1樓：無法挽回的悲劇
陽光心情悅納自我
不是有陽光的時候，
也不是有陽光的天氣，
只是因為陽光般的心情，
讓不管何時的我，
讓不管何處的我，
讓不管何種的我，
都變得極為愉悅。
即使是陰雨綿綿，
即使是寒風瑟瑟，
即使是冬雪紛飛，
還是……
因為那陽光的心情，
因為那甜蜜的微笑，
因為那動人的話語，
我活著了，
我活在了這個世界，
我活在了當下……
因此，讓我們執手陽光的心情，
愉悅我們的一生！
2樓：toxic快樂
陽光心情悅納自俄
今夜的黑暗，是為了孕育更醉人的黎明。
這世界上絕大多數人可分為兩類，一類是會經常駐足回眸的人，另一類是只懂得往前看的人。到頭來，你會發現成功人士往往是從後者中脫引而出，不懈的努力與勇往直前的精神在日後的生活中會帶給他們無盡的喝彩與榮耀。有光明的地方就一定會有黑暗，看似獲得了許多的他們，其實也失去了很多：
他們在與時間的賽跑中不停地奔跑，勞累多於享受，心力憔悴，時間已經不容許他們欣賞沿途的美景，不容許他們駐足停留下來採擷一朵鮮花，他們只顧著奔跑最終也只會奔跑，所以社會中就湧現了一大批高分低能的“人才”。那麼就成為前一類的人吧——如果你想後半輩子在煎熬中度過。
其實，這兩種不同的人就是感性與理性的代表，過於感性導致感情用事，過於理性導致生活無趣。在這個資訊科技時代，我們不乏智商超群的人，真正缺乏的而是既能夠奔跑又能夠駐足回眸的人。
孟子說過：“魚和熊掌，二者不可得兼。”在我看來，獲取是相對的，只有失去才是絕對的。
正如我此時埋頭於書桌上寫文章，也許在這段過程當中我的寫作能力提高了，情操昇華了，但是在這獲取的過程當中我也失去了。本來我可以在這晴空正好的日子裡鍛鍊，本來我也可以學習藝術文化，本來……有太多的“本來”，也正是因為這麼多的“本來”造成了人與人之間的差別——也就是特長不同。同樣做一件事，有許多不同的選擇，想要獲得陽光心情，更好地悅納自我，我們要懂得“捨得”。
但我們既然一直在失去，怎麼才能獲得呢？我們可以將所做的選擇放上“天平”中量量，只有讓獲得重於失去，那麼失去的就可以忽略不計，此時我們就真正的獲得了。
很多人都問過何謂成熟，成熟的標誌又是什麼？我們認為自己成熟別人說沒有，我們認為自己沒成熟別人說成熟了，似懂非懂，迷迷茫茫。我們發育，成長，失去，得到，回眸，懊悔，奮發，經歷這無數多的迴圈往復，我發現成熟就是懂得了如何去“得”與“舍”。
每當我看見多才多藝的同齡人時，我就懊悔著小時候為什麼沒有將玩的時間用來學習特長，考試失利的學生會想為什麼沒有將玩的時間用來學習——重來一次該多好啊！
“重來一次該多好啊！”這句話幾乎在每個人的心底裡響徹過一次，兩次，甚至多次。從現在開始，若給你一個機會，你會選擇“重來一次”還是“不再重來”？！
3樓：小熊的**
呵呵 我也不知道
要一篇《賞識他人，悅納自己》的徵文，謝啦！
4樓：紅酒小倩
10月18日下午，泉州十中科學樓一樓梯形教室傳來一陣陣熱烈的掌聲，這裡正在舉辦了一場獨特而又別開生面的“青春期情緒管理與人際解壓”講座。國家勞動保障部心理諮詢師、青少年素質拓展訓練拓展教練紀老師為初三年段的同學們做了精彩的講座。講座分為“情緒大風車”、“人際五指山”、“體驗式交流”三大部分。
在“情緒大風車”中，同學們認真地聽取紀老師分析屬於自己年齡階段的心理特點，深入認識到了中學生的情緒特點以及對學習、工作、生活帶來的影響。喜怒哀樂的情緒在生活中無處不在，這是一種正常的情感流露，當我們有不良情緒時我們應該採取科學的方法進行調節，培養自己健康的心態。紀老師給大家介紹了三種自己在不良情緒的情況下，即優化情緒調節情緒的管理方法：
“情緒abc理論”；“清晰表達,合理宣洩”；“我的快樂，我做主！”充滿青春活力的 紀 老師還和同學們一起分享了很多如何轉變想法，改變心情的精彩案例。其間還穿插了“‘快指’鍵腦操”等有趣的心理遊戲，現場的氣氛在人人蔘與中被推向了高潮。
怎麼樣更好地處理好和老師、同學之間的關係是正處於青春期的學生們十分關注的問題，針對這一現象，紀老師在“人際五指山”這一環節中為大家支招：第一招：悅納自己，賞識他人；第二招：
