1樓：羊肉果子
五育是指：軍國民主義教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育及美感教育五項主張。是蔡元培一九一二年初在出任教育總長時提出。
概述。他把教育分為「隸屬於政治」與「超軼乎政治」兩類。隸屬於政治的有軍國民教育、實利主義教育和道德教育三者；超軼乎政治的則是世界觀教育和美育。
他認為，兩類五種教育均不可偏廢。為了強兵富國，需要軍國民教育和實利主義教育，但「必以道德為根本」。公民道德即「自由、平等、親愛」，亦即儒家的「義、恕、仁」。
他把歐洲資產階級道德觀念同中國儒家的傳統道德觀念揉合在一起，主張培養現實社會的完全的人格。
但教育的終極目的還在於追求超現實的實體世界，使人達到最高精神境界，因此還必須有世界觀教育，即引導受教育者超脫現世，領悟最高精神境界的教育。他認為，這種世界觀教育是知、情、意、德、智、體諸者的統一體。從現象世界進入實體世界，不能依靠經驗或理論，只能依靠渾然直覺的美感，美感是兩個世界的橋樑。
他主張「以美育代宗教」，各級學校、各種社會活動都要進行美育。蔡元培提出的教育思想體系，是以軍國民教育、實利主義教育為急務，以道德教育為中心，以世界觀教育為終極目的，以美育為橋樑。
2樓：網友
在這五育之中，德育是重中之重，但是純粹以道理講給孩子們聽，孩子們不一定能明白，我是以一些故事與自己的親身經歷講給學生和自己的孩子聽，這樣日積月累，潛移默化以及隨著孩子們自己年齡的增長，慢慢的就明白了！做為老師、同時也作為父母，更應該在德育上多花時間與精力，以身做則的去培養與教育孩子！
體育。顧名思義，就是身體的鍛鍊與培養。***曾說過「身體是革命的本錢」，孩子若沒有好的身體，所有的一切，都是空談。
智育。就是學習文化知識。在學校，不僅僅要引導孩子端正學習態度，更要讓孩子養成良好的學習習慣，作為老師，這也是我們的職責所在！
美育。美也需要育，怎麼育？」很肯定的告訴大家，美育其實非常重要，何為美育，美育其實就是提高孩子的藝術俢養，這樣可以讓孩子多了一些愛好，讓孩子以後的人生不至於枯燥與單調！
所以，美育，也是必不可少的！
勞育」是什麼呢？勞育可分為兩個方面，乙個是身體之「勞」，乙個是精神意志之「勞」。兩者結合，才會讓孩子們在以後的人生中，碰到困難，無畏，也無懼。才會有更好的未來！
以上五育，不是孤立存在的，它們互相輔助，互相成就！作為老師作為家長，我們一定要用自己的行動，幫助孩子成就他們自己的人生。
五育的作用和地位
3樓：生活常識百事通
德是人才個體的政治方向和人格品級，靈魂、統帥、核心，保證方向與動力。智是人才個體的學識水平和能力品質，前提和支援作用、認知基礎。體是德與智的生命基礎，是蓄德之體，載智之舟。
美是對德智體的促進與開華，具有輔德、益智、助體的作用。勞是對德智體美的補充和進一步的落實體現
1、德育 德育起著靈魂和統帥的作用。做藝先做人。強調的就是德育的作用。而我國素質教育。
的安排也是要先教育學生培養良好的品德，樹立正確的人生觀。
價值觀。學齡前兒童。
2、智育 智育起著前提和支援的作用。智育是學校教育中的重點內容。進入學指凱齡階段，教師的重要職責就是傳道受業解惑。而學生在學校更多關心的也是學習成績。
3、體育 體育是重要的物質基礎。體育和身體健康有著重要的關聯。曾有人比喻健康是1，其餘的成績、錢財、榮譽都是1後面的0。只有有了健康，其他的事情才有了意義。
4、美育 美育起著動力作用。美育的成果無法量化衡量。更多體現在審美的能力、創造美、發現美的過程中告尺。擁有美襪逗高感，可以讓生活更豐富、更多彩。
5、勞動技術教育。
勞動技術教育是對其他四種教育的綜合。學以致用，形容勞動技術教育是最貼切的了。以上四種教育成果都是通過勞動技術教育融合在一起，展示出來的。勞動技術教育更多重視的是實踐。
提出「五育」的是
4樓：網友
五育方針是由中國革命家、教育家、政治家蔡元培先生提出的一種中國資產階級民主主義的教育方針。
五育方針是在辛亥革命勝利不久，南京臨時**剛剛成立時提出來的。要使資產階級對封建教育的改革能夠深入、健康地開展，迫切需要在統一的教育思想指導下，儘快地確定乙個反映資產階級要求的教育宗旨，來規定資產階級對於人才培養的目標和要求。於是在這樣的形勢下，1912年2月間蔡元培發表了著名的教育**《對於新教育之意見》比較系統地提出了五育並舉的思想。
