，那樣才能提高效率，增強緊迫感，不至於形成拖拉作風；正確對待難題，即使做不出，也應該明確此刻的收穫不一定小，因為實質上已經鞏固了相關知識與方法，達到了一定的目的，不能因此影響信心。
這位家長最後提到的也是好多文科同學都有的問題，就是平時學習中，一聽就懂，一看就會，但是一做就錯。什麼原因呢？是因為沒有達到應有的思維層次。
由於學習由低到高有三個能力層次：一是「懂」，只要教師講解清楚，解題策略選取適當，同學認真投入，一般沒有問題；二是「會」，就是在懂的基礎上能夠模仿，需要在適量的練習中得以體現；三是「通」，在悟出解決問題的道理後，能夠總結出解題的規律，並且能夠靈活應用它解決其他問題，從本質上把握解決問題的思維方法。因此，在複習過程中，應根據高考命題「加強基礎、能力立意」的指導思想，從老師強調的高考熱點、重點內容入手，在練中學、學中會、會中悟，特別是通過創新題、能力題的探求來啟用思維，比較系統地掌握高考數學要求的基本方法，以不變應萬變！
高三數學複習需掌握五種互化提升綜合能力
高三數學複習在經過第一學期地毯式的基礎複習後，第二學期將轉入專題和綜合複習,以提升學生綜合能力。分析近幾年上海考題可以看出：五種互化能力的考查是每年的重點。
現將五種互化方法介紹如下：
常量和變數的定義：我們在觀察某一現象的過程時，常常會遇到各種不同的量，其中有的量在過程中不起變化，我們把其稱之為常量；有的量在過程中是變化的，也就是可以取不同的數值，我們則把其稱之為變數。
在數學裡常量與變數是一對矛盾,變數反映的是一個過程,而常量就是變數在某一時刻的值.研究問題時,變數有時「受制」，常量有時「不常」，即使是「常值」，也可能需要討論其取不同值的情況下，所引起的不同變化，如我們熟悉的指數函式與對數函式的底數.不要把常量看死,而把它看作變數,放在一個過程中研究,往往會得到巧妙的方法.
有關量的「變」與「不變」辨證關係的考查，理科試卷近年來多有涉及。如04年22(3)，06年文22題，06年理16題，07年20(3)等。
整體與部分
解數學問題時，人們常習慣於把它分成若干個簡單的問題，然後在各個擊破，分而治之。有時，研究問題若能有意識地放大考察問題的「視角」，將需要解決的問題看作一個整體，通過研究問題的整體形式、整體結構，並注意已知條件及待求結論在這個「整體」中的地位和作用，然後通過對整體結構的調節和轉化使問題獲解。
例如化整為零。分類討論是化整為零的最典型代表。07年高考(q吧)突出了這一思想的考察，如19(1)題設計了對a的討論，考查學生通過主動分類，從定義出發證明函式的奇偶性。
20(3)題設計了數列的項數為動態情況下的求和問題，由於項數不同數列的對稱情況也不同，考查學生在在動態情況下，是否能把我數列的本質，和是否有清楚的分類意識。21(3)設計了考生在探索研究的過程中，是否能挖掘出潛在的分類要求。
代數與幾何
代數與幾何的互化就是把抽象的數學語言與直觀的陪襯圖形有機地結合起來思考，促使抽象思維與形象的和諧複合，通過對規範圖形或示意圖形的觀察分析，化抽象為直觀，化直觀為精確，從而使問題得到簡捷解決。
縱觀幾年來的高考試題，以「數形結合的巧妙運用」解決的問題屢屢皆是。
數學解題中的數形結合，具體地說，就是在對題目中的條件和結論既分析其代數含義又分析其幾何含義，力圖在代數與幾何的結合上去找出解題思路。這是一個極富數學特色的資訊轉換。
進行數形結合有三個主要途徑：(1)通過座標系。(2)轉化。(3)構造。比如構造一個幾何圖形，構造一個函式等。
函式、方程、不等式
函式和方程是密切相關的，對於函式y＝f(x)，當y＝0時，就轉化為方程f(x)＝0，也可以把函式式y＝f(x)看做二元方程y-f(x)＝0。函式問題(例如求反函式，求函式的值域等)可以轉化為方程問題來求解，方程問題也可以轉化為函式問題來求解，如解方程f(x)＝0，就是求函式y＝f(x)的零點。
函式與不等式也可以相互轉化，對於函式y＝f(x)，當y>0時，就轉化為不等式f(x)>0，藉助於函式影象與性質解決有關問題，而研究函式的性質，也離不開解不等式。
數列的通項或前n項和是自變數為正整數的函式，用函式的觀點處理數列問題十分重要。
解析幾何中的許多問題，例如直線和二次曲線的位置關係問題，需要通過解二元方程組才能解決，涉及到二次方程與二次函式的有關理論。
實際問題與數學
應用能力是上海卷必考的內容，但每年考查的側重面略有差異。07年考的是18題增長率的問題。08年春考幾何問題。
數學建模的關鍵是將實際問題轉化為數學問題，常見的規律：(1)最值問題—可建立函式模型。(2)相等和不等問——可建立方程和不等式。
(3)細胞**、存貸款問題、增長率問題——可建立數列模型。(4)曲線問題——可建座標系用解析幾何。(5)水桶，水渠，大壩——可考慮立體幾何模型。
(6)涉及角的問題——可建立三角函式模型。(7)計數問題：可用排列與組合模型
我這次期末考試考得很差，我怕中考也這樣，求考神誰來幫幫我啊
數學主要就是要保證做題的質量，做錯的題目要再做一遍，過一段時間再回顧一遍，如果有能力的話可以找一些類似的在練一練，做題不在多在精。不過也要因人而異，我是這麼做的，挺有用的 哎，現在真的不明白，為什麼會有這樣的心理，兄弟啊，其實考試只是你人生的一個形式，根本沒必要那麼去強逼自己，只要是自己盡力了，就會...
孩子高二，現在馬上就要期末考試了，但是孩子地理複習的不是很好，很著急，不知道該怎麼辦
高二是很關鍵時期，必須所有科目都不能拖後腿。地理是偏理科的文科課程。所以，光靠死記硬背是不行的。最好的辦法是 理解記憶 把各章節串聯起來。地理是一個問題，需要好幾個章節知識才能解答全 所以必須融會貫通。過程是 熟記 理解 關聯 再熟記 歸納總結。必須做題，做題，做題，重要的事情三遍 不要著急！既然知...
孩子現在上初二，馬上要期末考試了，寒假我想給孩子報個培訓班，不知道武漢哪家一對一的效果還可以
陌丄繁花 您好，我就是個學生，站在學生的角度，我覺得寒假最好不要給您的孩子找補習班。學生平時上課挺累的，做不完的作業，看不完的書，而且寒假對我們來說最重要的是過個好年，高高興興地玩幾天，如果您把孩子叫去補課，可能他會心存不甘，甚至會因此厭惡學習。學習注重的是平時的習慣，如果平時不養成良好的學習習慣，...