1樓：夕理
《竊讀記》有感 這學期我學了《竊讀記》這篇文章，我讀了以後讓我受益匪淺。這篇文章主要寫了作者小時候很愛讀書，但因家中十分貧困沒錢買書，只好到書店去竊讀。生動地描寫了作者竊讀的樂趣，表現了作者對書的熱愛，對知識的渴望。
當我讀到“急忙開啟書，一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著，我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。”“當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發覺已經在這裡讀了兩個多鐘頭了。”這幾句話時，我的心頭怦然一震，由此想到了我自己，在家裡有各種各樣的書。
有故事書、科技書、作文書、漫畫書……而作者看完一本書要跑幾家書店才能看完。而我呢？ 記得有一次早上，我跟公公隨意地說了哪本書很好看。
傍晚我放學回來時，我發現那本書已經靜靜地躺在我的書桌上了。吃過晚飯我拿起那本書舒舒服服地看起來。剛看了一兩頁，弟弟就叫我：
“姐姐，這兒有動畫片快來看啊！”我一聽，立刻拿著書就跑了過去，一邊看電視，一邊漫不經心地看書。 自從學了這篇文章，我為作者的好學而感動，為自己的行為而慚愧。
我和作者比我真是太幸福了。我有如此好的生活條件，我更應該好好學習。要認真地去讀買一本書，不應該囫圇吞棗，不求甚解地去讀。
真正做到讀書三到：心到、眼到、口到。讓書真正成為我的朋友。
2樓：桼倲餿
“開卷有益”的話題材料，列舉了偉大人物對書籍的看法，第二節又從三個方面總結了書籍的作用，還設定一個溫馨的情景，以喚起你對書的親切的回憶。從“在與書相伴的日子裡，你走過了十幾載的風雨，可曾有過一些不經意的感動”“談談你對書的理解，說說你與書的故事”話語中，我們可看出命題者的意圖：(1)作文必須與書有關；(2)一定得寫自己．寫自己的真情實感；(3)不限文體。
可以記敘故事，也可議論抒情。 寫記敘文，可以擷取自己生活中一朵美麗的浪花．寫自己有關書的一次特殊的經歷、一個令人激動的場景、一段刻骨銘心的對話、一次令人難以忘懷的情境、一曲或喜或悲的心理歷程的奏鳴。可按照時間的推移，向讀者展示你的“讀書史”，記敘自己對書籍認識不斷加深的經歷，記敘書籍對你的性格、世界觀形成的影響。
也可以一本名著作為構思的聯想點，回憶，寫兒童時代與書的初緣，中學時代對名著的渴求，展示自己讀書的一次次飛躍、一次次進步。 寫議**，最好帶有雜文色彩，以議論為主，旁徵博引，兼以描寫抒情。或正面論證“開卷有益”的道理。
分析“開卷有益”的原因，或反面申述“開卷未必有益”的理由。議**中寫“我”的方法很多，可將名人讀書法與自己的對照，**如何“開卷”才有益的條件。也可分析自己讀書的得失，論證苦讀樂讀的辯證道理。
3樓：振振小號
今天中午，在五年級六班教室裡，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣佈正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。
然後正方的二辯楊語涵說出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點，首先：
書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最後：讀書的方法有得當失之差，並列了三個例子。 當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，於是她以中小學生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠**裡，所以可以證明“開卷未必有益”。
可是，就在正方的第四辯黃茵佳發話是，她表現非常出色，但反方第四辯鍾苓心並沒有被這個氣勢嚇倒，鍾苓心站起來，總結了反方的觀點之後，信心十足地坐下。 下面進行下一個環節。在主席的一聲令下。
正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎並沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。
終於，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的“殺手鐗”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤說：“如果開卷未必有益”那我們從什麼地方學到知識呢？正反的第三辯劉加洲說：
讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往裡頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。
並沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以並未受益。反方第二辯說：書有好壞之分，正邪之別。
所以須讀好書，但有些同學並不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。 經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人進步。
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4樓：佩服武則天了
