1樓：匿名使用者
1、課前帶領學生預習課文，教師範讀，學生仔細聽讀，注意字音、句子的讀法。在講讀課文前，讓學生充分預習，課前勾出生字詞，把讀不好的字音、句子多讀幾遍。
2、利用早自習，讓學生大聲朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子，不多字、不丟字。教師利用早自習檢查學生朗讀課文情況，學生讀不好的地方就是難點，對於這些地方讓學生反覆讀，通過多種方法，如：範讀、指名讀、自由讀、齊讀等方法讓學生讀準字音、讀通句子。
3、課文讀通、讀順之後，就要注意感情朗讀。教師在講課時，要指導學生讀出感情，注重範讀、領讀，讓學生在讀中領會語言文字的意思及思想感情。範讀時，注意把感情、語氣以及音調的高低，速度的快慢示範給學生。
教學中教師要做到少講，讓學生多讀，以讀為訓練的主要形式，整堂課都能聽到學生琅琅的讀書聲。根據不同的課文，教師可以採用不同的教學方法，如：自由讀、指名讀、領讀、同桌讀、齊讀、分角色讀等，變換不同形式，讓學生在各種形式的朗讀中獲得不同收穫。
通過多種形式地朗讀，讓學生掌握朗讀的技巧，讀出感情，同時也深刻地理解了課文。
4、課後多加練習。學過的課文如果不及時復**也會忘記，讀起來也會感覺生疏。學完課文後讓學生及時鞏固，多加練習，甚至一些短小的課文要達到熟讀能誦，並利用早自習和每天在家讀書半小時的時間複習，久而久之，如果學生長期堅持，朗讀水平會大幅提高。
5、開展各種形式的朗讀競賽，通過比賽調動學生的朗讀積極性。學生的朗讀水平逐步提高後，可以開展一些朗讀競賽，如：讓學生自願報名參加比賽，其他同學當評委，評選出優勝獎；還可以舉行「挑戰賽」「擂臺賽」「講故事比賽」等，適時獎勵，給他們加一顆小星星或發一張獎狀等。
如何培養小學二年級學生的朗讀能力
2樓：匿名使用者
對二年級學生進行普通話朗讀訓練，培養朗讀能力是二年級語文課教學的一個重要任務。二年級學生的識字量相當小，理解水平很低，這是他們的朗讀障礙。在這種情況下，如何培養二年級學生的朗讀能力呢？
下面談談個人的一些做法。
一、抓好生字教學，為朗讀掃除障礙，鋪平道路。識字是朗讀的前提基礎，只有把生字學好，才能把課文朗讀好。所以，為了培養學生的朗讀能力，我在二年級語文課教學中很重視抓好生字教學。
二年級語文的生字分為兩類，一類是認讀生字，另一類是會寫生字。這兩類生字都要求學生會讀，讀準字音，第二類生字同時還要求學生認清字形，能正確書寫。教學時，我對這兩類生字注意區別對待，把握側重點。
對認讀的生字教學，我著重要求學生反覆練習拼讀，知道每個生字的聲母是什麼，韻母是什麼，念第幾聲，如何拼音。練習拼讀過程中，當出現讀音錯誤時，我注意及時幫助學生正音，這樣，確保學生能夠把每個認讀生字的字音讀準確。對會寫的生字教學，我除了要求學生能夠進行正確拼讀，把字音讀準確之外，還進一步要求學生認清字形，能夠說出每個會寫生字是什麼結構，是什麼偏旁部首，筆順怎樣，同時教給學生把生字寫得美觀好看的方法，然後，學生進行反覆練習書寫，把每個會寫的生字字形記清楚。
這樣，學生把生字學會了，解決了字音問題，朗讀課文的「攔路虎」就給掃除了。
二、引導學生了解課文內容，把握文章的思想感情，這是要求學生有感情地朗讀課文的關鍵。學生對課文要做到有感情地朗讀，必須知道課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情。如果學生對課文寫的是什麼內容，表達了怎樣的思想感情都不知道，就不可能真正做到有感情地朗讀課文。
所以，為了培養學生有感情地朗讀課文，我在二年級語文課教學中很注意引導學生了解課文內容，與學生討**章的思想感情。
三、反覆練習熟讀課文，這是培養提高學生朗讀能力的保障。在進行了課文教學之後，我就鼓勵、要求學生利用早讀課的時間和晚上的時間對所學課文反覆練習朗讀，敢於大膽開聲讀書
如何培養二年級學生的朗讀能力
3樓：匿名使用者
對二年級學生進行普通話訓練，培養二年級學生朗讀能力是二年級語文教學的一個重要任務。二年級學生識字量小，理解水平低，這是他們朗讀的障礙。在這種情況下，如何培養二年級學生的朗讀能力呢？
一.抓好生字教學，為朗讀掃除障礙，鋪平道路。
識字是朗讀的前提，只有把生字學好，才能把課文讀好。所以，為了培養學生的朗讀能力，在二年級語文教學中要重視抓好生字教學。二年級生字分兩類，一類是會認生字，另一類是會寫生字。
