1樓：小神
我們家的後園有半畝空地，母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水、施肥，沒過幾個月，居然收穫了。
母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們父親也來嚐嚐我們的落花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在後園的茅草亭過這個節。
晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生麼？”
我們爭著答應：“愛！”
散文全文
“誰能把花生的好處說出來？”
姐姐說：“花生的味兒美。”
哥哥說：“花生可以榨油。”
我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裡，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”
我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用。”
我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
父親說：“對。這是我對你們的希望。”
我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。
《落花生》散文， 從一粒花生映照出人生。許地山對生命意義的追尋與獨特理解是他作品中最動人的亮點。文章的主旨是散文中的“我”領悟並揭示出來的：
“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”花生深埋土中不為人所識，花生以自己的“犧牲”而使自己“有用”。“無我”故能破除對物質的貪戀，“有我”方能主動選擇與承擔自己的責任，使犧牲成為可能。
愛既“有我”又“無我”，以“有我”來實現“無我”的愛兼有著博大與慈悲的境界。
2樓：源傲潭昕珏
做人就要做有用的人,不能只注重外表,關鍵是人的心靈,如果做對別人沒有好處的人,那就沒有什麼意義了.
“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。“體面”是什麼意思？
3樓：冰夏
體面的意思是
：一指體態；二指面子名譽；三指有聲望，有面子；四指體制。
拼音：tǐ miàn
引證詳解：
1、容貌；面貌。
元 馬致遠 《青杏子·姻緣》曲：“體面妖嬈，精神抖擻。”
譯文：容貌妖嬈，精神振奮，飽滿。
2、面子，榮譽。
沙汀 《淘金記》三：“她們企圖敗壞他的興致，而且，使他的體面受到損害。”
3、謂有聲望，有面子。
《老殘遊記》第十三回：“體面一些的人，總無非說自己才氣怎麼大，天下人都不認識他。”
4、好看，漂亮。
鄒韜奮 《萍蹤寄語》七四：“﹝她﹞生得很體面，身裁頎長，態度端莊而靈動。”
5、光榮，光彩。
老舍 《龍鬚溝》第二幕第一場：“當初哇，我討厭他蹬車，因為蹬車不是正經行當，不體面。”
擴充套件資料
體面的反義詞：寒磣、寒酸
1、寒磣
拼音：hán chen
釋義：（1）醜陋；難看。如：這孩子長得不寒磣 。
（2）丟臉；不體面。如：全班同學就我不及格，真寒磣 !
（3）譏笑，揭人短處，使失去體面。如：你這是存心寒磣 我。
2、寒酸
拼音：hán suān
釋義：（1）形容窮苦讀書人的不大方的姿態。
（2）形容簡陋或過於儉樸而顯得不體面。
4樓：匿名使用者
“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。“體面”是
指社會人能說會道，而沒有實際能力的人。
做人要做真實的自己，不要做只講體面的人，而要做有真實本領的人，才能成為對社會有用的人。社會上有的人能說會道，但缺乏吃苦耐勞、實幹的精神，做一點微不足道的工作就自命不凡，而有的人，雖然不善於言談，踏踏實實地做，卻最終走向成功，所以我們要做品德高尚，知識淵博的人，不要做華而不實的人，而要做不圖名利，只求有益於社會的人。
“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。
出自許地山的《落花生》。
附原文15 落 花 生
我們家的後園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收穫了。
母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們的父親也來嚐嚐我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在後園的茅亭裡過這個節。
那晚上天色不大好。可是父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”
我們爭著答應：“愛！”
“誰能把花生的好處說出來？”
姐姐說：“花生的味兒美。”
哥哥說：“花生可以榨油。”
我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裡，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”
我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
父親說：“對。這是我對你們的希望。”
我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。
5樓：漆雕運旺多午
意思是說“人要做一個好人，對國家，對社會，對自己負責任的人，不要做背叛國家，背叛社會，背叛自己的人，不做對國家，對社會，對自己有害的事情，面對別人要用一顆寬容的心，去學會尊重別人。
6樓：拍個大胖紙
體面原意：體面 tǐmiàn，當個體的作為受到其所處的時空的認可或嘉許時內心的感受；外表很光彩。
其實這個詞還有其他意思：
一，外表打扮體面，長得好看，
二，符合大眾眼中評判標準的不管是物質追求還是精神追求，比如說體面的工作等等
不過在這句“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。裡面，我的理解是凡事不能只講表面，只讓自己愉悅了，卻對別人沒有好處，損人利己等意思。
7樓：清竹酈念
對別人沒有好處的人就是為了達到自已的目的，損害別人利益的人，做人真的是一門學問，首先要學會圓滑，要在不傷害別人的利益的前提下得到自已的利益，在你進入社會之後就會慢慢學會應該怎麼為人處事，總之一句話，活到老，學到老
8樓：原始錯誤歲月
.人要活得實在做對社會貢獻、對別人幫助的人,不要做只講究體面而對他人和社會有沒有幫助及貢獻的人.
