1樓：匿名使用者
設鄭老師的歲數為x，則小明為（x-32）歲。
由2023年，鄭老師的年齡正好是小明的3倍，可得：x=3（x-32)即2x=96
所以x=48
故2023年鄭老師48歲，小明歲數為48-32=16歲所以2023年，小明歲數為16-5=11歲。
2樓：緣來是我
2023年小明16歲：
32÷（3-1）=16（歲）
鄭老師比小明大32歲，又正好是小明的3倍。就是說大32歲，正好多2倍。所以有：32÷（3-1）=32÷2=16歲。
答：2023年，小明16歲。
3樓：雙子座雨諾瀟瀟
解：設2023年小明年齡為x，則鄭老師年齡為32+x則2023年小明年齡x+5,鄭老師為37+x由題意得37+x=3(x+5)
2x=22
x=11
答：2023年小明11歲
4樓：城裡郊外
解：32/（3-1）=16（歲）
2007-2002=5（年）
16-5=11（歲）
答：2023年小明11歲。
5樓：冒衲蘭
設2023年小明為x歲3x=x+32
x=16.那麼2023年小明11歲
一個關於學習和校園生活的問題。 20
6樓：匿名使用者
這說明你學習的方法不對了，本來男生的腦子會比女生的好用一點，但並不會有太大的差距，這就說明你的用功方向不對，你必須改變以往的方式，多請教他學習的方法，我教你一種有用的，數學靠做題，英語靠記憶，歷史只能背，語文只背古詩和翻譯，科學做題和思維雙重結合，弄懂這些，相信你超過他指日可待，我相信你，加油
7樓：匿名使用者
要正視自己的現狀，要接受人和人是不同的，把嫉妒和羨慕轉化為自己學習前進的動力，你認為他沒有學習，可能他學習的時候你不知道，另外可能是他學習時精力高度集中，學習效率高。你不要想為什麼會這樣?要把精力用在如何提高自己的學習成績上，找到適合自己的學習方法，要自信、要堅定信念、努力想目標前進。
8樓：匿名使用者
你不要有壓力,你說他不怎麼學習.他有他自己的學習方法.他在課上聽的時候會聽的很細,掌握了會的或許就不學了。
他或許就屬於那種聰明的.但他學習的方法肯定也適合自己。你應該找到適合自己的學習方法,只有方法對了才可以提高。
高中和初中差距很大,畢竟學科也難了,你要堅持下來,認真學習就行。你要相信付出會有回報的,學習本來就是一個積累的過程。你要樹立正確的心態,不要嫉妒他,他理科好,你趕不過,那你不能在文科上超過他嗎?
相信自己,你可以的
9樓：匿名使用者
他上課的時候聽講時肯定動腦筋了,你在死記的時候他在用腦子想為什麼是這樣.
不過人和人還是有差別,你可能一門課還沒有開竅.不要和他比,和你差不多的人比啊,這種比法你會累死.