。那些書上有許多插圖，我雖然不知道是什麼，但是每當看到那書上圖上絢麗的色彩都讓我萬分喜愛，當看到爸爸媽媽讀書的樣子時，我也模仿了起來。最後竟然著了迷，讓我想停也停不下來，好象書有一種神奇的力量。
在我上一、二年級時家裡書多得足以堆成一堆小山。每天中午放學後，回家總是拿著我最最心愛的《十萬個為什麼》不厭其煩,津津有味地看起來。這本書我一直看到差不多會背為止。
從此,我知道了天為什麼是藍的?草為什麼是綠的?太陽為什麼是圓的等等。
三、四年級時，我讀書的品味又提升了，開始讀一些經典童話名著。我讀過《安徒生童話》、《奧次國童話》、《格林童話》等。當看到那緊張的片段時心都提了起來，當危險過後勝利的喜悅來臨時我不知不覺歡呼了起來。
每當我在書海遨遊時都覺得自己的知識是何等渺小。
五、六年級時，我讀書的品位越來越高，我開始廣泛閱讀，我的食量越來越大，好像總也“吃”不完。每當我出去時和別人交談總覺得自己變了一個人一樣。
書，讓我愛不釋手。每當我寫完作業就一定要用兩三個小時來讀，不放過一分一秒。記得有一次,我在床上看書時，正看到精彩部分，突然，電燈被關了，屋裡黑漆漆的。
原來是我媽媽，她和藹地說:“小書迷,好睡覺了。”“媽媽,我的好媽媽，再讓我看三十分鐘。
”媽媽允許了，當我看完這篇故事後又被另一個故事所吸引。三十分鐘很快就過去了，我先假裝睡著，媽媽看後滿意的離開了。等媽媽走後，我偷偷把燈開啟，又開始欣賞起來。
就這樣直到我把書上所有的內容看完才甘心睡覺。
書給了我快樂，讓我懂得了許多道理。我愛閱讀，每次閱讀時我
5樓：為了你愛你寶貝
又是一個快樂的暑假，這時候令我暴跳如雷，我打心眼裡高興。暑假裡我們放下沉重的書包和夥伴們一起玩耍，這時的我就像一條在水裡游泳的小魚，無拘無束。在我眼裡暑假是快樂的、有趣的、開心的。
暑假裡其樂無窮，讓我看見了許多奇花異草。樹上的知了叫不停，蹲在荷葉上的青蛙跟著知了一起叫起來，知了跟青蛙的歡聲笑語真好聽。突然知了不叫了，哦，我
知道了一場雷雨大發雷霆了，我趕忙回到家裡，不一會一場大雨下了起來。青蛙這會可爽了，它蹲在荷葉上享受它的冷水澡呢。時間一分一秒的過去雷雨漸漸變小
了，不久雨停了我到外面去看看有沒有彩虹，可是眨眼一看天上什麼也沒有，我有點沮喪。我記得我五歲的時候看見過彩虹，那時的彩虹顏色很淡但彩虹還是很好
看。彩虹五彩繽紛的，七種顏色和在一起美麗極了。
接著，我去了我家的小菜地，西紅柿像一個紅通通的燈籠，玉米像一個個挺直的戰士。甜瓜在土地上待著像一個保齡球。我走到西紅柿的旁邊，看見西紅柿的皮很
薄，薄的能看見裡面的果肉。我摘了一個小西紅柿放在嘴裡嚼嚼那味道真是鮮美急了。那酸中帶甜的味道太好吃了。我又走到玉米旁邊拔掉了玉米的一顆金牙嚼在嘴
裡雖然是生的但還是有一股甜絲絲的感覺。甜瓜更不用說了肯定甜到飛天的感覺。我走著走著突然被什麼滑倒了，我睜眼一看是一些菜籽。我仔細地看了看那些菜子
已經長出嫩芽了，非常可愛。再仔細看還有一些菜籽沒有長出嫩芽。看著這些菜籽像一個個小小的玻璃球。
我走出菜地我家的小狗朝我飛奔過來，每次我回到家小狗就來迎接我。我家的小狗有一雙敏捷的耳朵，還有一雙水汪汪的大眼睛，還有一個嗅覺很靈敏的鼻子。鋒利
的爪子能撥開一個堅果。見了主人就搖著尾巴那表示友好，如果發出呼嚕聲那表示不懷好意。當然它對我們不這樣見了陌生人就會這樣。
暑假的生活真是愜意啊！
6樓：匿名使用者
400字
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7樓：小毛子大本子
青春如畫，需要慢慢描繪，在描繪的過程中，能夠細細欣賞她的美妙。
在我們這個青春的年齡，傲嬌是我們的代言詞。正是因為我們明白青春一去不返，我們才會更加珍惜青春的一切——友情，親情，還有，別的什麼。我曾經在書上看到過這麼一句話：
慢下來，讓自己更充實，尤其在青春年華。也許是在告訴我們奮鬥才是最好的，無怨無悔。
拼搏九載，贏在盛夏，這是我們的校訓，也是我們的信念。
在青春的這幾年中，我們努力過、奮鬥過，也就夠了。作為一個初三的學姐，不僅要面臨即將到來的中考，還要為學弟學妹們做出榜樣，無形的壓力像一座大山。我在題海中奮戰，即使在很嘈雜的環境裡，我也會靜坐著，也許是在思考吧。
我知道在別人放棄的時候再堅持一點，我就是勝利者。有時我也會望著操場上飛奔著的人們，渴望像他們一樣自由地玩耍，轉念又一想，我不能啊。
想到當時的我，也是初一，出於好奇，每天都在玩。我錯了嗎？
我也玩過，我也想過幾年後的自
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8樓：2884自度
理解作文，對於讀書的的好處，不知道你問的哪個版本。現在有很多版本的教材。
五年級上冊的七單元作文字，五年級上冊的七單元作文100個字
骨感溫柔 寫的挺好的寫的挺好的 四年級上冊語文課文第七單元作文100字 五年級上冊語文第二單元作文100字寫尹坡小村 符合當時資源 去年春天，媽媽帶我去老家看姥姥。在那裡，我真正體會到了什麼是鄉村生活，直到現在，那種回憶我還是回味無窮！清晨，我早早地起了床，就跟弟妹出去玩。小鳥不時地站在枝頭唱歌，野...
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符咒網路 曾幾何時,我的河水是那麼潔淨明亮,有著少女般的純潔和嬌美,一群群可愛的小魚 小蝦，在我的懷抱裡穿行 嬉戲，小鳥在周圍盡情地歌唱 歡躍。岸邊楊柳依依，小草青青，野花盛開。每當清風吹過，我就會奏起歡快的樂曲，盪漾起美麗的波紋。藍天 白雲，在我的身上投下了影子，朝霞 晚霞的映照使我五彩繽紛。我向...
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