1樓：匿名使用者
意思是不要，首先應試教育的學習明顯帶有缺陷，學習無處不在，知識也隨處可以豐富自己閱歷，所以死學習並沒有在自主的寓教於樂中成長進步來的好，學習不是為了考試，才對
2樓：匿名使用者
反方的話，當然就是要圍繞著，不要學習來，那麼他的目的就是不考試可以不用學習，但不一定就是不學習，觀點圍繞著是學習，不必急於一時，可以每天學習一些
有了電腦小學生該不該練字？(正方資料，反方的不用打了） 快快快！！！！！！！！我明天搞辯論賽了！！！
3樓：和發就的可
該練字,原因;從生bai活的角度du上來講,小學生練字可zhi以作為一種娛dao樂,因為小學生都有好奇專心,練字遊戲既可以
屬達到娛樂的目的,也可以增強動手能力.從學習上來講;小學生練字,能夠達到很好的學習目的,在練字的同時,不僅對詞語片語,而且英文單詞方面也會有所增長,如果單純是讓小學生去刻的工具,和一些益智的小遊戲啊,一方面能夠達到娛樂的目的,另一方面又取得了很好的學習效果,這樣能讓小學生更好的喜歡上學習.
4樓：
該練字,原因;從生活來的角度
源上來講,小學生練字可以作為一種娛樂,因為小學生都有好奇心,練字遊戲既可以達到娛樂的目的,也可以增強動手能力.從學習上來講;小學生練字,能夠達到很好的學習目的,在練字的同時,不僅對詞語片語,而且英文單詞方面也會有所增長,如果單純是讓小學生去刻意學習單詞,我相信,有很多都回厭倦的,練字既不會是小學生感到厭倦,而且還增長了他的思維能力.從以後社會的發展來說,小學生練字,是為以後的社會適應能力做一個鋪墊,現在隨著社會的發展,以後的每一個人都應該學會電腦,而學會電腦的最基礎就是打字,現在開始練習就等於比統一起跑線的其他人更容易到達目的.
有很多人認為,小學生練字就是上網,其實這是一種錯誤的說法,不錯,小學生之所以願意練字,其中也包含有好奇心.但練字不等於上網,可以不聯網,在電腦上就裝一些練字的工具,和一些益智的小遊戲啊,一方面能夠達到娛樂的目的,另一方面又取得了很好的學習效果,這樣能讓小學生更好的喜歡上學習.
5樓：匿名使用者
該練字,原因;從生活的角度上來講,小學生練字可以作為一種娛樂,因為小學生都有好奇心
內,練字遊戲既可容以達到娛樂的目的,也可以增強動手能力.從學習上來講;小學生練字,能夠達到很好的學習目的,在練字的同時,不僅對詞語片語,而且英文單詞方面也會有所增長,如果單純是讓小學生去刻的工具,和一些益智的小遊戲啊,一方面能夠達到娛樂的目的,另一方面又取得了很好的學習效果,這樣能讓小學生更好的喜歡上學習.
6樓：志亮信念
要,練字是非常好的習慣!
7樓：匿名使用者
nnmjbmnuknygtbghb
有關競爭與合作的辯論賽**或資料。我辯論賽要用，快快快！！！！
8樓：匿名使用者
鯰魚效應源自一個漁夫捕魚的故事，挪威人喜歡吃沙丁魚，但還沒等到靠岸許多沙丁魚就缺氧死掉了，漁夫為了保證它們的鮮活，就放了一些鯰魚進去，鯰魚好動，而且會偶然捕食沙丁魚，所以沙丁魚就和鯰魚一起四處遊竄，激起水花無數，這樣就豐富了水裡的氧氣，刺激了沙丁魚的運動活力，延長了它們的生命。
關於鯰魚效應的應用，目前已有鯰魚效應在人力資源管理中的應用、在領導活動中的應用，具體包括競爭機制的建立、能人的啟用、領導風格的變革等等。但筆者認為鯰魚效應的分析和應用遠不止這些。思考問題的視角不同，發現問題、解決問題的方法就不同。
首先，如果鯰魚本體代表領導者。