10樓：茶黛黛
我初中時候也這樣，也有個這樣的同學，不過後來我還是通過自己的努力考上了市一中，所以很多事情不要老覺得自己不行別人很好，這樣只會越變越差，我們應該自信，相信自己，成功會向你招手的
11樓：百度使用者
也許是他的底子好吧，或許是他回家偷偷的學呢。建議你喝他平時多交流些問問他是怎麼學習的。最後相信你只要努力就一定會成功的加油加油。
12樓：陳亞子建
你和他沒差距，因為初中的東西理解了就會，看看就懂，所以他看起來牛，高中後比的不僅僅是智力了，相信自己，你可以的
13樓：天下英雄
他理解能力一定很強，上課聽得認真，可能她在很多方面都很有天賦，雖然這和智力有關係，但和自己的後天也有關係，他可能是學的時候很認真，效率很高唄。
14樓：mc李小林
腦子是從小就鍛鍊的，由於你小時候肯定沒玩過動腦的玩具，沒有鍛鍊過，所以你的思維能力不如他。你現在沒發現電視上的廣告都是給小孩買的玩具或吃的麼~
15樓：木木檸檬草
他會在你不知道的時候自己學習。。。
16樓：明月千里
改變一下學習方法吧，相信自己，勤奮並有效率地學習！
17樓：周桂銘
？？？？？？？？好吧好吧好吧唧一口袋書法
18樓：杜林簷
可能他下來比較用功吧
19樓：橋柴拾夢
呵呵。。這孩子有點像初中的我。。。。
一學期將結束,回首經歷中專的學習及校園生活
20樓：自信難找回
默默地，時間悄然而過。這已是我能在鹽南的最後一個秋季，不禁想對我的中專生活感言：作為中專生，我也很驕傲。
真的，作為中專生我很驕傲，也許你會說我的目光短淺，因為誰都想“上高中，讀大學”拿著大學文憑登堂入室，這確實非常誘人，但我偏偏是個想做好一個地地道道的中專生，因為我相信：天無絕人之路，中專生也具有廣闊的就業空間。相信自己，一切皆有可能！！
走進中專大門的那一瞬間；我依然還清晰地聽得見壓抑內心深處的遺憾與嘆息，當語文、數學、化學、物理等文化課被解剖。……一技之長能取代時，我知道自己因一步之遙與高中大門擦肓而過了。我的大學夢破碎了。
我成了一名堂堂正正的職業中專學子。
既然生活這樣選擇了我，我便應該百倍熱愛這樣的生活，用熱情點燃生命所擁有的一切，不管是被壓抑在沉悶的廢墟中，只要一絲光，我就朝著它拼命去鑿。培養“一專多能”的合格中專生是我的目標，也是社會所需求，機會和時間都不賦予和偏向某個人，問題就在於我們如何去爭取和利用它們。雖然中專生的擇業道路註定是曲折的，但希望還在，前途有光明無限，中專生的就業絕不是走進了歷史的死衚衕，只要不懈地努力，中專生也會有鐵飯碗。
我相信每個人都是一顆星，我也是，星點的微光雖不能與皓月爭輝，卻也為天空增添了一分皎潔，多了一分美麗。只要努力就會有發光的一天。
在學習上我樹立學知識，學技術的熱潮，在專業老師的指導下汲取知識的瓊漿玉液，學期結束後，看著學生手冊上優異的成績，我欣慰地笑了！
為了使自己的中專生活不那樣的枯燥，乏味，我加入了校園文學社團之一的“鹽南中專文學社”在文學殿堂的廣闊深邃中不斷充實自己，寫我所見，寫我所思，寫我所感；煩惱在書寫中發洩殆盡，快樂在書寫中揮灑淋漓。
三年的中專生活雖然每天都是在平凡中度過，但我依然能夠驕傲地說：“作為中專生，我也很驕傲。”
生命為舟，以意志作漿，讓青春作證吧！多年以後，當我們回首，我會說：中專校園——那是我在青春歲月裡走過的一個無悔的座標！努力吧！！
21樓：匿名使用者
期末總結中專一
年級上學期就這樣結束了.迎來了盼望已久的寒假.時光飛逝，斗轉星移。
轉眼將中專一年級下學期了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。
在過去半年的內，通過不斷地學習，我收穫了很多.時間就是這麼無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.
而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.
回想自己還是考生的那段日子，顯得是那麼的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中瞭解了醞釀已久的真理；在收穫後才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨後又不盡然……原來過去所見所識都是那麼的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？
或許在以後也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路.：出勤情況：請了一次病假.
拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。在學習上：我深知學習的重要性。
面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特徵的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的**時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。
首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師佈置的作業，老師佈置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。
認真對待考試，考前認真複習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面；經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關係，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，儘管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。
知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待；能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德；不遲到、不早退、不曠課；上學穿校服；舉止文明；有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。
以上是我對中專一年級上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。
生活中有關數學的列子，多舉一點常見的，能吸引人的，好的加分哦！
22樓：隨心天
用錢購物，計算該付出的錢和應找回的錢還有；
房屋裝修，計算房間面積的大小，選擇哪種地板磚划算；
煮飯時，米與水的比例；
讓孩子量一量自己所睡的床的長度及寬度；等等。
23樓：小霞
數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述。
數學教學與社會生活相互依存，相互融合，數學問題**於生活，而生活問題又可用數學知識來解決。
1、校園生活“數學化”。 數學教育應當充分施展自身的獨特優勢，在廣闊的校園空間，通過多姿多彩的校園活動，讓學生養成時時想數學、處處學數學、事事用數學的好習慣。校園除了開設正常的數學興趣小組活動外，還可創辦“數學手抄報”，寫“數學作文”，出版“數學專刊”，組織收聽校園廣播“數學家的故事”，定期或不定期舉行文藝演出、數學節等多樣的校園活動，積極地建設校園文化，豐富校園生活，提高數學素養.
2、社會生活“數學化”。 陶行知先生說過：“教育可以說是書本的，與生活隔絕的，其力量極小。
拿全部生活去做教育物件，然後教育的力量才能偉大。”這就要求教育必須與廣闊的生活密切聯絡起來。社會生活“數學化”，就是要求學生走出課堂、走出校園，投身到社會這個廣闊的天地之中，自覺運用數學知識去解決生活實際問題。
如學完“三角形的穩定性”這一知識後，教師讓學生課後自己動手來修理鬆動的桌椅；學完“條形統計圖”後，讓學生調查鄰居上個月的用水量，製成條形統計圖，提出自己的建議；圍繞“怎樣打**省錢”、“壓歲錢怎樣花”等寫成數學性較強的作文；結合有關數學知識的學習，安排“購物中的數學問題”、“春遊中的數學問題”、“花園圖案設計”等小課題研究，讓學生在生活實踐中學數學，回過來再用數學知識解決實際問題。這樣的專題學習能使學生把所學知識應用在實際問題中，既達到了綜合訓練的目標，又能提高學生的數學素養。 把生活經驗數學化，把數學知識生活化。
不僅能培養學生的社會交往能力和靈活地運用數學知識解決問題的能力，更能讓學生充分體驗數學本身的魅力，增強他們的主動參與意識和現代公民意識。
1、身臨其境——數學問題實際化。
數學教育的主陣地在學校，但有些知識完全可以走出學校。如教學“利息”一節時，我在簡單介紹一些知識後就組織學生去“丁所信用社”和“丁所郵政局”調查。通過調查，學生不但明確了本金、利率和利息的關係，還知道存期的長短不同，利率也不同，懂得了要根據實際情況選擇儲存時間。
學生通過計算髮現了多得利息的策略，這讓學生深刻地體會到數學知識在日常生活中的重要性，體會到知識源於實踐，同時讓學生受到了金融知識的教育。
2、模擬表演——數學問題生活化。 把講臺變成舞臺，讓學生做演員，這對學生而言是很有吸引力的事情。教師可以根據教學的需要，做個導演，創設表演的情境，使數學問題生活化。
如教學“元、角、分”時，我設計了在課堂上演“生活劇”：教師讓一名學生到“商店”買6支鉛筆，“售貨員”告訴他一支鉛筆2角錢，一學生拿出準確的錢數來購買，另一學生拿出2元錢讓“售貨員”準確地找給零錢。這樣，學生在課堂上不僅對元、角、分有了充分的認識，能夠在實際生活中進行計算，同時還學習了售貨員與顧客之間的禮儀，讓課堂煥發出了生命活力。
3、動手操作——數學問題動作化。 動手操作是最好的知識內化的方法，至少有兩個方面的教學效果：一是“啟智”，使學生心靈手巧；二是“明理”，使學生理解深刻。
如教學“長方體和正方體的認識”時，我通常引導學生通過具體的看、摸、比、量、算等動作，由點到面，由部分到整體，全面把握長方體和正方體的特徵。這樣學生在思考中操作，在動手中思考，並通過語言將操作過程“內化”為思維，使思維得到發展。
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