這兩類生字都要求學生會讀準字音，第二類生字還要求學生認清字形，能正確書寫。對這兩類生字注意區別對待，把握重點。對會認讀的生字教學，著重要求學生反覆練習拼讀，確保學生能把每個會認讀的生字讀準確。
對會寫的生字教學，除了要求學生能把字音讀準確外，還進一步要求學生認清字形，能說出每個生字是什麼結構，什麼偏旁部首，筆順怎樣，同時教給學生把生字寫得美觀好看的方法。然後學生進行反覆練習書寫，把每個會寫的生字字形記清楚。這樣，學生把生字學會了，解決了字音問題，朗讀課文的「攔路虎」就給掃除了。
二.引導學生理解課文，把握文章的思想感情。
引導學生理解課文，把握文章的思想感情，這是要求學生有感情朗讀課文的關鍵。學生對課文要做到有感情朗讀，必須知道課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情。如果學生對課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情都不知道，就不可能真正做到有感情的朗讀課文。
所以，在二年級語文教學中很注意引導學生了解課文內容，與學生討論體會文章的思想感情。譬如，在教《花影》這首古詩時，首先要求學生把自己不懂得詞語畫出來，接著就這些詞語作出解釋，讓學生明白。然後引導學生說出每句詩的意思。
這樣，學生明白了古詩所寫的內容和說表達的思想感情，只要經過認真的練習朗讀，就可以有感情的把這首古詩朗讀出來。
三.反覆練習熟讀課文，這是培養提高學生朗讀能力的保障。
在進行了課文教學後，鼓勵要求學生利用早讀時間對所學課文進行反覆朗讀，敢於大膽大聲朗讀課文，把所學課文度正確、讀流利、讀熟練，逐步過渡到有感情的把所學課文朗讀出來。並安排朗讀能力強的學生當小老師領讀課文，這樣對同學們共同提高朗讀能力有很大作用。
如何培養二年級學生的朗讀能力34
如何培養二年級學生的朗讀能力《》
4樓：匿名使用者
對二年級學生進行普通話訓練，培養二年級學生朗讀能力是二年級語文教學的一個重要任務。二年級學生識字量小，理解水平低，這是他們朗讀的障礙。在這種情況下，如何培養二年級學生的朗讀能力呢？
一.抓好生字教學，為朗讀掃除障礙，鋪平道路。
識字是朗讀的前提，只有把生字學好，才能把課文讀好。所以，為了培養學生的朗讀能力，在二年級語文教學中要重視抓好生字教學。二年級生字分兩類，一類是會認生字，另一類是會寫生字。
這兩類生字都要求學生會讀準字音，第二類生字還要求學生認清字形，能正確書寫。對這兩類生字注意區別對待，把握重點。對會認讀的生字教學，著重要求學生反覆練習拼讀，確保學生能把每個會認讀的生字讀準確。
對會寫的生字教學，除了要求學生能把字音讀準確外，還進一步要求學生認清字形，能說出每個生字是什麼結構，什麼偏旁部首，筆順怎樣，同時教給學生把生字寫得美觀好看的方法。然後學生進行反覆練習書寫，把每個會寫的生字字形記清楚。這樣，學生把生字學會了，解決了字音問題，朗讀課文的「攔路虎」就給掃除了。
二.引導學生理解課文，把握文章的思想感情。
引導學生理解課文，把握文章的思想感情，這是要求學生有感情朗讀課文的關鍵。學生對課文要做到有感情朗讀，必須知道課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情。如果學生對課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情都不知道，就不可能真正做到有感情的朗讀課文。
所以，在二年級語文教學中很注意引導學生了解課文內容，與學生討論體會文章的思想感情。譬如，在教《花影》這首古詩時，首先要求學生把自己不懂得詞語畫出來，接著就這些詞語作出解釋，讓學生明白。然後引導學生說出每句詩的意思。
這樣，學生明白了古詩所寫的內容和說表達的思想感情，只要經過認真的練習朗讀，就可以有感情的把這首古詩朗讀出來。
三.反覆練習熟讀課文，這是培養提高學生朗讀能力的保障。
在進行了課文教學後，鼓勵要求學生利用早讀時間對所學課文進行反覆朗讀，敢於大膽大聲朗讀課文，把所學課文度正確、讀流利、讀熟練，逐步過渡到有感情的把所學課文朗讀出來。並安排朗讀能力強的學生當小老師領讀課文，這樣對同學們共同提高朗讀能力有很大作用。
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