1樓：e拍
“情意”指的是“我”和珍珠鳥之間相互依賴的感情。作者十分看重這份人與小鳥之間的情意，他從中得到的是一種愜意的獨特的享受。因此，他要“不動聲色地寫”，“默默”地“享受”，儘量不驚動小鳥，希望小傢伙帶給他的親近能多一點，再多一點。
《珍珠鳥》是當代作家馮驥才於2023年創作的一篇散文，被選為多個版本的小學語文義務教育課程標準教科書的課文。
主要寫了由於馮驥才對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小珍珠鳥由怕人到不怕，最後到與人融為一體的經過，從而譜寫了一曲鳥與人之間愛與美的頌歌。作者因此由衷地發出了“信賴，往往能創造出完美的境界”的讚歎。
擴充套件資料
全文一共有16個自然段，按照時間順序敘事，以珍珠鳥由“怕人”到“親近人”為敘事線索，可以分為兩個部分。
第一部分（1-5自然段）：寫“我”為珍珠鳥佈置了一個舒適而又溫暖的巢。
第二部分（6-16自然段）：寫珍珠鳥與“我”由疏遠到親近的感情交流過程，具體為：膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全相信我。
寫作特點
1、描寫細膩，情感濃烈。
文章中對鳥的描寫中，作者把人的性靈賦予珍珠鳥，使鳥兒似乎有了人的神情和心理，“俯下頭來喝茶，再偏過頭來瞧瞧我的反應”，然後“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”
這一連串的動作，“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來蹦去”等，鮮活地畫出了一個孩子般的形象，讓人感受到作者心中那溫柔的愛意。
2、輕柔婉約，波瀾跌宕
文章在開頭說珍珠鳥是一種怕人的鳥，於是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動它們；結果，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後簡直與人融為一體，其間暗呈跌宕之姿。
篇首寫朋友送來一對珍珠鳥，自己倍加珍愛、精心照料，似乎是寫這對珍珠鳥，然而寥寥幾筆過後，一隻小珍珠鳥誕生了，重筆濃墨便落到雛鳥身上，它的父母不過起了鋪墊作用。
2樓：001風雲再起
我不動聲色地寫，默默享受著這小傢伙親近的情意。
在作者看來，小珍珠鳥蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿紙上繞著他的筆尖蹦來蹦去，那是一份“情意”，一份回報作者友好地對待它的情意。作者十分看重這份人與小鳥之間的情意，他從中得到的是一種愜意的獨特的享受，因此，他要“不動聲色地寫”，“默默”地“享受”，儘量不驚動小鳥，希望小傢伙帶給他的親近能多一點，再多一點。
希望能幫到你。
《珍珠鳥》的作者，《珍珠鳥》這篇課文的作者是誰
柳原流蘇 馮驥才的 挑山工 小學的時候應該都學過。 憂鬱冰龍 既然知道那為什麼還問 珍珠鳥 這篇課文的作者是誰 宣告 詞條人人可編輯，建立 修改和認證均免費詳情 愛心大使 珍珠鳥 的作者是馮驥才。珍珠鳥 作者的資料 曉柒徹 馮驥來才 1942 當代作家。原籍源浙江慈溪，生bai 於天津。從 知道大娛...
珍珠鳥的雛鳥要喂的軟食包括什麼
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我就珍珠鳥很小，在老城的花鳥市場買的，再坐車回家的時候炸毛了，該怎麼辦？急
一般來說，買回來的珍珠炸毛現象極普遍。鳥兒在鳥店緊張，看不出炸毛，回家放鬆後就原形畢露了。另外，天冷時幾乎所有珍珠鳥兒都會有炸毛現象。我的解決辦法是，首先是調理營養，我的食譜在置頂貼 養鳥將滿週年回顧 與珍珠鳥逐步和諧相處的過程 中有，其它貼中也找得到 其次是讓鳥兒適應環境，心情舒適，在上述帖中也有...