蔡元培先生明確提出廢止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實的封建教育宗旨。他提出的五育方針為：（1）倡導以軍國民教育為急務；（2）以實利主義教育為急務；（3）以道德教育為中心；（4）以世界觀教育為終極目的；（5）以美育為橋樑。
從而初步建立了資產階級的新教育體制。
五育的實施途徑
5樓：趙四姑娘
五育的實施途徑主要有三條路徑：文化制度融合路徑、課程教學融合路徑和勞動與綜合實踐活動融合路徑。
五育」及其「融合」問題，是新時代堅持五育並舉、融合育人的基礎性和實踐性問題，直接關係全面發展目標在學校中的實施。
從學校層面看，五育融合主要有三條路徑：
文化制度融合路徑、課程教學融合路徑和勞動與綜合實踐活動融合路徑。
文化制度融合路徑主要是價值理念融合和精神品質融合；課程教學融合路徑主要包括德育類、藝體類課程教學的一體化設計融合和學科類課程教學的多層次融合；勞動與綜合實踐活動融合路徑主要包括活動場境的融合與活動方式的融合，每種融合路徑有相應的融合方式。
概括起來，五育融合的路徑主要有以下五種觀點：
一是學科融合。可以從＇『超學科活動課程、超學科學習空間、超學科學習模式」三個方面探索如何實現德智體美勞融合育人。也有學者認為「五育」融合具有兩種路徑方式，「一是對某一學科的融合，二是多學科相融合」。
二是教材融合。通過教材作為引領載體，＂五育＂融合為視角和眼光，挖掘教材內容中的＂五育＂育人點。
三是活動融合。以某一活動作為引領載體來融合「各育」，例如「研學旅行」，可以從自然探索、實踐創新、情意體驗、善待生命、社會適應、學會共處、責任擔當、家國情懷八個方面體現豐富的育人價值。
四是價值融合。有學者提出培養學生的綜合素養，除了顯性的課程和教學以外，還需要隱性課程，例如學校文化、校園空間、教學組織管理方式、師生關係等，都對綜合素質的養成具有潛移默化的作用。
五是方法融合。「五育」融合對教師的教學方法提出了更高的要求，必須堅持以啟發式教學為指導思想、以發展的眼光對待教育教學活動，強調多元、隨機應變的教學方法。
五育是指什麼內容？
6樓：芊芊和你說民生
「德、智、體、美、勞」的具體內容如下：
1、德育：是培養學生正確的人生觀。
價值觀，培養學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，培養學生形成正確的思想方法的教育。
2、智育：是授予學生系統的科學文化豎運知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。
3、體育：是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，者纖雹增強他們的體質，培養他們的意志力。
的教育。<>
4、美育：是培養學生的審美觀，發展他們鑑賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育首帆。
5、勞育：是培養學生進行勞動觀念和勞動技能的教育。
五育融合是哪五育？
7樓：ray聊教育
五育融合是德育、智育、體育、美育、勞動教育這五種教育，五育融合可以讓學科課程、跨學科課程以及綜合實踐課程成為學生髮展「真善美」品質、實現「五育」融合的有效載體。
需要注意的是，在不同型別的課程中「五育」會表現出不同的內涵與方式，例如，各類課程中的勞動教育目標，不僅僅是勞動習慣和勞動技能，更重要的是未來必備的創造性思考和創造性勞動；各類課程中的體育目標，不僅包含運動和競技類內容，還可以是靈敏的反應、準確的表達、身體的協調等等。
五育融合的意義。
五育融合中的德育、智育、體育、美育、勞育，其實分別代表著真、善、美、健、富五大教育價值追求，其中真、善、美為教育的終極價值，健和富則為手段價值，五育融合的本質是統合上述五大價值，成全人之美。五育融合校本化實踐給教育理論與實踐工作者帶來的將不僅僅是一場深度的教育教學理念與方式的變革，更是一種思維方式和生命價值觀念的深刻變革或「自我革命」。
以上內容參考 人民政協網——在實踐中深入推進「五育」融合。
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