1樓：加勒比男孩
一、角色轉變，以學生為主體
教師要改變以往的「以教師為中心」的教學方式，在教學中樹立學生是教學主體的思想。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現學生主體的地位。
課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言、自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，讓學生享受到學習的樂趣，獲得成功的體驗。
二、鼓勵學生課堂提問
隨著教學改革的不斷深入，教師應該鼓勵學生用自己的方法來思考和解決問題，鼓勵學生敢於提問、善於提問。給學生提供更多的提問時間，在每堂課前、課後，都留一定時間讓學生自主提問，並遵守「學生無錯」原則，解放學生，大膽提問，課外也儘可能給學生問「問題」的機會。通過對問題的解決，取得經驗，樹立信心。
三、創設活躍的課堂氣氛
活躍的課堂氣氛能使學生激情高漲，智力活動呈現最佳狀態，提高學生學習的積極性。教師可以結合課文內容，以趣開頭，精心設計匯入語，引導學生去思考、去理解，使得學生對教學內容感興趣，興味盎然地投入到學習中。此外，教師應巧妙、適時地提問題，使學生帶著問題認真讀課文，認真思考，踴躍發言，從而活躍課堂氣氛，使學生學得輕鬆，學得愉快。
四、重視課堂情景表演
課堂情景表演是推進語文素質教育，強化學生主體活動，培養創造能力的重要教學形式。在閱讀教學中，在初步理解課文的基礎上，可以通過個人表演、小組合作、綜合表演等形式讓學生即興表演課文（或其中的詞句、片斷），把抽象的語言文字元號轉化為形象的表情身姿運動，不僅可以提高學生們對課文的理解程度，還可以提高學生整體的語文素質，使學生在體悟中不斷進步。
五、發展學生思維能力
教師在培養學生理解和運用語言文字能力的同時，必須重視發展學生的思維，把發展學生的語言和思維統一起來，這樣才能有效地提高學生的語文能力，發展他們的智力，促進學生素質的提高。教師在對教材內容的理解和教學方法的設計上，應適合學生的認知水平，儘可能使學生感興趣，從而使學生將思維的觸角伸向教材的重點和知識的深處，使語文教學在學生興致盎然、積極思維的狀態中進行。
六、培養學生口語交際能力
教師可以在課堂教學中創設生動、活潑、有趣的交際環境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產生強烈的交流慾望，使學生在這種氛圍中無拘無束地進行口語交際，從而有效地提高口語交際的能力。教師在教學過程中可以通過設計主題活動，創設交際情境，讓學生相互間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，暢所欲言地進行口語交際。
實踐出真知，我們只有不斷學習新課改理念，並在教學活動中不斷地實踐、探索和創新，才能逐步找出更好的教學方法，促進學生語文水平和綜合素養的提高。
2樓：妖妖亞特拉
語文字身就是個很乏味的東西，其實每天接觸的任何事情都可以算是語文。但是為什麼有些話題大家有興趣，有些沒有？通常趣味性強的，大家一聽就能懂的，肯定都會多關注一點，但是如果說的都是些很深奧的，需要慢慢發掘，又很牽強的東西，相信沒有人願意浪費這個時間和精力去研究分析。
沒興趣嘛，就把複雜的東西簡單化，多用些趣味性的案例，總會有人願意聽的。
3樓：匿名使用者
就是，因為外語更加時髦！
我現在語文很差，怎麼辦？
4樓：八維教育
語文的學習是一個日積月累、循序漸進的過程，不可能短時間內突飛猛進有很大的提高。語文能力的提高離不開讀和寫，所以說要解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就可以學好語文了。第一是讀，多誦讀。
讀書讀書，就是要開口讀出聲來。即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。
讀，可以培養語感。很多時候，我們無須去問「為什麼」，語感早已經告訴我們理由了。而語感的培養就來自於平時點點滴滴的「讀」的積累。
讀也是提高閱讀理解能力的一個重要而有效途徑，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。「讀」有這麼多好處，那麼在語文學習的過程中，就從重視「讀」開始吧。 第二是寫，包括兩方面的內容——書寫和作文。
在書寫方面，必須把字寫好， 其實，要做到書寫工整並不難。再有就是作文的問題。比如說寫作的開頭和結尾，一定要多多練習，否則到時候真的要寫作的時候就找不著北了，做到勤加練習，到時候就會行雲流水，一氣呵成。
雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點「法」的。在這裡，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區別的。
平時寫的文章，我們是去「品味」，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區別。所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。
關於寫作經常提到鳳頭豬肚豹尾，比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，也要做到立意新穎，引人入勝，一開篇先讓讀者明白你在寫什麼，這點很重要，否則，看了半天了，讀者還雲裡霧裡，不知道你要說什麼。豬肚就是說文章內容要言之有物，豐滿，不要東拉西扯讓人不知所云。豹尾就是要結尾有力，再次點題，給讀者也回味悠長的感覺。
有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了「動之以情」的問題，寫成議**時，很好地解決了「曉之以理」的問題，那麼你的作文問題也就解決了。
第三就是日常學習要多加積累，好詞優美的句子段落摘抄下來。第四適當參加一些社會活動，參加一些辯論賽，可以學會旁徵博引，縱橫古今。第五多做閱讀理解的練習，學會分析作者寫作的目的。
做到以上五點，語文成績一定會有明顯的提高。
5樓：橫刀向天笑我自
首先要放平心態，不能因為語文越來越差就方寸大亂，要仔細分析語文差勁的原因，並且明確學習方法，然後付諸實踐。
學習語文，首先要多讀書背書，那些現代文需要鑽研的，要仔細鑽研，體會其中的奧祕與引申意，不能因為麻煩而中途放棄，那樣只會前功盡棄，語文是不會得到提升的，學習語文不是一朝一夕就能學好的。文言文要理解字句的意思，有的字詞有多重意思，都要分清楚並且記住。
文言文古詩詞都是要背的，不僅要背，還要理解其中的意思。想學好語文，光讀背是不夠的，還要默寫，只有默寫才能確定是不是真正的記住，要及時糾錯，把錯誤的地方改正並多看。
讀背默是學習語文很基礎的方面，但基礎不代表不重要，記住之後還要靈活運用，這時就要通過做題來檢驗，查詢失分較多的題的型別，然後多加練習，相信日後會有很大進步的。
讀書是很重要的，在學好書本內容之後，要多讀課外書，這指的是文學類經典，對學習語文有幫助的書籍，而不是指沒有營養的**，這對語文寫作是有很大幫助的。
6樓：00少逸
每年高考的幾類題型都是一樣的，你可以結合自己**更容易提高得分，就往那方向努力。
語文的閱讀理解分數很多，其實大概也就幾種答題的方式。多做題，不會就照答案抄，多做多理解。
平時休息時可以多讀讀優秀的作文，養成摘抄名人名言，辭藻，詩詞等等的習慣，時間長了提高作文的分數很有幫助。
還有就是文言文，需要背誦的一定要熟練的背誦，不需要背誦的但是老師重點講的，知識點經常考的也要背，背不了也要熟讀。文言文就靠死記硬背。
7樓：匿名使用者
語文。多讀、多寫、多記。先從字詞學習積累開始，然後到文章的理解，最後是自己多寫作文和日記。一定要多讀書，這是一個積累的過程
8樓：
現在很多人對語文都有厭倦心理.但是從小到大語文還必須要學.我個人認為語文無非就是字詞句篇章.
平時多加積累建立個積累本.寫日記也很關鍵.日記不要應付要用真實情況寫.
時間久了就會好起來.
9樓：匿名使用者
語文好多內容是課上老師會講的，你只要把老師上課講的記下來，然後背出來，基本課內的沒什麼問題，課文的閱讀理解可以套用課內的模式：比如這一段話表達了作者的什麼感情？你可以套用課內差不多的回答，表達作者高興、悲傷、氣憤這種。
在比如這段話有什麼作用，可以先聯絡上下文，一般都是承上啟下，或者是點明中心這種。只要按照平時課文老師的講解去套用一下基本能對。
作文的話就多背幾篇各種型別的作文吧，到時候寫了，直接改動一些句子寫上去就行
10樓：熱心網友
一是多讀.看看別人在碰到一件事時怎麼說,有幾種說法,雅的怎麼說,俗的怎麼說,書面的怎麼說,口語的怎麼說,從中得到借鑑和啟發.讀時應注意一點——儘可能讀出聲來.
二是多寫.多寫更能提高表達能力.古人曾說,訴之筆端,半折心始.
意思是,有好多話要說,但真正能寫到紙上的,也就只有一半.這個道理說明,思路可能是很多的,只有通過多寫才能去粗取精,去偽存真,把自己想要說清的問題表達清楚.
三是多調查研究.對所要說清的事情,要充分掌握第一手材料.這樣話題才會多.
對所要說清的事情一知半解,就不僅是表達能力不足的問題了.四是多思.遇事要先想一想再發表意見,使自己說的話有條理,比如說問題,可圍繞「這個問題是什麼、是誰造成的、原因是什麼、錯在什麼地方、如何解決」等小題目去.
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