9樓：快鬥怪盜
就是隻做表面功夫的人，表面看起來是好人，實際卻是壞人
10樓：看不清
現下指的體面就是指穿著上外在的看著有素質有教養的
但內在就不一定了，說白了就是隻做表面功夫
11樓：
體面是指一個人的穿著 和 素質 以及 教養等 希望lz選我是最佳答案
12樓：一隻禽獸跳下水
從字面上理解是受到所處空間的認可和贊同
從整句上來說就是不要成為只是為了有面子，對社會對他人沒有作用的人
13樓：匿名使用者
相貌或樣子好看，美麗
對‘人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒好處的人’這句話的理解
14樓：手機使用者
人要做能幹，對大家有用的人，不要做對社會沒有用，對他人沒有好處的人。
15樓：匿名使用者
意思是說“人要做一個好人，對國家，對社會，對自己負責任的人，不要做背叛國家，背叛社會，背叛自己的人，不做對國家，對社會，對自己有害的事情，面對別人要用一顆寬容的心，去學會尊重別人。
聯絡生活實際，談一談你對“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話的理解。
16樓：匿名使用者
從這句話中我明白了：做人要做真實的自己，不要做只講體面的人，而要做有真實本領的人，才能成為對社會有用的人。不要做華而不實的人，而要做不圖名利，只求有益於社會的人。
17樓：匿名使用者
無論穿的怎樣 只要成績好事業好 就是最棒的
18樓：匿名使用者
比如清潔工，雖然他們的工作看起來很不體面，但是，他們對我們社會，貢獻了他們的力量。而某些有錢人，整天花天酒地，對社會一點用處都沒有。
19樓：匿名使用者
做人就應該為大家做出貢獻 不能光說不做
20樓：匿名使用者
謝謝你的關注
從這句話中我明白了：做人
21樓：匿名使用者
我們必須要做有用的人，不要做做就完了，要做完，這樣給別人沒有好處。
22樓：匿名使用者
只有對他人有用的人才是成功
人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人.這句話的意思是？我能列舉三個對別人有用的人：
23樓：匿名使用者
意思是說“人要做一個好人，對國家，對社會，對自己負責任的人，不要做背叛國家，背叛社會，背叛自己的人，不做對國家，對社會，對自己有害的事情，面對別人要用一顆寬容的心，去學會尊重別人。
24樓：匿名使用者
這是發圖和發種子的區別
結合生活實際談談“人要做有用的人，不能做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話的理解
25樓：匿名使用者
一個人要實現自身價值，不管做什麼，只要對他人和社會有益。不要為了面子而活著，這樣活著會很累，方便自己同時也要方便他人。
26樓：維兒有點甜
就是說做人就要做個有價值的人，而不是做個表裡不
一、中看不中用的人
你是怎樣理解"人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"這句話的,試舉例說明 急急急急急急
27樓：愛**
從這句話中我明白了：做人要做真實的自己，不要做只講體面的人，而要做有真實本領的人，才能成為對社會有用的人。社會上有的人能說會道，但缺乏吃苦耐勞、實幹的精神，做一點微不足道的工作就自命不凡，而有的人，雖然不善於言談，踏踏實實地做人，卻最終走向成功，所以我們要做品德高尚，知識淵博的人，不要做華而不實的人，而要做不圖名利，只求有益於社會的人。
結合生活實際，談談你對教學相長這個成語的看法
民生為本 教學相長的意思是 教學是教育和學習的雙方.相長中,相是相互,長是啟發,促進增長知識,促進共同成長.連起來講,就是教育者和被教育者在教學活動中相互啟發,相互促進,共同增長知識,共同在成長.其中,揭示出一個真理,即不是總是教育者使學習者增長知識.被教育者的學習領略的資訊回饋,也在觸動教育者,也...
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