1樓：末你要
一、誇美紐斯是「教育之父」，赫爾巴特是「現代教育學之父」。
二、區別：
1、教育的出發點不同。
誇美紐斯的秩序觀假借上帝，關注天然生成的自然秩序，赫爾巴特的秩序觀則由社會出發，關注社會整體的人與人之間的關係。
2、教育的理論基礎不同。
誇美紐斯的「秩序觀」雖然具有科學性萌芽，但具有更多的宗教性，赫爾巴特的「秩序觀」則體現了更多的科學性。
3、教育的原則不同。
誇美紐斯遵循自然教學原則，赫爾巴特則秉持教育性教學原則。
誇美紐斯寫出《大教育學》是最早最完備的教育學專著，所以被稱為教育學之父。
三、兩人的聯絡：
兩人教育「秩序觀」的最終落腳點都是「人」，通過激發「人」內在的各種潛藏的善的「種子」或者約束其本性中惡的「烈性」，通過培養和諧的品性，創設和諧的自然和社會。
教師應該具備哪些專業素養
2樓：勤奮的陸
1.先進科學的教育理念
。2.教師的知識素養。
3.教師的能力素養。
4.教師的職業道德素養。
5.教師的身心素養。
教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和**人、提高民族素質的使命。因此，需要具備以上幾點專業素養。
擴充套件資料
對於教師專業素養，可以用冰山來做比喻。一名教師的專業素養就像一座冰山，表露出來的部分專業素養往往只有10%左右，而大量隱藏著的專業素養則佔90%左右。
教師在教育教學中表現出來的專業知識、專業能力，只是專業素養的極小部分，如冰山一角，可稱之為顯性素養；而做好教育教學工作所應具備的專業理念與師德，如冰山下面隱藏的大部分，可稱之為隱性素養。
就教師的專業知識素養而言，教師應當具有教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識。沒有紮實豐厚的專業知識，教師開展教育教學工作，就會捉襟見肘，底氣不足，難以做到運用知識時旁徵博引，揮灑自如，令學生信服。
就教師的專業能力素養而言，教師應當具有教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作、反思與發展等方面的能力。沒有極強的專業能力，教師開展教育教學工作，就會力不從心，應付敷衍，難以做到得心應手，令學生敬佩。
就教師的專業理念素養而言，教師應當對教育本質有著深刻的理解，樹立正確的教育理念，把握教育發展的方向，形成正確的教育觀和學生觀以指導自己的教育行為；教師應當不斷總結教育新經驗，學習教育新理論，探索教育新模式，培養社會和未來需要的新人。
沒有正確先進的專業理念，教師往往憑經驗、憑感覺去開展教育教學工作，就難以正確把握教書育人的方向，難以正確運用專業知識和正常發揮專業能力，也就不能取得良好的教育教學效果，培養出社會和未來所需要的人才。
就教師的職業道德素養而言，教師應當具有敬業樂業精神，對工作有著發自內心的崇敬，以教書育人為樂，因學生進步和發展而歡欣鼓舞；具有認真負責精神，對學生富有愛心、耐心、細心和責任心，有著高度的社會責任感，對學生和教育教學具有良好的態度與行為；
具有自我提升精神，注重個人良好形象和行為的修養，心理健康、心態平和、有親和力、言談舉止文明。沒有良好的職業道德，教師往往把教育教學工作當成一種謀生的手段，缺少對教育教學工作的內在動力，難以激發教育教學智慧，難以激發教書育人的責任感、自豪感和幸福感，難以盡心盡責地創造性地做好教育教學工作，提高教育教學質量，促進教育的改革和發展。
教師的專業知識、專業能力，只是教師專業素養中的「冰山一角」，是顯性的；而教師的專業理念、職業道德才是教師專業素養中的「冰山海平面下的主體」，是隱性的。
顯性素養是可以通過教師自主學習和專業培訓而提高的，在教師實際的教育教學工作中也可以明顯看出效果，但不能完全代表教師的專業素養。
而隱性素養卻直接影響著教師專業知識的運用和專業能力的發揮，成為教師專業素養整體的重要組成部分和根本性的支撐因素。
在深化基礎教育課程改革、推進實施素質教育的新歷史時期，教師專業理念和職業道德素養的提升，顯得尤其突出和重要，更需要通過加強教師培訓和教師自我學習、實踐反思、自我領悟而得以提高。
3樓：達令達令
一：專業性知識
①通識性知識：教
師擁有的有利於開展有效教學的普通文化知識；
②本體性知識：教師任教學科的專業知識；
③條件性知識：幫助教師有效地進行教育教學活動的知識；
④實踐性知識：指基於教師個人經驗的積累，在對待和處理教育問題時表現的個人特徵。
二：專業能力
①教學組織能力
②言語表達能力
③教學設計能力
④教學**能力
⑤教學監控能力
三：專業精神
①專業理念：對專業自身的認識（對教師職業的認識）；
②專業態度：對教師職業所持有的基本態度，包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我；
③專業道德：又稱師德，指教師在職業活動中處理人際關係時必須遵守的道德準則和職業操守。
拓展資料：
《教師法》第八條對教師義務作了規定，共有六個方面：
（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
4樓：alice柯欣
一、廣博的科學文化知識（人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識。）
二、精深的專業知識。教師的學科知識素養是教師勝任教學工作的基礎性要求。
三、寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識。
四、良好的語言表達能力。
五、較高的創新能力。
六、敏銳的時代意識。
擴充套件資料
