1樓：血刺█好好
金魚藻是綠色植物，在光下能進行光合作用，如圖收集金魚藻進行光合作用放出的氣體，當收集到的氣體體積佔試管的體積一半的時候就可以用拇指堵住試管口，然後取出並管口向上，然後用快要熄滅的衛生香放在試管口上，衛生香又重新燃燒起來，我們知道氧氣有助燃的作用，所以收集的氣體應該是氧氣，因此金魚藻表面放出的氣泡是它進行光合作用時產生的氧氣．故選b
在陽光下，把綠色金魚藻放入盛有水的燒杯中，可看到金魚藻的表面放出了氣泡，這氣泡中的氣體會使即將熄滅
2樓：波曼青
氧氣有助燃的特性，將快要熄滅的火柴迅速猛烈燃燒，說明試管內收集到的氣體是氧氣，此實驗證明了金魚藻在光下進行光合作用產生氧氣．故選b
把金魚藻放在盛有水的燒杯中，移到陽光下，不久金魚藻放出氣泡，那麼氣泡的成分是（ ）a．二氧化碳b．
3樓：曹菁英
金魚藻是綠色植物，在光下能進行光合作用，如圖收集金魚藻進行光合作用放出她氣體，當收集到她氣體體積佔試管她體積一半她時候就可以用拇指堵住試管口，然後取出並管口向我，然後用快要熄滅她衛生香放在試管口我，衛生香又重新燃燒起來，我們知道氧氣有助燃她作用，所以收集她氣體應該是氧氣，因此金魚藻表面放出她氣泡是它進行光合作用時產生她氧氣．
故選：d
金魚藻實驗證明了什麼？好像是一個簡單的植物產生氧氣實驗。你知道嗎
4樓：匿名使用者
證明了光合作用的存在
**光合作用產生氧氣的實驗
[實驗背景]葉在進行光合作用過程中，不但製造有機物，從而貯藏了能量，而且產生氧氣。氧氣通過葉肉組織的細胞間隙、氣室
至氣孔排出。水生植物（如沉水植物）的莖內則具有發達的通氣道，氧氣通過細胞間隙和通氣道最終排出體外。因此，在培養水生
植物時可以看到，光照情況下植物體向水中排出氣泡（即氧氣泡），這正是水生植物光合作用產生氧氣的現象。下面通過一組實驗
證明：1．不同條件下水生植物產生的氣泡的量不同；2 ．這些氣泡是光合作用產生的氧氣。
[實驗準備]（一）材料：金魚藻（或黑藻等沉水植物）。（二）用品：玻璃漏斗一個，比漏斗直徑稍寬大的燒杯一個，直徑再大
一點的燒杯一個，試管一隻，剪刀或刀片，火柴一盒，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色的水，冰塊。
[實驗步驟]（一）取一枝金魚藻（或黑藻等沉水植物），放入盛有多半杯水的燒杯內。應特別注意：1．剪取金魚藻時，要用快剪
或快刀片一次割斷，切勿用手指尖捏斷，以免將莖內通氣組織堵塞；2．要將金魚藻頂端向下，倒放在燒杯中，然後，將漏斗口浸
入水中，反扣在金魚藻上（要事先將漏斗的細管端截斷，只留幾釐米長，以便全部浸入水中）。取一個試管，盛滿水，用拇指堵住
試管口（不要漏氣），將試管朝下浸入燒杯內的水中（要確保倒放的試管內充滿水，不能有氣泡）。然後，將拇指鬆開，並將試管
套入浸在水內的漏斗細管上。為了不使漏斗沉在燒杯底部，可以在燒杯內放一塊小石頭。實驗裝置製作好以後，將此裝置放置在陽
光下或 200 w 的電燈下（注意，要側面照光，光源距燒杯 20 cm 左右），保持 25 ℃ 左右的水溫。稍待片刻，便可見金魚藻
向水裡釋放出氣泡。待放出的氣泡較均勻時，讓學生開始計數，計算每分釋放出氣泡的數量，此數值可作為光合作用在正常光照和
25℃ 左右的水溫下放氧的強度。計數以後，將上述裝置放在另一個稍大的燒杯內，並在兩杯之間的空隙中分別注入紅、橙、黃、
綠、青、藍、紫等顏色的水，進行光照並觀察（各種顏色要分別實驗）。然後分別計算金魚藻每分放出氧氣泡的數目。最後，可以
以氣泡數為縱座標，以各種顏色的水處理為橫座標，分別繪製出座標曲線圖，並對結果進行分析。
使用上述實驗裝置，將顏色水換成清水，在水中加人冰塊（其他條件相同），然後進行光照，計算金魚藻放出的氣泡數目，從
而比較出 25℃ 左右的溫度和降低溫度後，金魚藻釋放氣泡數目的變化情況，分析出溫度對光合作用的影響。
