1樓：匿名使用者
一、手抄報的形式。
) t7 l3 _8 t5 t/ u. l0 z9 k“手抄報”顧名思義就是用手親筆抄寫的報刊，它是極具個性化的作品，因此手抄報內容呈現形式要豐富多彩。在辦報前向學生展示網上搜集的手抄報，講授辦報方法，明確基本要求：
選用八開的鉛畫紙，圍繞主題，蒐集、編撰相關材料，再配以圖畫，使**並茂。然後要求學生在滿足基本要求的基礎上形式一定要創新。手抄報的編輯組織形式也是靈活多樣的。
可一人獨創，可以小組合作，更可以整班集體合作。其中小組合作的形式最利於發揮學生的特長和辦報自主性。我在班內形成了六人編輯小組，每個編輯小組都有名稱ｗ檳謨兄鞅啵?
有文字編輯，有美術編輯，有采編，各司其職，每個人都有成功感、自豪感。小組之間還評比競爭。學生的潛能被充分地挖掘出來了，不僅提高了學生讀寫能力，而且增強了學生的合作意識，班內形成了團結、協作、創新的良好氛??
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手抄報的形式相對於辦黑板報來說，更為靈活，出黑板報培養的是一小部分有特長的學生，一大部分學生長期以來得不到充分鍛9 @/ ?' a% l& p: u! d& i0 `
煉。而辦手抄報給每個學生以平等的機會，讓每個學生能盡情施展才華。可以充分調動每一位學生的積極性，這是出黑板報所不能達到的效果。
, b, x6 a( a# t. v" g; u 二、手抄報的內容。- c! f0 r' m' d0 f( s( p v4 q
手抄報的主題與素材的選定也是靈活多樣的，要允許“仁者見仁，智者見智”、“百花齊放、百家爭鳴”。主題選定要依據學生興趣，遵循課內外結合的原則。（1）可以根據課堂教學內容確定。
課文涉及的重要作家，重要知識，詩詞歌賦，傳統文化可以成為手抄報主題。如“走近魯迅”“漫談克隆”“四季詩歌”“成語王國漫遊”等。還可以結合寫作教學，製作“作文快報”。
尤其是新教材中綜合實踐活動，專題，名著推薦與閱讀等內容的學習，配合以手抄報的製作，更利於展示交流學習成果。如辦“我愛文學”“狼”“荷”“鳥”等專題小報。（2）可以根據特定節日，紀念日確定。
比如，為慶祝元旦的到來，可以“喜迎新年”為主題，選取一些相關新年的傳說、風俗民情、燈謎、歌謠甚至是學生自主創作的表達喜悅心情的習作為素材。（3）可以自由確定。由學生根據自己的喜好，可以制定“未來博士”、“擁抱春天”、“童話樂園”、“小**天地”等頗具個性的主題。
素材可以**書籍，報刊雜誌，網路，自己創作等，選材要精當、典型。+ b7 j1 n r6 i
三、手抄報的評價。' s' o6 w- q j; p, ?0 l
小報創辦好後，除了進行公開的展示交流外，老師還應採用多種形式進行評價，讓學生明確一定的價值取向。評價中要發揮學生的自主性，讓學生評價出結果。（1）同學之間、組與組之間相互交流，讓學生自由談論對自己、對他人作品中的優缺點的認識，培養學生一定的評價審美能力。
（2）進行全班的手抄報比賽。師生共同參與，分別從定題、選材、版面設計、繪畫、寫字諸方面暢所欲言，評選出公認的優秀作品，並開闢專門的園地進行展示，增強班級的文化氛圍。與此同時，評選出“最佳策劃獎”“最佳組織獎”等，以促進學生策劃、組織、協調和實施能力的培養。
當然，也在那些作品雖不出色但有明顯進步的學生中，評選“最佳進步獎”，以鼓勵後進。 0 f j: l7 v y4 c& l+ & x, s( n (3)學生要想本組合作出的小報贏得大家的讚譽，在定題、選材、書寫、繪畫每一環節都要發揮本組學生的特長，挖掘本組學生的潛力，還得緊密合作、共同出謀劃策。
這樣，既充分展示了學生的個性特長，又培養了學生的合作精神、積極進取精神（個人獨創小報所能起到的作用就更不必說了）。2 j! z% n/ q) u; j) h# a
（4）手抄報是由學生個人根據自己的興趣愛好蒐集材料，精心安排，一筆一畫製作的，它集語文、數學、自然、社會、美術等知識於一體，真正實現了對語文學習和運用領域的拓寬，培養了學生分析綜合能力，對全面落實素質教育，培養具有創新意識、創造精神的人才具有很重要的意義。。
4 s8 s6 q4 c! j& g/ a 以上只是個人實踐所得。我相信，隨著資訊科技教育的普及和深入，創辦手抄報的形式、內容將越來越豐富，所能起到的作用也必將越來越大。
最後，讓我們以人民教育家陶行知先生幾十年前的願望作為我們共同努力的方向：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能幹；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西”。
我要做閱讀主題的手抄報,有什麼內容可寫麼?
2樓：閉月羞花的美眉
走進書copy的海洋
揚起勤奮學bai習的風帆
書籍是du巨大的力量
博覽群書zhi 神清氣爽
求知祕訣-----讀書
手不釋卷
讀萬dao卷書 行萬里路
好書伴我行
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