領導者即影響他人完成任務的個體或者集體，在死氣沉沉的沙丁魚箱內，沙丁魚就象徵著一批同質性極強的群體，他們技能水平相似，缺乏創新和主動性，人浮於事，效率低下，整個機構是一種臃腫不堪的狀態，而鯰魚領導者的到來（或者內部沙丁魚進化成鯰魚），新官上任三把火，整頓紀律，規範制度，改造流程，合理配置崗位和人、財、物，逐漸組織的經營有了起色，成本減下來了，臃腫的機構簡化了，無能的沙丁魚被吃了、趕走了，有能耐的沙丁魚得到了正面的激勵，這樣整個機構呈現欣欣向榮的景象，在鯰魚領導者的帶領下，整個組織的活力都被調動起來，從而使集體的力量更加強大，佔領市場、保有市場才有了堅實的基礎。
從這個角度看，鯰魚領導者應該具備如下特質：
1、辦事果斷、雷厲風行：迅速發現組織停滯不前的病症所在，並能夠快刀斬亂麻，迅速而有效地解決問題。
2、說話算話、強勢作風：科學地決策，並能夠監督決策的執行，及**估政策的有效性。
3、倡導創新、結果導向：提倡創新，塑造鼓勵創新的氛圍，從業務流程、工作設計、人員招聘與配置、薪酬設計和考核等方面體現創新思想，體現創新的利。
4、成就需求、前瞻視野：有短中長期發展規劃和目標，能夠預見組織發展的方向以及現存人力資源與未來的差距，能夠有效地辨別未來人才，裁減掉不適合組織發展的拖後腿人員。
5、系統視角、敢於變革：能夠從系統內外觀察組織系統結構的變化和功能，既要把自己當作組織的一部分（相對於漁夫，鯰魚領導者本身也是沙丁魚，漁夫才是領導者），又要把自己看成一個小系統中的領導者，能夠帶動員工隊伍開啟局面、打破常規，取得良好效益。
對於在領導者領導下為了共同目標而奮鬥的職工群體而言，如果領導者有鯰魚特性，那麼要生存下去的方法就是運動起來，激發自己的能量，至少要和鯰魚同步速度，並且要保證同一方向（企業目標），這樣才不至於被鯰魚追上吃掉，或者被其他沙丁魚擠到最後憋死。
其次，如果鯰魚代表團隊中一員。
那麼它就意味著新、奇、異，包括觀點的不一樣、行為的不同、習慣的迥異，正因為不同，才會激發智慧，一個團隊需要不同性格、不同技能、不同工作經歷的人加盟，如果都是清一色的員工，那麼這個團隊產生奇思妙想、產生高績效的可能性是微乎其微的。在注重團隊建設、致力團隊溝通的今天，適當地吸引一些鯰魚加入團隊，會給整個團隊帶來活潑的工作氣氛，帶來創新，帶來多贏。但是鯰魚的數量應當加以控制，全是鯰魚的話，整個團隊就會出現“個個是英雄、整體是狗熊”的現象，因為個個鯰魚都想堅持自己的觀點，合作和溝通就不存在了，整個團隊就烏煙瘴氣了，所以日本有些企業信奉“一流管理者、二流員工”的用人信條，既然一條鯰魚能夠帶動一群魚翻騰攪動，那就沒有必要再放第二條了，一山不容二虎也是這樣的道理。
從這個角度看，團隊中的鯰魚分子應注重良性溝通、影響力的塑造，其他員工對待團隊中的鯰魚，也應該在工作的基礎上與其加強合作。
再次，如果鯰魚代表讓人來勁的工作內容。
現在在很多企業，組織結構和工作設計依然成為流程改造的一大課題，不合理、枯燥無味、沒有前景、單調無聊的工作內容讓人們感覺像一桶擁擠的沙丁魚一樣沒有激情，不願意在崗位上多思考多改進，以致慢慢地形成了集體惰性。如果能夠把工作擴大化、豐富化的鯰魚效應應用到工作設計（job designing）上，那對組織的財務貢獻也是顯而易見的。如何把好動、充滿激情的鯰魚放到一潭死水的工作中呢？
這又是一門棘手的學問，有人主張從橫向和縱向擴大工作範圍、深化工作內容，讓員工們體驗豐富的工作活動，感受努力工作的成就，讓他們體現面對挑戰性、來勁性工作時的激動與慾望；有人主張運用輪崗的方式增長員工的才幹，讓他們工作中的鯰魚越遊越歡；筆者則主張在應用以上措施的同時還要注重人與崗位性格的匹配，鯰魚就要做鯰魚的事情，沙丁魚就要做沙丁魚的事情，崗位中既要有鯰魚性工作內容也要有沙丁魚性工作內容，最重要的是要發現員工的偏好，看那些工作能夠讓他們產生鯰魚的動力與激情，只有匹配了之後，鯰魚效應才能真正發揮它的作用，不然雖然設定了鯰魚性工作內容，卻發現這種工作根本不能讓員工為之動容、為之奮鬥，那麼這條鯰魚就成了死魚了。