教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規範，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯絡的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會裡，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。
教師職業道德，又稱「教師道德」或「師德」。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。
它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關係的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。
5樓：匿名使用者
1、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、瞭解並嚴格要求學生；熱愛自己的學校，關心學校的發展，教師之間要謙虛禮讓，團結協作。
2、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及人際關係有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關係和健康的人格。
3、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力、教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
4、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。
5、熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。為了勝任所教學科，教師還要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識。
6樓：幻精靈家族
（一）職業道德素養（1）熱愛教育事業。熱愛教育事業，教師就能夠從素質教育的高度，研究、探索教育規律，奉行教書育人的宗旨，積極實現自己的教育理想。當前，面對市場經濟的衝擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應義無反顧地獻身於教育事業，將自己的全部心血傾注在培育學生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。
（2）熱愛學生。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、瞭解並嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹的治學態度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。
無數實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養出有道德的學生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養出熱愛集體、關心他人的學生；具有淵博知識的教師，才能培養出有強烈求知慾的學生；具有開拓、創新精神的教師，才能培養出勇於探索、不斷進取的學生。（3）熱愛學校。教師要熱愛自己的學校，關心學校的發展，教師之間要謙虛禮讓，團結協作。
在小學階段，教師要通過自己的言行培養學生良好的學習、生活、勞動、衛生等習慣，為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質等方面的發展打下良好的基礎。教師工作的另一個特點是：個體勞動成果、人才培養依賴於教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。
這就要求教師應該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。（4）熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。
小學數學教師一定要熟悉和精通小學數學教學中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統一要求與個性發展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學科，教師還要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，並在教學實踐中刻苦鑽研，勤于思考，虛心求教，博採眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實並完善自己的知識結構，做到精益求精，永不滿足。
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我是2023年畢業的學現代教育技術專業的，畢業後一直在建築行業工作，可以報考二級建造師嗎
不行凡遵紀守法符合下列條件之一的，可報名參加二級建造師全部科目考試 1 具備工程類或工程經濟類中等專科以上學歷並從事建設工程專案管理工作滿2年 2 具備其他專業中等專科以上學歷並從事建設工程專案施工與管理工作滿5年 3 從事建設工程專案施工與管理工作滿15年。各地報名時要求條件不一樣，石家莊是這樣的...