誇美紐斯的教育思想，如何評價誇美紐斯學前教育的思想

1樓：

誇美紐斯受到人文主義的深刻影響，對人具有的智慧和創造力充滿信心，主張通過教育使人獲得和諧發展，希望通過教育改良社會，實現教派和民族的平等。

泛智論是誇美紐斯教育思想的核心，所謂“泛智”，就是使所有的人通過接受教育而獲得廣泛、全面的知識，從而使智慧得到全面的發展。

他主張學習廣泛的知識，掌握學科知識的精粹；強調所學內容要對實際生活有用；重視自然科學知識的學習，以及各種語言的學習；注重學生行動能力的訓練等。

2樓：匿名使用者

泛智主義

誇美紐斯的近代教育思想，即“泛智主義”思想強調：人人均應受教育，以及人人均需學習一切。誇美紐斯一言以概之：

“把一切事物教給一切人類”。洛克以“白板說”為基礎的“紳士”教育思想則認為“人之所以千差萬別，便是由於教育之故”，目標是培養“紳士”。有廣泛影響的要素教育思想主張“探索有效方法的最基本的起點，以心理學為基礎來發展人的能力和才華”。

要素教育具有一切為了教育物件的教育精神。十九世紀的教育思想如巴納德所說：“一個國家的財富就是它的有才智的人”，著眼於培養人才創造社會財富。

總之，是教育者（當權者）教育塑造他們所需要的人才。這些教育思想，有進步的因素可供吸收。但也應當注意到，其中蘊含著一種思維：

教育者猶如“上帝”，他們對受教育者有恩賜者的優越感。

如何評價誇美紐斯學前教育的思想

3樓：貳昂

先從積極方面看：

1/ 誇美紐斯把學前教育正式列入教育系統並且主張在家庭普遍實施的思想，引起了後來教育家們對幼兒教育的重視。他的學前教育思想總的說來有一定的合理性和科學性。

2/ 從“泛智”思想出發，誇美紐斯提出一系列教育民主的要求，並強調學習對現實生活有益的百科全書式的科學知識，以及發展人的智力；遵循感覺論和教育必須適應自然的原則，誇美紐斯研究並總結出一系列提高教育、教學工作效率的方法和措施，從而在教育史上做出重大貢獻。

誇美紐斯教育思想中的濃厚宗教色彩，是其世界觀中的矛盾的必然反映；也還有許多不科學的和片面的看法，其不足之處在於：

1/ 其學前教育過分強調宗教方面的禮儀等對孩子的德性的教育與影響，在崇尚科學的現代應該用更加科學的學前教育體系替代。

2/ 泛智思想使其過分強調規範的教育體系，雖然強調因材施教，但並沒有個性化教育的補充體系作支撐，因通過個性人才發現機制以及專家培訓系統的建立彌補普及教育的一刀切的弊端。

3/ 強調孩子作為國家的未來，教育機構必須由國家來承擔，而不能由其他社會機構參與。這使得學校的辦設存在很大的侷限性，不利於社會投資的引入和先進教學理念和技術與社會需求的融合互動和發展，應該通過限定範圍的教育部分私有化解決上述問題。

4/ 他過分誇大了直觀教學的作用。他一方面主張學習實際有用的知識，另一方面又加強了神學的教學，宗教色彩十分濃厚。儘管如此，誇美紐斯的教育思想仍閃耀著不朽的光芒，在近代教育史上佔有極為重要的地位。

簡述誇美紐斯的學前教育思想

4樓：mg丶

一、教育要遵循嬰幼兒身心發展的特點。他認為嬰幼兒的身心發展嬰幼兒身心方面的特點與**是不同的，有其獨特的特點，他們充滿活力，血氣旺盛，容易接受教育，想象力活躍，求知慾望很強烈，思維敏捷，記憶力保持牢固、持久，手指柔軟，可塑性大。他對嬰幼兒的這些認識雖然有不足之處，但多數是比較科學的。

二、認為早期教育十分重要。他認為嬰幼兒的教育既要抓得早又要抓得好，一切事情都有賴於開端，嬰幼兒時期的教育對其將來的發展有深遠的影響，通過教育預防墜落要比挽救墜落好得多也容易得多。他的這一理論是有心理學依據的：

人的最初印象是十分深刻和難以改變的。學前教育的重要性現在越來越被心理學和教育學所證實，同時也驗證了誇美紐斯這一理論的科學性。這裡重點想談談“通過教育預防犯罪要比挽救墜落好得多也容易得多”這一思想的現實意義。

三、對學前教育的目的和任務，提出了自己獨到的見解。

其一是：他認為“學前教育的目的在於培養兒童體力、智力和道德的初步基礎，特別要重視兒童的健康，為將來入學校學習做好準備。兒童最終總歸要跨入學校的大門，去接受學校教育。

在此之前先給他們一定的基礎知識和學習能力，使其儘快適應學校的學習生活，這是符合教育的循序漸進原則的。

其二是：他認為學前教育的任務是應該把人類生活所需要的全部知識教給兒童，應該給他們代數、幾何、光學、電學等自然科學知識的基礎知識，還要教會他們一些社會性的知識，養成一些宗教性的道德習慣等。

當然受時代和科學發展的制約，他的思想也有侷限性。這在我們學習研究中是應當注意的。

誇美紐斯和盧梭教育適應自然原則的異同