用心溝通,沒有距離；第三招：把他人當自己；第四招：把自己當他人；第五式：
把他人當他人。同學們聽後都受益非淺，許多同學紛紛發表了自己的精闢見解，如：“尊重他人就是尊重自己”、“只有學會了賞識他人才能更好地悅納自己”、“我們要學會換位思考”等等，現場的氣氛再一次被推向高潮。
紀老師的“體驗式交流”又為大家分享、交流以上所學知識的心得提供了展示自我的平臺。這一活動過程中，有一個遊戲給大家留下了深刻的印象：四個來自不同班級的同學用各用自己的食指把坐在凳子上的同學提起來，使他騰空三秒鐘。
這個遊戲增強了大家的自信心和動手協作能力。
通過此次講座，同學們各抒已見，積極發言，正確認識到正處於青春期的自己的情緒特點。初三（5）的黃飄同學說：“聽了這個講座，我學會了如何悅納自己，賞識他人，做最棒的自己！
”激動之餘，很多老師和同學都表示希望學校能夠多舉辦這種富有意義的講座等活動，使學生在緊張的學習活動中更好地調節自己的情緒，提高情商，提高自己適應社會的能力。下午的講座在輕鬆愉快的氣氛中結束。
5樓：手機使用者
陽光心情悅納自我
不是有陽光的時候，
也不是有陽光的天氣，
只是因為陽光般的心情，
讓不管何時的我，
讓不管何處的我，
讓不管何種的我，
都變得極為愉悅。
即使是陰雨綿綿，
即使是寒風瑟瑟，
即使是冬雪紛飛，
還是……
因為那陽光的心情，
因為那甜蜜的微笑，
因為那動人的話語，
我活著了，
我活在了這個世界，
我活在了當下……
因此，讓我們執手陽光的心情，
愉悅我們的一生！
6樓：贊1無悔
看看這個怎麼樣。
陽光心情悅納自我
不是有陽光的時候，
也不是有陽光的天氣，
只是因為陽光般的心情，
讓不管何時的我，
讓不管何處的我，
讓不管何種的我，
都變得極為愉悅。
即使是陰雨綿綿，
即使是寒風瑟瑟，
即使是冬雪紛飛，
還是……
因為那陽光的心情，
因為那甜蜜的微笑，
因為那動人的話語，
我活著了，
我活在了這個世界，
我活在了當下……
因此，讓我們執手陽光的心情，
愉悅我們的一生！
7樓：匿名使用者
i dowt no too
關於 賞識他人悅納自己 的作文
8樓：匿名使用者
看看這個怎麼bai樣。
陽光du心情悅zhi
納自我不是有陽光的時候，
也不是有陽光的天
dao氣，
只是因為陽光般版的心情，
讓不權管何時的我，
讓不管何處的我，
讓不管何種的我，
都變得極為愉悅。
即使是陰雨綿綿，
即使是寒風瑟瑟，
即使是冬雪紛飛，
還是……
因為那陽光的心情，
因為那甜蜜的微笑，
因為那動人的話語，
我活著了，
我活在了這個世界，
我活在了當下……
因此，讓我們執手陽光的心情，
9樓：匿名使用者
開頭新穎結尾承上啟下
悅納作文題目
10樓：匿名使用者
看看這個怎麼樣.陽光心情悅納自我不是有陽光的時候,也不是有陽光的天氣,只是因為陽光般的心情,讓不管何時的我,讓不管何處的我,讓不管何種的我,都變得極為愉悅.即使是陰雨綿綿,即使是寒風瑟瑟,即使是冬雪紛飛,還是……因為那陽光的心情,因為那甜蜜的微笑,因為那動人的話語,我活著了,我活在了這個世界,我活在了當下……因此,讓我們執手陽光的心情,
悅納自己是作文怎麼寫
11樓：的人同歸於盡
悅納自己就是自我接受、自我肯定，自我概念明確，有較強的自尊。欣賞他人，是對他人的肯定，這種肯定總體上是比較客觀的，較少帶有個人情緒、個人價值觀，有非常明確的態度。共同進步，能做到自我肯定與接受，並同時能夠客觀公正地評價他人，並給予充分肯定，本人的社會支援網路肯定較為廣泛、積極、穩定，當然就能夠與他人一起進步了。
愛讓我更加美麗的作文開頭 要原創，複製貼上的請不要回答 謝謝
12樓：手機使用者
陽光心情悅納自我
不是有陽光的時候，
也不是有陽光的天氣，
只是因為陽光般的心情，
讓不管何時的我，
讓不管何處的我，
讓不管何種的我，
都變得極為愉悅。
即使是陰雨綿綿，
即使是寒風瑟瑟，
即使是冬雪紛飛，
還是……
因為那陽光的心情，
因為那甜蜜的微笑，
因為那動人的話語，
我活著了，
我活在了這個世界，
我活在了當下……
因此，讓我們執手陽光的心情，
愉悅我們的一生！
13樓：小韓媛
愛可以讓我更受別人的尊敬。