1樓：網友
1）當oc在∠aob外的時候。
因為∠aob=90度。
所以∠aoc+∠b0c=360度-∠aob=270度。
因為oe，of分別平分∠aoc,∠boc
所以∠aoe=∠e0c=1/2∠aoc ∠bof=∠cof=1/2∠boc
因為∠eof=∠eoc+∠foc
eoc+∠foc=1/2∠aoc+1/2∠boc=1/2（∠aoc+∠boc）=135度。
2）同理當oc在∠aob內部的時候∠eof=45度。
這第二種情況希望你自己能做出來！
和第一種情況是一樣的思路。
這樣才助於你的學習。
2樓：網友
都是45°1）oc在∠aob的內部。
顯然∠eoc=(1/2)∠aoc,∠foc=(1/2)∠boc所以∠eof=∠eoc+∠foc=(1/2)(∠aoc+∠boc)=(1/2)90°=45°
1）oc在∠aob的外部（這裡只討論∠aoc<∠boc的情況，即oc挨著oa的情況）
設∠coe=a,則∠aoc=2a,∠boc=2a+90,∠cof=(2a+90)/2=a+45
則∠eof=∠cof-∠coe=a+45-a=45oc挨著ob的情況與oc挨著oa的情況完全類似。
所以∠eof=45°
3樓：網友
∠aob=90`
boc+∠aoc=90`
oef,oe分別平分∠aoc和∠cob
aoe=∠eoc,∠cof=∠fob
aoe(或∠eoc)+∠cof(或∠fob)=二分之一∠aob∠eof=二分之一∠aob=45`
不同角度，看問題的角度就不同
4樓：張三**
同樣的數字，站的位置不同所以看到的也不同。每個人的思維方式都不同，所以人們都相信自己所看到的。因此才會有分歧，站在你的位置，你看到的是5而站在你對面的看到的確是2。
不要小看這個5，如果是十分制，那麼這個5就是一半。往往大多事情都是一半的概率，選擇不同，最後的結果也就不同。再來說對放角度看到的2，因為你知道一件事情有一半的成功率，因為你看到了那一半的成功率。
而站在對方角度看到的卻是2，因為看不透事情的本身，也和你不是同樣的思維，所以才會看到兩成，所以當你去實施，去幹一件事的時候，往往大多不懂你，不懂事實本身的人往往會說你二。
然而就算對方和你站在同一角度，他看待問題的方式也會阻礙你。你看到的是5成的把握，而對方看到的是5成的未知。所以會加以阻撓。
所以說不是任何事都需要完全聽從他人的意見，不要把本該你思考的事情，交給別人去做。這就相當於把腦子給了別人，讓別人代替你思考，長此以往也就失去了自身的價值。而失去價值就相當於失去了一些競爭力。
人生本就是乙個自我改變的過程。一成不變叫生活，或者叫長大，超越自我才叫成長。
看待問題的五個角度
5樓：清寧時光
本著一切皆有模型的態度，**如何看待問題。
當問題出現了，有乙個套路可以遵循，會讓整件事情迅速走向可控的局面。
大家給予乙個框架內看待問題，雖然可能存在有些因素想象不到，但是追求完美的解決，本身就是乙個大問題。
如果事實證明有效，過去有效，在未來很大可能也是有效的。
物件。參與問題的物件都有哪些？
乙個家庭問題，至少要從夫妻孩三個人的角度去思考，在關係更密切的家庭裡，甚至要把思考的觸角延伸到3個家庭。
此時不妨按照參與度與影響度進行排序，即使列出了物件覺著不會涉及，在心中能夠留乙個印象，當突發事件出現時，也將不會措手不及。