從這個角度看，工作中的鯰魚代表著豐富的工作內容、令人來勁的責權利、充滿挑戰的工作期望、新鮮的其他崗位體驗等等。對於領導者和人力資源管理者而言，是否要在工作中設定鯰魚工作、在什麼層次上設定鯰魚工作，都將是一個組織的戰略問題。
綜上，從不同的角度分析，鯰魚代表的內容是不同的，對於一個從業者，領導可能是鯰魚，那麼你的努力最好和組織保持同方向，不要往後遊，否則就有被吃掉的危險，永遠充滿激情地向上遊，也許某一天你也變成了鯰魚，趕著一群沙丁魚向上奮鬥；你的同事也可能是鯰魚，那就和他比拼比拼，看誰翻騰的能量更大；你的下級也可能有鯰魚，那就在激勵下屬成長的同時，別忘了給自己充充電，保持強勁的勢頭髮展，否則你也有被下屬吃掉的危險；你的工作中也可能有鯰魚，那就合理地安排自己的工作，分清主次，讓鯰魚工作越遊越歡，最好能到上一層工作崗位上去攪動一番。
為什麼買便宜的東西，辯論賽要用，快快快！
9樓：
我方認為：買東西要買便宜的東西。理由如下：
1.錢作為一般等價物來說，人們更喜歡用更少的錢去換取更大的利益。
2.經濟實惠是大多數人說追求的，名牌效應，**昂貴有時也會帶來浮誇風攀比風。
3昂貴的的東西不一定都是好的。三鹿奶粉作為同類產品的榜樣，帶給人們給多的是傷害。
4.買便宜的物品，能給社會帶來一種勤儉節約的好風氣，帶動經濟的迴圈發展。
綜上所述，我方認為買東西要買便宜的東西，謝謝大家！
10樓：蘇錦煥
同等作用的物質，花費不一樣，效果一樣，作為節約的角度來講，是符合了節省的本質，同時也增添了個人的性格魅力。
人性本惡 辯論會稿，三分鐘之內，明天就要比，快快快！
我們要舉行辯論賽，關於被動學習和主動學習的，如果是被動學習好，理由是什麼？
11樓：year常青藤
學習不是人一出生就具備的能力，我們都是在後天培養而成的。然而如何後天培養？當然是被動學習了。
如果不是被逼迫接受知識，我們也無法進入學習的殿堂。還有，人是具有惰性的，學習的過程是一個痛苦的過程，人都是趨利避害的，如果不是社會或者其他多方面的因素迫使你學習，也無法起到一個督促的作用。最後，我認為。
主動學習的根本原因是社會或者其他壓力逼迫你學習，例如為了更新自己的知識以求跟上時代的步伐。如果不是這些因素，你會主動學習嗎？所以，綜上所述，主動學習個根本是被動學習
12樓：無敵小家庭
動學習也就是需要老師、家長和社會指導的，你可以拉大“被動學習”的概念範圍，比如看書也是一種被動學習
關於“小學生談理想遙遠嗎?”的辯論賽，快快快！急急急！???
13樓：匿名使用者
首先，必須得明確觀點：小學生談理想不遠；然後提出原因：
理想，是對未來事物的美好想象和希望，也比喻對某事物臻於最完善境界的觀念。是人們在實踐過程中形成的、有實現可能性的、對未來社會和自身發展的嚮往與追求，是人們的世界觀、人生觀和 在奮鬥目標上的集中體現。滿足眼前的物質和精神需求，又憧憬未來的生活目標，期盼滿足更高的物質和精神需求。
對未來不懈追求，是理想形成的動力和源泉。因此，理想的樹立是越早越好。
然後提出反對小學生談理想遙遠的理由：
我們每一個人都有自己的理想，也許它距離我們很遙遠，但是我們卻可以通過努力來實現它，“世上無難事，只怕有心人”，我們的最終目的就是實現我們的理想，從而改變我們的人生。
最後結束辯論。
忘採納。
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