（二）在利用上述裝置，進行正常光照和正常溫度下光合作用釋放氣泡實驗的基礎上，進行分析氣泡是否是氧氣的實驗。方法是待
試管內充滿半管左右的氣體時，左手浸入燒杯中，用拇指堵住試管口，使之密封，將試管撤出燒杯並倒轉，使試管口向上。此時水
流到試管下半部，氣體則位於試管的上半部。然後，用右手點燃火柴，隨即熄滅明火，在左手拇指鬆開試管口的一瞬間，將微燃的
火柴放人試管口中，可見火柴亮度立刻增加，甚至燃起明火（明火的大小與積累的氣體的量有關）。這表明試管內收集的氣體是光
合作用釋放出的氧氣。
[實驗結論]通過實驗證明，植物進行光合作用要釋放出氧氣。
[實驗心得]在進行這項實驗前的兩至三天就要開始製作裝置。收集氧氣時要注意滿足實驗所需的溫度條件和光照條件，否則收集
氧氣的量太少，演示時效果不明顯。如要促進光合作用強度，可在水中加入少量碳酸氫鈉（每100ml水加入0． 1 g ）。
5樓：匿名使用者
證明了光合作用的存在
**光合作用產生氧氣的實驗
6樓：劉輝宇航
證明了綠色植物進行光合作用能放出氧氣
將等量的金魚藻放入盛有涼開水的甲燒杯中和盛有池水的乙燒杯中，在陽光下照射，將會看到的現象是（ ）
7樓：大愛輔助
綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物，並儲存能量，同時釋放出氧氣的過程叫光合作用．涼開水在加熱過程中二氧化碳逸出，導致涼開水中二氧化碳減少，因此光合作用較弱，產生的氧氣較少．因此放出氣泡量乙比甲多．故選b
如圖1所示是測定金魚藻光合作用的實驗裝置，表中資料是在適宜（恆定）溫度條件下，改變光源與燒杯距離測
8樓：匿名使用者
（1）由實驗的結bai果可知，du燈源與燒杯的zhi距離越大，氣泡產生的數量越少dao，得出光合速率回隨光照強度的變化答而變化．
（2）由於的溶液中co2量有限，隨著光照較長時間的進行，溶液中co2逐漸減少，導致[h]和atp消耗減少，從而抑制了光反應，光合作用越來越弱，從而產生的氣泡數逐漸減少．
（3）圖2中光合效率等於呼吸效率，光合作用產生的o2正好供給呼吸作用利用，呼吸作用產生的co2正好供給光合作用，即植物的淨光合作用為0，產生氣泡數為0，對應表中燈與燒杯間的距離為45cm．
（4）金魚藻細胞內合成蛋白質所需要的直接能源物質來自於呼吸作用產生的atp，呼吸作用的場所為細胞質基質和線粒體．
故答案為：
（1）光合速率隨光照強度的變化而變化
（2）溶液中co2減少[h]atp
（3）45
（4）細胞質基質 線粒體
如下圖所示，它是證實植物進行光合作用的實驗裝置，取個大燒杯裝入大半杯水，燒杯內放一些金魚藻，通入氣
9樓：愚杏邇
（1）為光合作用提供原料
（2）小於
（3）帶火星的木條；空氣
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要是有圖的話我會很高興哦。仔細觀察下面的漫畫，想象寫一篇習作。可以編童話故事，也可以寫又這幅漫畫聯想到的生活中的事情。 我是 通過漫畫寫內容。要看清漫畫的內容，再寫一寫。不能盲目的寫。必須看清漫畫才可以下筆。仔細觀察下面的漫畫，想象寫一篇習作。可以編童話故事，也可以寫又這幅漫畫聯想到的生活中的事情。...
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一次遊山玩水，使我對水和石的和諧共處有了頗深的感觸。那瀑布奔流直下，一瀉千里，沖積到潭裡，渲出一彌水霧。我順瀑布下的小溪前行，看著那霸道的流水衝擊著石頭。不禁想到，總有一天水裡的石頭會被流水完全侵蝕，可它們卻始終堅守在這裡。我不禁詩興大發，這是一種多麼悲壯的美！也不免有些心疼，只希望石頭能逃到岸上。...
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