關係。在過去某些年裡，國企改革時，總想著引入一些先進的成熟的管理系統，引入了之後達不到預期效果，他們總是說一句「水土不服」。
任何的事物都是牽一髮而動全身的，雖然可能是油入水一樣的漸進，但影響一定是全面的，不考慮物件之間的關係，只想著各個擊破，最終一定會碰一鼻子灰。
把關係考慮到了，複雜問題會變簡單，不考慮關係，簡單問題會變複雜。
時間。乙個問題出現了，雖然世界上不會有同樣的葉子，但也不會出現完全不一樣的葉子。
時間就是歷史，太陽底下沒有新鮮事，我們在生活中碰到的問題，一定在歷史的某一刻曾經出現過，甚至也可能被完美解決了。
我們要做的，就是觸類旁通，借古喻今，利用時間的力量把一切問題歸類，求解。
空間。空間也是歷史，只不過是歷史的廣度表現。
隨著世界的發展，人們的價值觀趨向於一致，很有可能的是，現代中國和古代中國觀念的差距，比現代中國和外國的差距更大。
跨區域的尋求問題解答，也許比跨時間更有效。
覺察。人在問題中和跳出問題，看待問題的角度一定不一樣。
尤其是情緒的變化。
從乙個神奇的覺察視角來看待自己看待問題的方式，這就叫做元認知。
跳出與跳入是評書的基本功，這個技能對於現代生活至關重要。
如果我是他，會怎麼辦，這是將心比心，可以共情。
如果他是我，會怎麼辦，這是引入外部視角，可以抽離客觀。
一引一帶，正反雙方都經歷了一遍，才發現，立場也許一樣，只是表達不一樣造成的衝突。
看到了這五個角度，碰到問題從此有了組織。
如何做到從不同角度看待問題？
6樓：偶獨傻笑
在現實生活中，如果每個人都只從乙個角度看問題，那麼必然會導致對問題的片面理解，只有多角度看問題，才能真正理解問題，從而抓住問題的本質。對孩子們來說，更重要的是從小規模教育中看到問題，這對他們來說是乙個重大影響。在日常家庭生活中，爸爸媽媽要多教育孩子看問題，並從簡單做起，比如如何讓房間充滿光線，孩子可能只知道如何開啟燈，這時候媽媽需要給孩子乙個提示，告訴他們，讓他們多思考，慢學的孩子知道有些問題不僅僅是乙個角度，但它習慣於看到問題。
而爸爸媽媽的教育，孩子是要看問題的，其實就是鍛鍊孩子的發散思維，發散思維就輪灶是要突破原有的知識範圍，讓思想通過四面八方，沿著不同的方向，不同的角度進行思維的方法。這對孩子以後的學習和生活有很大的幫助。當然，爸爸媽媽也要告訴孩子祥擾從不同的角度看問題，比如遇到一些需要創新或者更難理解的問題，我們鼓勵孩子多看幾個角度；但對於那些直接或需要在短時間內出現問題的孩臘宴扮子，爸爸媽媽還是要用簡單的方法吃孩子，這樣合理的處理不同的事情才能真正達到改變問題的效果。
7樓：來自城隍廟敏銳 的蜀葵
多看多聽多思考，活躍思維。遇到一些需要創新或者更難理解的問題，需要從幾個角度來看。
8樓：撾也春往福樂
板栗燒菜心怎麼做才好吃？其實板栗燒菜心的做法非常簡單，並不一定要看板栗燒菜心做法的**菜才能學會，跟著板栗燒菜心的做法**一樣可以學得會，相信自己，馬上動手根據自己的口味進行一些細微的調整做一道屬於自己的美味吧。
菜系及功效：湘菜 便秘食譜 美容菜譜 **菜譜 清熱解毒食譜。
製作材料。主料：栗子（鮮）250克，白菜500克。
輔料：澱粉(蠶豆)13克。
調料：味精1克，鹽2克，香油5克，胡椒粉1克，豬油（煉製）40克。
做法。1. 將板栗去殼取肉洗淨，切 釐公尺厚的片；
2. 炒鍋內放入熟豬油，燒至五成熱，放入板栗炸2 分鐘，呈金黃色時，倒入漏勺，瀝去油；
3. 瀝油後的栗子盛入小瓦缽內，加精鹽，上籠蒸10分鐘；
4. 白菜擇洗乾淨，取其嫩心，洗淨；
5. 炒鍋置旺火上，下熟豬油，燒至八成熱，放入白菜心，加精鹽，煸炒一猜灶銀小會；
6. 接著放入味精，用溼澱粉調稀勾芡，盛入盤中，淋入芝麻油，撒上胡椒粉即成。
製作要訣。 播報。
1. 選用湘西出產穗宴的油板栗，其經濟價值高營養豐富，有「中國甘栗」之美稱；
2. 板栗必須油炸，不然易爛碎；
3. 用水澱粉勾「跑馬芡」，要求芡汁和原料交融，食之利口；
4. 因有過油炸制過程，需準備熟豬油300克。
特色。黃綠相辯衡間，鹹甜適口，稀汁亮芡，相得益彰。
9樓：解惑達人
想要從不同的角度去扒凳看待一巨集塌個問題，那麼你就得先去多觀察這個問題。看看他有沒有更多的解決方法，先不要去做，先看一看能不能早春絕旅讀其他更多的方法。
10樓：匿名使用者
換位思考，就是設身處地為他人著想，即想人所想，理解至上的一種處理人際關係的思考方式。只有讓孩子學會換位思考，才能設身處地理解別人，與他人良性互動。親子之間的矛盾衝突也會減少，親子關係得到改善。
如何讓孩子學會換位思考？今天隨教育，一起看看建議↓↓↓
如何教會孩子換位思考？
一、讓孩子明白看待問題的角度是多元的
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。看廬山的角度不一樣，看到的景色也是不一樣的。
在人際關係中也是如此，父母要經常引導孩子從不同角度去看問題，不要以非黑即白的一種模式。如果不是黑就是白的，不是好的就是壞的，這樣的孩子非常容易有極端思維。
二、抓住契機，引導孩子換位思考
葉聖陶在教育子女要多為他人著想時，舉過乙個例子：一位父親讓兒子遞給他一支筆，兒子隨手遞過去，不想把筆頭交在了父親手裡。
父親就對兒子說：「遞一樣東西給人家，要想著人家接到了手方便不方便。你把筆頭遞過去，人家還要把它倒轉來，倘若沒有筆帽，還要弄人家一手墨水。
刀剪一類物品更是這樣，絕不可以拿刀口刀尖對著人家。」
三、利用「我訊息」讓孩子體會父母的情緒
你訊息：以第二人稱開始，往往有指責的意味。
我訊息：以第一人稱開始，重在表達感受和陳述事實。
我訊息」如何表達？依照三個步驟：描述行為、表達感受、表達期望。
描述行為
說話的內容儘量描述具體的行為，把焦點集中在某乙個特定的狀況或行為，然後加以描述。並且少使用「一直」、「永遠」、「都是」等字眼。
表達感受
在描述完特定的狀況或行為後，接下來描述自己的感受。
表達期望
在說完對你的感受之後，你還可以把你的期待說出來。
四、換位思考之前先處理情緒
如果孩子和人發生矛盾，正處於情緒爆發期，此時不宜引導孩子換位思考。當孩子情緒平靜下來以後，再引導他進行換位思考。
五、換位思考四步曲
1. 如果我是他，我需要的是……
2. 如果我是他，我不希望……
3. 如果我是對方，我的做法是……
4. 我是以對方期望的方式對待他嗎？
六、鏈坦利用小技巧幫孩子換位思考廳喚櫻
空椅子技術
角色扮演
換位思考是需要技巧的，如果僅僅通過講道理或者理性思考的話，有些孩子是很難做到的。通過一些小技巧，或者象徵性的行為，讓孩子去表達，這樣孩子的感觸更深。
** | 微言教育。
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